《不同身份有不同責(zé)任》說課稿

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1、 《不同身份有不同責(zé)任》說課稿 各位評(píng)委：你們好！ 今天我說的課題是：不同身份有不同責(zé)任。我將從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)本框題內(nèi)容的構(gòu)思。 一、說教材： 1、 教材的地位 本節(jié)課是江蘇人民出版社八年級(jí)思想品德第三單元“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)” 中第8課“有肩就得挑擔(dān)子”的第二框題。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)責(zé)任意識(shí)的進(jìn)一步深化，它主要包括：每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色，社會(huì)角色不同責(zé)任不同，責(zé)任來(lái)自于社會(huì)道德、習(xí)俗及法律等方面的要求。通過本課的學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和負(fù)責(zé)任的教育，有助于學(xué)生心理及其他非智力因素的健康發(fā)展。因此，本節(jié)內(nèi)容具有承上啟下的作用，既是對(duì)前面知識(shí)的進(jìn)一步深化，又為下面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)

2、備，同時(shí)也為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。 2、 教學(xué)目標(biāo)： 據(jù)我對(duì)教材的分析和理解，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定了如下教育教學(xué)目標(biāo)： （1）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： ①?知道青春時(shí)期是人生中最為寶貴的階段，體會(huì)珍惜青春年華的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 ②?確立完美人格必須承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)角色的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。 （2）知識(shí)目標(biāo)： ①?知道責(zé)任是無(wú)可逃避的，了解人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，明確承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 ②理解責(zé)任是一個(gè)人道德修養(yǎng)的重要組成部分。 （3）能力目標(biāo)： ①學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，全面提高

3、自身素質(zhì)。 ②樹立角色與責(zé)任同在的意識(shí)。 ③培養(yǎng)認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。 3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：社會(huì)角色不同，責(zé)任不同。 因?yàn)橹挥性诹私馍鐣?huì)身份和明確身份的多重性的基礎(chǔ)上，才能更好的去履行自己不同的社會(huì)責(zé)任。通過舉例，讓學(xué)生直觀的理解社會(huì)角色不同，責(zé)任不同，從而突出重點(diǎn)。 （2）難點(diǎn)：責(zé)任來(lái)源于社會(huì)道德，習(xí)俗和法律。 因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)“以德治國(guó)”、“依法治國(guó)”的相關(guān)理論，缺少理性認(rèn)識(shí)，所以在理解和運(yùn)用上八年級(jí)的學(xué)生就無(wú)法正確把握。因此，應(yīng)通過列舉身邊的事例，擺事實(shí)來(lái)加深學(xué)生的理解，從而突破難點(diǎn)。 二、說學(xué)情： 八年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)身份已經(jīng)有所

4、體會(huì)，但對(duì)在復(fù)雜社會(huì)關(guān)系中的多種社會(huì)身份還不了解，對(duì)應(yīng)承擔(dān)的多種社會(huì)責(zé)任也缺乏全面的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的情感。因此需要教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，并適當(dāng)引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)。 三、說教學(xué)方法： 1、 說教法： 馬卡連柯說：“老師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學(xué)生的必要心理狀態(tài)、觀念、情感、動(dòng)機(jī)并激發(fā)他們的外部環(huán)境?！彼岳蠋熗ㄟ^創(chuàng)設(shè)特定情境使學(xué)生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，我將借助多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用圖片、文字材料等資料，通過情境教學(xué)法、合作探究法等多種教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、合作探究的教學(xué)氛圍。 2、

5、說學(xué)法： 本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，學(xué)生都有自己的切身體會(huì)，因此本課學(xué)習(xí)主要采用合作學(xué)習(xí)法和自我探究法。 四、說教學(xué)過程： 1、新課導(dǎo)入： （1）欣賞歌曲：MTV《說句心理話》 讓學(xué)生思考回答：歌曲歌頌的主人翁是誰(shuí)？為什么要歌頌他？ 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖：活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。 2、講授新課： 活動(dòng)一：小組討論 把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論“社會(huì)需要什么樣的公民”并填寫下面的表格，每組可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答。 社會(huì)角色 承擔(dān)的責(zé)任 代表人物 科學(xué)家 醫(yī)生 教師 交警 解放軍 設(shè)計(jì)意圖：第

6、一，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)的維系和發(fā)展離不開個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任。第二，通過討論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程來(lái)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。 活動(dòng)二：講故事《三個(gè)和尚》 針對(duì)視頻提問：為什么三個(gè)和尚會(huì)導(dǎo)致沒水喝的結(jié)果?(學(xué)生討論) 設(shè)計(jì)意圖：第一，我通過講《三個(gè)和尚》的故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解假如個(gè)人不承擔(dān)自己的責(zé)任就會(huì)導(dǎo)致壞的結(jié)果，從反面的角度讓學(xué)生了解每個(gè)人都需要擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任以及勇于承擔(dān)責(zé)任有利于社會(huì)和諧有序。第二，通過播放視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更投入，更直觀的掌握知識(shí)點(diǎn)。 我設(shè)計(jì)活動(dòng)一和活動(dòng)二的目的就是為了闡明每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色。 活動(dòng)三：抗雪救

7、災(zāi) 材料一： 或許，2008年注定不會(huì)平凡，新年伊始，一場(chǎng)幾十年未遇的雨雪冰凍災(zāi)難席卷了半個(gè)中國(guó)，范圍之大、時(shí)間之長(zhǎng)、破壞之重超乎想象，億萬(wàn)人因此而飽受自然之災(zāi)的折磨，億萬(wàn)人因此而伸出援助的雙手、億萬(wàn)人因此演繹了一曲相互扶助、戰(zhàn)勝災(zāi)難的民族之歌！ 眾志成城抗雪災(zāi)： 主席寒冬下礦井　總理冒險(xiǎn)“闖”災(zāi)區(qū) 各地官兵、武警赴主要交通干道清除冰雪，協(xié)助搶修電力、電信設(shè)施。 電力職工搶修線路 解放軍 “野戰(zhàn)醫(yī)院” 進(jìn)駐鐵路上海站廣場(chǎng)，開始為滯留乘客提供24小時(shí)免費(fèi)醫(yī)療援助， 各界人士紛紛捐款支援南方雪災(zāi)地區(qū)抗災(zāi)救災(zāi) 針對(duì)上述的材料提出一個(gè)問題：在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承

