《云南省昆明市宜良縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人琴俱亡課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省昆明市宜良縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人琴俱亡課件 蘇教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。積累部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞。2.感受本文中深厚的兄弟情誼。感受本文中深厚的兄弟情誼。 3.了解人物的形象，說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。了解人物的形象，說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)是記是記載魏晉人物言談?shì)W事的載魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。筆記小說(shuō)。 劉義慶，南朝宋著劉義慶，南朝宋著名文學(xué)家。撰筆記小說(shuō)名文學(xué)家。撰筆記小說(shuō)集集世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)。 王子猷，王羲之第五王子猷，王羲之第五子，放達(dá)不羈。尤愛(ài)竹子。子，放達(dá)不羈。尤愛(ài)竹子。 王子敬，王羲之第七王子敬，王羲之第七子。工書(shū)法，尤以行草擅子。工書(shū)法，尤以行草擅名。與其父齊名，并稱(chēng)名。
2、與其父齊名，并稱(chēng)“二王二王”。 王羲之，東晉大書(shū)王羲之，東晉大書(shū)法家，被后人尊為書(shū)圣。法家，被后人尊為書(shū)圣。 王子王子猷猷、子敬俱病、子敬俱病篤篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：“何以都不聞消息？此已何以都不聞消息？此已喪喪矣矣?！闭Z(yǔ)時(shí)語(yǔ)時(shí)了了不悲。便索不悲。便索輿輿來(lái)來(lái)奔喪奔喪，都不哭。，都不哭。 子敬素子敬素好好琴，便徑入坐靈琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)?。床上，取子敬琴?gòu)棥Ｏ蚁壹炔患炔徽{(diào)調(diào)，擲擲地云：地云：“子敬子敬，人琴俱子敬子敬，人琴俱亡。亡?！币蛞驊Q慟絕良久。月余絕良久。月余亦卒亦卒。 1.王子王子猷（猷（y yu u) ) 2.病病篤篤( (dd) ) 3.此已
3、此已喪喪( (s sngng) )矣矣( (yy) ) 4.語(yǔ)時(shí)語(yǔ)時(shí)了了( (liolio) )不悲不悲 5.便索便索輿輿( (y y) )來(lái)來(lái)奔奔( (bnbn) )喪喪( (sngsng) )6.子敬素子敬素好好( (h ho o) )琴琴7.弦弦( (xi xin n) )既不既不調(diào)調(diào)( (ti tio o) ) 8.擲擲( (zhzh) )地云地云 9.因因慟慟( (tngtng) )絕良久絕良久 10.月余月余亦亦( (y y) )卒卒( (z z) )認(rèn)準(zhǔn)下列字音：認(rèn)準(zhǔn)下列字音：1. 1.王子猷、子敬俱病王子猷、子敬俱病篤篤2.2.何以何以都不聞消息都不聞消息4.4.子敬子敬素素好
4、琴好琴3.3.此已喪矣此已喪矣5.5.弦既不調(diào)弦既不調(diào)（病勢(shì)沉重）（病勢(shì)沉重）（為什么）（為什么）（這一定是他已經(jīng)死了）（這一定是他已經(jīng)死了）（平素、向來(lái)）（平素、向來(lái)）（琴弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)）（琴弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)）翻譯競(jìng)賽：翻譯競(jìng)賽： A組：組：1. 1.何以何以都都不聞消息不聞消息2.2.語(yǔ)時(shí)語(yǔ)時(shí)了了不悲不悲3.3.便便徑徑入坐靈床上入坐靈床上4.4.因慟絕良久因慟絕良久5.5.月余亦卒月余亦卒（總、竟）（總、竟）（完全）（完全）（徑直）（徑直）（于是痛哭了很久，幾（于是痛哭了很久，幾 乎要昏過(guò)去）乎要昏過(guò)去）（過(guò)了一個(gè)多月，（過(guò)了一個(gè)多月，子猷子猷也死了）也死了）翻譯競(jìng)賽：翻譯競(jìng)賽：
5、B組：組：王子猷是用什么方式來(lái)悼念他的弟弟的？最后為什么把琴擲地呢？體現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性？品析人物形象品析人物形象明確：明確：“徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棥?，既沒(méi)有哭泣哀悼，也沒(méi)有開(kāi)棺告別，而是“徑入”“取子敬琴?gòu)棥薄６梦飩?，曲不成調(diào)，因此悲而擲地。這些行為無(wú)疑是對(duì)其與眾不同的個(gè)性最突出的詮釋。1.子猷在子敬死后子猷在子敬死后“月余亦卒月余亦卒”，他死去的原因有哪些？，他死去的原因有哪些？ 合作探究合作探究明確：明確：一 是子猷本身當(dāng)時(shí)病勢(shì)嚴(yán)重；二 是因自己的骨肉兄弟之死而極度悲傷。 2.課文描寫(xiě)子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫(xiě)他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？ 明確：不矛盾，
6、子猷與子敬有著深厚的手足之情，兩人都患了重病。子猷聽(tīng)不到子敬的病況，心里非常難過(guò)，“了不悲” “都不哭”是強(qiáng)抑制住自己的悲痛的結(jié)果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲傷心情，悲痛之情噴薄而出， 因此“慟絕良久”。所以子猷前后的表現(xiàn)不矛盾。 3.你覺(jué)得讓你感觸深刻的細(xì)節(jié)是什么，為什么？ 明確：“何以都不聞消息？此已喪矣。” “了不悲,都不哭”，“慟絕良久。月余亦卒?！?“徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)??！?“子敬子敬，人琴俱亡。” 由此歸納，全文僅84字，就刻畫(huà)出鮮活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片語(yǔ)或細(xì)微的舉動(dòng)，也就是抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文：
7、人亡人亡 了不悲了不悲子敬子敬 都不哭都不哭 子猷子猷 人亡人亡 琴亡琴亡 慟絕良久慟絕良久 月余亦卒月余亦卒 寫(xiě)作啟示：寫(xiě)作啟示：1. 1.以小見(jiàn)大，以事見(jiàn)人，以生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。以小見(jiàn)大，以事見(jiàn)人，以生活細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。2.2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。獨(dú)特的悼念方式獨(dú)特的悼念方式 深厚的兄弟情誼深厚的兄弟情誼張季鷹和張季鷹和顧彥先顧彥先 顧彥先平生好琴，及喪，家人常以顧彥先平生好琴，及喪，家人常以琴置靈床上。張季鷹往哭之，不勝其慟，琴置靈床上。張季鷹往哭之，不勝其慟，遂徑上床，鼓琴作數(shù)曲，竟，撫琴曰：遂徑上床，鼓琴作數(shù)曲，竟，撫琴曰：“顧彥先頗復(fù)賞此不？顧彥先頗復(fù)賞此不？”因又大慟，遂因又大慟，遂不執(zhí)孝子手而出。不執(zhí)孝子手而出。 兄弟般的深厚的朋友情兄弟般的深厚的朋友情
云南省昆明市宜良縣第五中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 人琴俱亡課件 蘇教版
