高考語文總復(fù)習(xí) 第2編第15章第2節(jié) 鑒賞詩歌的語言課件 大綱人教版

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1、2012全新教程高考語文總復(fù)習(xí)（大綱版）（課件）：第2編第15章第2節(jié) 第二節(jié)鑒賞詩歌的語言第二節(jié)鑒賞詩歌的語言張芝臨池張芝臨池東漢著名書法家張芝刻苦練字。他把家里剛織好東漢著名書法家張芝刻苦練字。他把家里剛織好的白布，先用來練字，一直寫到分不清黑白了，的白布，先用來練字，一直寫到分不清黑白了，才拿去染顏色，做衣服。他就著池塘學(xué)習(xí)書法，才拿去染顏色，做衣服。他就著池塘學(xué)習(xí)書法，一直練到池水變黑，所以后人把學(xué)習(xí)書法稱為一直練到池水變黑，所以后人把學(xué)習(xí)書法稱為”臨池臨池”。張芝的草書尤其得到書法界的推崇，他。張芝的草書尤其得到書法界的推崇，他被稱為被稱為“草圣草圣”。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究課后題

2、組精練課后題組精練第第二二節(jié)節(jié)課前初試真題課前初試真題課前初試真題課前初試真題1(2010年高考廣東卷年高考廣東卷)閱讀下面的宋詞，然后閱讀下面的宋詞，然后回答問題?；卮饐栴}。望江東望江東黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢(mèng)江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢(mèng)來去。更不怕、江闌來去。更不怕、江闌住。燈前寫了書無數(shù)。住。燈前寫了書無數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。直饒算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付尋得雁分付。又還是、。又還是、秋將暮。秋將暮。【注注】闌：阻隔；阻攔。闌：阻隔；阻攔。 直饒：縱使。直饒：縱使。分付：交付。分付：交付。簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字的雙重意蘊(yùn)。(3分分)

3、答：答：_解析：解析：本題要求簡(jiǎn)析本題要求簡(jiǎn)析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際上是要求考生對(duì)上是要求考生對(duì)“隔隔”字在詞中含義特別是其在字在詞中含義特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。首先要弄清楚先要弄清楚“隔隔”的是什么，接著要理解由的是什么，接著要理解由“隔隔”而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難而產(chǎn)生的什么樣的雙重意蘊(yùn)。整體把握全詞不難看出，看出，“隔隔”字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙字把作者遙望一片浩渺江水、迷蒙遠(yuǎn)樹時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客遠(yuǎn)樹時(shí)的失望惆悵的心境呈現(xiàn)出來，既反映了客體的真實(shí)和美，又表

4、現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重體的真實(shí)和美，又表現(xiàn)了主體的情思意緒。雙重意蘊(yùn)也就不難理解了。意蘊(yùn)也就不難理解了。答案：答案：(客觀客觀)視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；視覺的阻隔：江水、煙樹隔斷歸路；(主觀主觀)情感的阻隔：思念之情無法傳遞。情感的阻隔：思念之情無法傳遞。2(2010年高考課標(biāo)全國(guó)卷年高考課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首古詩，閱讀下面這首古詩，然后回答問題。然后回答問題。雨雪曲雨雪曲江總江總 雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，從軍度隴西，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。【注注】江總

5、江總(519594)：南朝陳文學(xué)家，字：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城總持，濟(jì)陽考城(今河南蘭考今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、人。歷仕梁、陳、隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今隋三朝。榆溪：指邊塞。隴西：在今甘肅東部。甘肅東部。這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路別路”是什么意思？是什么意思？(5分分)答：答：_解析：解析：注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)注意題干的要求是描寫環(huán)境，所以應(yīng)仔細(xì)閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)閱讀、篩選并概括詩中關(guān)于環(huán)境的信息，抓住關(guān)鍵意象如鍵意象如“雨雪雨雪”、“狐跡狐跡”、“馬蹄馬蹄”、“天天寒寒”、“地暗地暗”