8、擔(dān)了什么責(zé)任？ 設(shè)計(jì)意圖：第一，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的身份有不同的責(zé)任。第二，從學(xué)生的生活中舉例有利于激發(fā)學(xué)生的共同情感從而更好的掌握知識(shí)。 活動(dòng)四：欣賞詩(shī) 我將從“社會(huì)（標(biāo)題） 網(wǎng)”這樣一首詩(shī)引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)論自己的爸爸或媽媽在家庭、職業(yè)和社會(huì)中的角色以及他（她）所承擔(dān)的責(zé)任是什么？ 討論結(jié)果如下： 身份 責(zé)任 身為子女 要孝順、贍養(yǎng)老人 家庭 配偶關(guān)系 互相幫扶、體諒 身為父母 關(guān)心、撫養(yǎng)后代 家長(zhǎng)

9、 工人 認(rèn)真完成自己的工作 職業(yè) 商人 為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出力 農(nóng)民 為社會(huì)提供農(nóng)產(chǎn)品 社會(huì) 公民 熱愛祖國(guó)，做個(gè)好公民 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生知道人與人之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一個(gè)人因分工不同，身份不同而具有多種社會(huì)身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。社會(huì)需要每個(gè)公民都積極承擔(dān)起自己社會(huì)角色的責(zé)任，做到在社會(huì)是一位好公民，在單位是一位好職工，在家庭是一位好成員。 我設(shè)計(jì)活動(dòng)三和活動(dòng)四是為了更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)即社會(huì)角色

10、不同社會(huì)責(zé)任不同。 活動(dòng)五：討論 提出問題“責(zé)任來(lái)源有哪些？”讓學(xué)生分組討論，討論后讓學(xué)生回答。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我將讓學(xué)生討論并引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)果。讓學(xué)生掌握責(zé)任來(lái)源于社會(huì)道德、習(xí)俗和法律這一難點(diǎn)。通過討論讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來(lái)，利于學(xué)生自己突破難點(diǎn)，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)過程的主體。 活動(dòng)六：材料分析 材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有367萬(wàn)平方公里的土地受到水土流失的威脅，40年來(lái)因水土流失造成耕地減少267萬(wàn)公頃。每年由于植被破壞造成的水土流失面積約2萬(wàn)平方公里。我國(guó)北方地區(qū)每年都要刮數(shù)起“沙塵暴”，嚴(yán)重影響了北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這幾年我國(guó)每年因風(fēng)沙危害造成的

11、直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540億元。 材料二：近年來(lái)，世界許多國(guó)家和地區(qū)接連不斷爆發(fā)民族沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)，如索馬里、盧旺達(dá)，科索沃等國(guó)家和地區(qū)。這些沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)大都是有民族問題引起的，而每一次沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)都使雙方付出了慘痛的代價(jià)。我國(guó)憲法規(guī)定：“中華民族共和國(guó)有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)”。 通過“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”的方針，香港、澳門順利回歸祖國(guó)，臺(tái)灣與大陸的和平統(tǒng)一成為我們所有中國(guó)人的共同愿望，我們應(yīng)承擔(dān)起統(tǒng)一的責(zé)任，積極同破壞國(guó)家統(tǒng)一的言論、行為作斗爭(zhēng)。 針對(duì)上述材料創(chuàng)設(shè)兩個(gè)問題：1、請(qǐng)問我們應(yīng)肩負(fù)起怎樣的責(zé)任？ （讓學(xué)生充分討論后再請(qǐng)人回答） 2、為什么會(huì)有這樣的責(zé)任？ 設(shè)

12、計(jì)意圖：通過材料分析，讓學(xué)生鞏固難點(diǎn)即責(zé)任來(lái)源于社會(huì)道德，習(xí)俗和法律。同時(shí)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)有材料可以借鑒，能夠更直觀、更具體的把握難點(diǎn)。 我設(shè)計(jì)活動(dòng)五和活動(dòng)六的目的就是為了突破和鞏固責(zé)任來(lái)源于社會(huì)道德、習(xí)俗和法律這一難點(diǎn)。 3、 課堂小結(jié)： 課堂小結(jié)部分讓學(xué)生自主完成，幫助學(xué)生形成對(duì)本課知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力。 4、 課后作業(yè)：布置一道討論題：你如何理解“天地生人，有一人當(dāng)有一人之業(yè);人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。”這句話? 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是和導(dǎo)入新課的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生深化和鞏固本課的重點(diǎn)“社會(huì)角色不同，責(zé)任不同”。 5、 板書設(shè)計(jì)： 一、不同身份有不同責(zé)任 （一）每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色 （二）社會(huì)角色不同責(zé)任不同 （三）責(zé)任來(lái)自于社會(huì)道德、習(xí)俗及法律等方面的要求 設(shè)計(jì)意圖：我采用的是提綱式板書，這種板書設(shè)計(jì)綱目清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容和人事結(jié)構(gòu)的理解和記憶。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹這樣的指導(dǎo)思想：整個(gè)教學(xué)思路以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，盡量運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)情感、發(fā)展能力。以上就是我對(duì)本課內(nèi)容的構(gòu)思，肯定有許多不成熟的地方，請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！