《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第15課探尋新航路》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第15課探尋新航路》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第15課 探尋新航路教學(xué)目標(biāo)】1、了解新航路開辟的原因和條件，主要航海家、時間、路線等基本 史實(shí)。2、依據(jù)教材內(nèi)容動手繪制幾位航海家的簡要海航路線示意圖，并能 列表對幾位航海家從時間、 國別、路線、主要成就等方面做歸納比較。3、學(xué)習(xí)航海家們的不怕吃苦，勇于探索的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】比較幾位航海家開辟的新航路 【教學(xué)難點(diǎn)】分析新航路開辟的影響【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入呈現(xiàn)馬鈴薯的實(shí)物和圖片 2008 年國際馬鈴薯年（土豆產(chǎn)量高， 美味可口，對于收入貧困人口而言是他們食物的主要來源） ，是被埋 沒的寶貝。設(shè)問：它的原產(chǎn)地在哪兒，如何漂洋過海來到中國人的餐 桌？（伴隨著 1516 世紀(jì)一次偉大的海上探險
2、活動） ，今天就讓我們 走進(jìn)那次偉大的航海探險。二、新課講授（一）開辟新航路的原因 師：呈現(xiàn)材料解釋“新航路”的含義，以及設(shè)問：在此之前是否有到 達(dá)東方的航路？（學(xué)生回答絲綢之路） ，解釋“舊航路”。引導(dǎo)學(xué)生思 考：為什么已經(jīng)有通往東方的路線， 歐洲的航海家還要開辟一條新的 航路呢？生：表演課本劇，探究開辟新航路的原因（學(xué)生表演完后，請其他同 學(xué)結(jié)合學(xué)生的表演回答）師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)相關(guān)的材料進(jìn)行補(bǔ)充。1、經(jīng)濟(jì)根源：商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)2、社會原因：向東方的“尋金熱”3、現(xiàn)實(shí)原因：傳統(tǒng)商路受阻，商業(yè)危機(jī)4、宗教原因：熱衷于傳播天主教 過渡：僅僅具備了這些動機(jī)還不能成功的完
3、成海上探險事業(yè)， 在茫茫 大海上進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行， 還需要具備一些必要的條件與裝備， 我想請同 學(xué)們結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累， 設(shè)想一下， 假如你是當(dāng)時的一位 航海家，需要具備怎樣的條件，你才能進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行呢？（二）開辟新航路的條件 生：8 人為一合作小組，結(jié)合課件呈現(xiàn)的相關(guān)圖片進(jìn)行合作探究，小 組代表展示合作探究成果 師：學(xué)生展示成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充1、造船技術(shù)的發(fā)展； 2、航海技術(shù)的提高； 3、地理知識的進(jìn)步；5、西班牙和葡萄牙王室的支持； 5、探險精神（文藝復(fù)興的人文主義 鼓勵人實(shí)現(xiàn)自我價值）等 過渡：動機(jī)與條件都已具備， 偉大的航海家們懷著既激動又忐忑的心 情開啟了他們的海上探險，
4、 接下來， 我們就有請這一群有膽識的航海 家們來講講他們的海上探險之旅。（三）開辟新航路的過程生：進(jìn)行角色扮演進(jìn)行航海家的自述（以第一人稱講述航海的時間、 支持國家、航海路線以及收獲），其它小組成員據(jù)其描述判斷其演繹 的是哪位航海家并繪制出其航海路線圖。師：學(xué)生活動結(jié)束后，對表演和繪制路線圖同學(xué)以肯定與評價，并利 用表格形式對航海過程進(jìn)行總結(jié)（一個中心一一歐洲大西洋沿岸出發(fā); 兩個方向一一向東與向西；四個航海家）。并提醒學(xué)生注意是麥哲倫 船隊(duì)完成環(huán)球航行而非麥哲倫，注意細(xì)節(jié)問題師：剛才是航海家們講述了他們的海上探險， 現(xiàn)在我想請一位同學(xué)來 體驗(yàn)航海家的冒險之旅。生：戴上眼罩，依據(jù)教師設(shè)定的情景
5、做出適當(dāng)?shù)膭幼鳎w驗(yàn)航海家的 冒險之旅。（設(shè)置背景音樂，并配置以旁白）師（旁白）：在茫茫大海上，只有你這一艘船，已經(jīng)半年了，糧食不 多了，只能捕魚，連船上的老鼠都餓瘦了，淡水不足，只能靠收集雨 水，好多人都生病了，甚至死了，被扔進(jìn)了大海。暴風(fēng)雨來了，死亡 來了，上帝啊，你聽見我的呼喚了嗎？希望在哪里？我要回家，家里 有我的親人。不，我要咬牙堅(jiān)持著，前方一定有希望。師：探險圓滿完成，在經(jīng)歷了狂風(fēng)巨浪的洗禮，你有什么想和大家分 享的呢？生：分享體會與感受師：在學(xué)生分享結(jié)束后，呈現(xiàn)相關(guān)的數(shù)據(jù)（這是一次以生命為代價的 遠(yuǎn)航，無數(shù)航海家客死他鄉(xiāng)，在航行中有饑餓，有疾病，更有恐懼害 怕。但是最終他們克服了
6、生理與精神的困難， 完成了人類航海史上的 壯舉）。他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？ 生：討論和分享他們的感受 師：肯定學(xué)生分享，談自己的體會（創(chuàng)新：在傳統(tǒng)商路受阻，另辟蹊 徑，敢于打破常規(guī)；挑戰(zhàn)：敢于向自然挑戰(zhàn)，更敢于向人類的恐懼與 未知挑戰(zhàn)；堅(jiān)持：這是最為寶貴的，不拋棄不放棄） 過渡：航海家們風(fēng)雨兼程， 帶著勇氣與毅力開辟出來一條條通往東方 與美洲的航線，這給歐洲、美洲以及人類世界帶來了什么影響呢？（四）、開辟新航路的影響 師：呈現(xiàn)兩組與哥倫布相關(guān)的材料， 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料對問題進(jìn)行思 考生：8 人為一小組進(jìn)行合作探究，各抒己見，最終形成小組意見，小 組派代表發(fā)言師：對學(xué)生的回答進(jìn)行相關(guān)
7、的補(bǔ)充， 對于同一歷史人物和事件要學(xué)會 用一分為二，辯證地歷史思維去看待。師：呈現(xiàn)視頻，讓學(xué)生觀看視頻，理解新航路開辟的影響 1、對歐洲：大西洋沿岸繁榮，促進(jìn)資本主義發(fā)展；2、對世界：各地區(qū)交往密切，世界開始連成一個整體3、對亞非拉地區(qū)：帶來深重的災(zāi)難，并刺激艱難的近代化三、課堂小結(jié) 師：正是因?yàn)槿绱?，所絕大多數(shù)歷史學(xué)家認(rèn)為：公元 1500年前后是 人類歷史上的一個重要分水嶺， 從此人類的歷史才稱得上是真正意義 上的世界史。人類社會從此進(jìn)入一個新的時代。本節(jié)課的最后，我想 請同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你用一句話來評價航海家們。 生：討論探究對于歐洲而言，他們是一位 ?對于印第安人而言，他們 是一位 ?對于人類文明的進(jìn)程而言，他們是一位 ?四、課后作業(yè)比較鄭和下西洋與新航路的開辟
(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第15課探尋新航路》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_2
