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部編版三年級(jí)語文下冊(cè)《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
【課時(shí)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，感受荷花從選藕到開花的生命歷程。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章在跳躍的意象中展現(xiàn)的作者對(duì)生活的熱愛與思考。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.自由朗讀課文。
2.指名分段合作朗讀。
3.教師范讀。
二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
多媒體出示第1段：
1.同學(xué)們閱讀，思考從第1段我們知道了什么？
2.學(xué)生匯報(bào)：
第1段告訴我們我家每年都種荷花。
3.第1段開門見山引出“主人公”——荷花，那么我家的荷花又有什么不同？
2、
我家的荷花種在缸里。
（二）學(xué)習(xí)第2—3段。
1.同學(xué)們仔細(xì)閱讀2、3段，總結(jié)出段意。
第2段：我家如何在缸里種植荷花。
第3段：荷花的生長過程。
2.再次閱讀第2段，小組合作，說出荷花種植過程里的種植步驟。
小組匯報(bào)：選藕——鋪馬糞——盤藕秧子——倒河泥——曬河泥——倒兩擔(dān)水。
3.第2段中表示種藕動(dòng)作的詞語有什么？
種藕動(dòng)作的詞語有：鋪、盤、倒。
4.第2自然段通過寫種藕的方法可以看出什么？
從中可以看出作者對(duì)荷花的熟悉程度，從側(cè)面寫出了作者對(duì)荷花的喜愛。
5.荷花生長過程是什么？
冒出小荷葉——冒出花骨朵——荷花開——露出小蓮蓬——花蕊盛開
6.如何理解第3
3、段最后一句“我開了”？
我開了”，這是一句再簡單明白不過的大白話，可用在這里，使前面的文字一下子活了起來。
7.文章第3段運(yùn)用了什么修辭手法寫荷花盛開？表達(dá)了什么？
擬人的修辭手法。表達(dá)了荷花盛開后我的欣喜與自豪。
（三）學(xué)習(xí)第4—6段。
1.閱讀第4、5、6段，總結(jié)段意。
第4自然段，寫荷花開花的特點(diǎn)。
第5自然段，寫雨中的荷葉。
第6自然段，表達(dá)作者的疑問：為什么荷葉不沾水呢？
2.荷花開花有什么特點(diǎn)？
荷花到了晚上要收朵，輕輕地合成一個(gè)大骨朵。第二天一早，又放開。
3.閱讀雨中的荷葉，你覺得哪些詞用的好？你有什么感受？
“水銀似的搖晃”“傾倒”“流瀉”，這些詞使雨
4、中的荷葉呈現(xiàn)出了一種動(dòng)態(tài)美，讓我充滿了無限喜愛。
4.第6段，作者問而不答，這樣寫好嗎？
作者問而不答，給我們對(duì)于荷葉留下了無限的思考與探究，更能激發(fā)讀者的興趣和對(duì)荷花的喜愛。
（四）學(xué)習(xí)第7、8、9段。
集體閱讀，認(rèn)真思考。
1.第7段寫了什么？
荷葉的作用。
2.再次閱讀第8、9段，說說寫了什么？
這兩段寫了冬天來了，荷葉枯了。
三、品讀課文，感情升華。
1.全班集體閱讀文章。品讀自己喜歡的好詞好句，帶著感情閱讀。
2.文章主要寫了什么？
荷花種植、生長、開花、枯萎的過程。
3.作者在寫作中運(yùn)用了什么寫作手法來表達(dá)自己怎樣的情感？
借景抒情又稱寓情于景，作者帶著
5、強(qiáng)烈的主觀感情去描寫荷花的生長，通過荷花來表達(dá)自己對(duì)人生的思考和對(duì)生活的熱愛之情。
4.分段合作閱讀。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤《愛蓮說》
應(yīng)為洛神波上襪，至今蓮蕊有香塵。溫庭筠《蓮花》
五、作業(yè)布置。
背誦自己喜歡的部分。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
1.用“不但……還……”寫一句話。
2.結(jié)合文中句子分析本文在語言上的寫作特點(diǎn)。
3.種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。告訴我們什么？
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案
1.用“不但……還……”寫一句話。
長城不但是中國的驕傲，還是世界的奇跡。
2.結(jié)
6、合文中句子分析本文在語言上的寫作特點(diǎn)。
敘述的簡練性。文章用語極其簡潔，以最少的文字表達(dá)了最多的內(nèi)容，表現(xiàn)出爐火純青的語言運(yùn)用功力。文中“再過幾天荷葉長大了，冒出花骨朵了，荷花開了，露出嫩黃的小蓮蓬，很多很多的花蕊，清香清香的?！绷攘葞坠P，將荷花的生長過程描繪得干凈利索，清楚明白。
3.種荷花的藕不是我們常吃的那種藕，要瘦得多，節(jié)間也長，顏色黃褐，叫做“藕秧子”。告訴我們什么？
這句話寫出了用于種荷花的藕和用于吃的藕的不同。
【板書設(shè)計(jì)】
我家種荷花
種植過程
荷花荷花生長過程思考人生
荷花特點(diǎn)熱愛生活
雨中荷葉和作用
荷花枯了
【課后反思】
《荷花》教學(xué)反思
回顧《
7、荷花》這堂課的教學(xué)，覺得有成功更有不足，反思整個(gè)教學(xué)過程，基本是按照備課思路進(jìn)行的，從導(dǎo)入到新授再到重點(diǎn)突破，較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中,我積極創(chuàng)設(shè)情景，營造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行了必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過討論，把各自在獨(dú)立探究中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，從而生生之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)。然后，組織學(xué)生之間的交流匯報(bào)，學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)現(xiàn)見解的異同，比如讓學(xué)生談?wù)勊伎紗栴}、帶感情閱讀等。調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高。
從課堂總體效果來看，這節(jié)課還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但從中也折射出了一些問題，今后在學(xué)生創(chuàng)新思維及好詞佳句的積累上，還需更加重視。
專心---專注---專業(yè)
部編版三年級(jí)語文下冊(cè)-《荷花》-教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思