6、、“愁云愁云”，可以整合出第一問，可以整合出第一問的答案要點(diǎn)。一切景語皆情語。上述意象一定是的答案要點(diǎn)。一切景語皆情語。上述意象一定是為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由為抒發(fā)人物情感服務(wù)。由“從軍從軍”、“愁愁”等信等信息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的息推知本詩可能抒發(fā)戍卒的“思鄉(xiāng)思鄉(xiāng)”愁緒，進(jìn)一愁緒，進(jìn)一步推知步推知“別路別路”應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。應(yīng)指離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的答案：這首詩描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。環(huán)境?！皠e路別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。路。3(2010年高考重慶卷年高考重慶卷)閱讀下面這首詞，然后閱讀下面這

7、首詞，然后回答問題。回答問題。菩薩蠻菩薩蠻北固題壁北固題壁清清郭麟郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不斷頭。愁，山山不斷頭。 片帆如鳥落，江住儂船片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！泊。畢竟笑山孤，能留儂住么！簡(jiǎn)析簡(jiǎn)析“片帆如鳥落，江住儂船泊片帆如鳥落，江住儂船泊”中中“住住”字字的含意。的含意。(2分分)答：答：_解析：解析：要準(zhǔn)確理解詩詞中重點(diǎn)詞語的含意，一要準(zhǔn)確理解詩詞中重點(diǎn)詞語的含意，一定要把它放在具體的語境中體會(huì)。本句描述的定要把它放在具體的語境中體會(huì)。本句描述的是船停下之景，小船像一只小鳥落在江面之上，是船停下之

8、景，小船像一只小鳥落在江面之上，詩人的船停下來，江水也像住下來一樣。詩人的船停下來，江水也像住下來一樣。答案：答案：“住住”字寫出了因看不見江水流動(dòng)而產(chǎn)字寫出了因看不見江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。生的錯(cuò)覺，也形象地表現(xiàn)出水流平緩之狀。課堂考點(diǎn)探究課堂考點(diǎn)探究一、煉字類的考查一、煉字類的考查1煉字煉字煉字中要煉的字就是一首詩中最精練傳神的煉字中要煉的字就是一首詩中最精練傳神的字。能使詩句生動(dòng)形象以至字。能使詩句生動(dòng)形象以至“活活”起來的一起來的一兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的兩個(gè)關(guān)鍵字，一般是動(dòng)詞、形容詞。鑒賞的方法是由字及句，由景及情。方法是由字及句，由景及情。

9、(2010年高考四川卷年高考四川卷)閱讀下面的宋詞，然后閱讀下面的宋詞，然后回答問題?；卮饐栴}。減字木蘭花減字木蘭花向子向子 斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得斜紅疊翠，何許花神來獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。天孫錦一機(jī)。真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸。著意遮圍，莫放春光造次歸。【注注】向子向子 ，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。議和而被免官?！靶奔t疊翠斜紅疊翠”一句，一句，“紅紅”“”“翠翠”和和“斜斜”“”“疊疊”對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析。答：答：_【解析解析】鑒

10、賞詩歌的語言要能體現(xiàn)出詩人所鑒賞詩歌的語言要能體現(xiàn)出詩人所用的技巧，更重要的是依托詩句展開聯(lián)想，體用的技巧，更重要的是依托詩句展開聯(lián)想，體味語言的妙處。味語言的妙處。“斜紅疊翠斜紅疊翠”使用借代手法，使用借代手法，以以“紅紅”代花，以代花，以“翠翠”代葉，達(dá)到含蓄而不代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)直露的效果；一個(gè)“斜斜”字，寫出花朵嬌柔多字，寫出花朵嬌柔多姿、毫無呆板之態(tài)，一個(gè)姿、毫無呆板之態(tài)，一個(gè)“疊疊”字，則強(qiáng)調(diào)了字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)?！敬鸢复鸢浮俊凹t紅”“”“翠翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，點(diǎn)明了花葉的色彩，以以“紅紅”借代花，以借代花，以“翠翠”借代葉，含蓄而

11、形借代葉，含蓄而形象。象。“斜斜”“”“疊疊”描寫花葉的形態(tài)，描寫花葉的形態(tài)，“斜斜”字字描繪出花朵的多姿，描繪出花朵的多姿，“疊疊”字則凸顯了枝葉的字則凸顯了枝葉的繁密。繁密。 (2010年高考湖南卷年高考湖南卷)閱讀下面的宋詞，根閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。據(jù)提示，完成賞析。好事近好事近陸游陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白 紅蓼，紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北?！咀⒆ⅰ勘驹~寫于作者本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。歲時(shí)東歸江行途中。賞析上片賞

12、析上片“映一蓑新綠映一蓑新綠”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二二字的巧妙之處。字的巧妙之處。答：答：_【解析解析】“兩岸白兩岸白 紅蓼，映一蓑新綠紅蓼，映一蓑新綠”：“ ”是一種生在淺水中的水草，是一種生在淺水中的水草，“蓼蓼”也是一種水邊也是一種水邊生長(zhǎng)的草，味辛辣。一生長(zhǎng)的草，味辛辣。一“白白”一一“紅紅”，色彩鮮，色彩鮮艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉艷，相映成趣，勾勒出一幅恬美幽靜、令人心醉的美景圖。的美景圖?！八蛩颉北扔鳛樾戮G，新穎別致；比喻為新綠，新穎別致；“映映”字體物精妙，令人怡悅。字體物精妙，令人怡悅?！敬鸢复鸢浮俊八蛩颉弊止催B字勾連“新綠新綠”，“新綠新綠”如如蓑，

13、引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)。形象生動(dòng)?！坝秤场弊煮w物甚細(xì)，將綠草與前句之字體物甚細(xì)，將綠草與前句之白白 、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵?。融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹?賞句賞句賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為賞句中要賞析的句子一般是指全詩中最為傳神、最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。傳神、最能使全詩生動(dòng)飛揚(yáng)的關(guān)鍵性句子。這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示這是作者感情的噴發(fā)口，它能更好地顯示詩歌的意境，它往往熔鑄了作者強(qiáng)烈的思詩歌的意境，它往往熔鑄了

14、作者強(qiáng)烈的思想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。想感情和生動(dòng)的藝術(shù)形象。 (2009年高考天津卷年高考天津卷)閱讀下面的詩，按要閱讀下面的詩，按要求作答。求作答。嚴(yán)鄭公嚴(yán)鄭公宅同詠竹宅同詠竹 唐唐杜甫杜甫 綠竹半含籜綠竹半含籜，新梢才出墻。，新梢才出墻。 色侵書帙色侵書帙晚，陰過酒樽涼。晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會(huì)見拂云長(zhǎng)。但令無剪伐，會(huì)見拂云長(zhǎng)?！咀⒆ⅰ繃?yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公。嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭國(guó)公?；X籜(tu)：筍殼。帙：包書的布套。：筍殼。帙：包書的布套。請(qǐng)賞析請(qǐng)賞析“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句。一句。答：答：_【解析解析】“色侵書帙晚色侵書

15、帙晚”一句是描寫竹影的，一句是描寫竹影的，句中句中“侵侵”與與“晚晚”最具特色，最具特色，“侵侵”寫出竹寫出竹影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，影隨光線移動(dòng)逐漸擴(kuò)大之態(tài)，“晚晚”也是側(cè)重也是側(cè)重于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺于光線之暗，是竹影使人產(chǎn)生的錯(cuò)覺【答案答案】翠竹的影子投映在書上，使人感到光翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下來。線暗了下來?！扒智帧弊謱懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)大的字寫出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程，漸進(jìn)過程，“晚晚”字寫出了竹陰給人帶來的時(shí)字寫出了竹陰給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。間錯(cuò)覺。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1解題切入點(diǎn)解題切入點(diǎn)(1)從表情達(dá)意的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的從表情達(dá)意的角度去推敲。

16、鑒賞古代詩歌的語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語或詩句在表情達(dá)意方語言首先應(yīng)認(rèn)真揣摩詞語或詩句在表情達(dá)意方面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣面的作用及效果，賞析古代詩歌的語言是怎樣巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更巧妙地傳達(dá)出豐富的思想內(nèi)容，怎樣使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。準(zhǔn)確、更生動(dòng)、更含蓄的。(2)從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的從表達(dá)技巧的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩歌語言要著重關(guān)注其表達(dá)技巧的運(yùn)用。古代詩歌常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、常用的表達(dá)技巧有比喻、對(duì)偶、借代、雙關(guān)、用典等。用典等。(3)從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩

17、歌的從語言風(fēng)格的角度去推敲。鑒賞古代詩歌的語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng)格語言要善于賞析其語言風(fēng)格。常用的語言風(fēng)格有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅有沉郁頓挫、清新質(zhì)樸、生動(dòng)形象、綺麗典雅等。等。2答題步驟答題步驟(1)解釋該字解釋該字(句句)在詩中的含義，或指出這個(gè)字在詩中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用、擬人、通感、化靜為動(dòng)等。人、通感、化靜為動(dòng)等。(2)展開聯(lián)想把該字展開聯(lián)想把該字(句句)放入原句中描述景象，放入原句中描述景象，點(diǎn)出該字點(diǎn)出該字(句句)烘托了怎樣的意境。烘托了怎樣的意境。(3)分析表達(dá)了怎樣的感

18、情，或有什么藝術(shù)效果。分析表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。3煉字、賞句類答題套路煉字、賞句類答題套路某字在詩中的意思是某字在詩中的意思是，生動(dòng)形象地寫出，生動(dòng)形象地寫出了了的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的的情景，淋漓盡致地表達(dá)了作者的情感。情感。二、語言特色二、語言特色(風(fēng)格風(fēng)格)的考查的考查所謂語言特色所謂語言特色(風(fēng)格風(fēng)格)，是指詩人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作，是指詩人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性。風(fēng)格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞語言不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。鑒賞

19、語言風(fēng)格，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境風(fēng)格，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述潔明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰當(dāng)，答題規(guī)范。恰當(dāng)，答題規(guī)范。 (2010年高考江蘇卷年高考江蘇卷)閱讀下面這首詩，然后閱讀下面這首詩，然后回答問題?；卮饐栴}。送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香， 江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月， 愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。三、四

20、兩句詩，明人陸時(shí)雍三、四兩句詩，明人陸時(shí)雍詩鏡總論詩鏡總論云：云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)。代為之思，其情更遠(yuǎn)。”請(qǐng)作具體分析。請(qǐng)作具體分析。答：答：_【解析解析】詩的前半部分寫實(shí)景，后半部分寫詩的前半部分寫實(shí)景，后半部分寫虛擬想象的情景。用虛擬想象的情景。用“憶憶”字為行人虛構(gòu)了一字為行人虛構(gòu)了一個(gè)境界：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月個(gè)境界：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘，孤月高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一高照，行人難眠。即使入夢(mèng)，兩岸猿啼也會(huì)一聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩人聲聲闖入夢(mèng)境，因而夢(mèng)中也擺不脫愁緒。詩人從視從視(月亮月亮)、聽、聽(猿聲猿聲)兩個(gè)方面，刻畫出一個(gè)典兩

21、個(gè)方面，刻畫出一個(gè)典型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩人借助想象，擴(kuò)大意型的旅夜孤寂的環(huán)境。詩人借助想象，擴(kuò)大意境，境，“代為之思，其情更遠(yuǎn)代為之思，其情更遠(yuǎn)”?！敬鸢复鸢浮坑裳矍扒榫稗D(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。技巧點(diǎn)撥技巧點(diǎn)撥1答題思路答題思路(1)用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語點(diǎn)明語言特色，如清新用一兩個(gè)準(zhǔn)確的詞語點(diǎn)明語言特色，如清新自然、質(zhì)樸無華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾自然、質(zhì)樸無華、明白曉暢、委婉含蓄、雄渾奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。清新自然、樸實(shí)無華的語奔放、簡(jiǎn)練生動(dòng)

22、等。清新自然、樸實(shí)無華的語言風(fēng)格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的言風(fēng)格多指詩的語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)涵著深意。委婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩作中涵著深意。委婉含蓄的語言風(fēng)格表現(xiàn)在詩作中是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開是不把意思直接說出來，而是讓讀者自己展開想象，通過思考而有所得。所以，答題時(shí)一定想象，通過思考而有所得。所以，答題時(shí)一定要結(jié)合詩的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。要結(jié)合詩的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。(2)結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色是如何體現(xiàn)的?，F(xiàn)的。(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。(要依據(jù)具要依據(jù)具體的題目要求而定體的題目要求而定)2分析語言特色類答題套路分析語言特色類答題套路這首詩的語言特點(diǎn)是這首詩的語言特點(diǎn)是，如，如，這，這種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的種風(fēng)格很好地表達(dá)了作者的情感。情感。