《(部編)人教版小學語文三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》公開課導學案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(部編)人教版小學語文三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》公開課導學案_0（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、習作五我們眼中的繽紛世界教學設(shè)計【教材分析】本單元編排了我家的小狗 我愛故鄉(xiāng)的楊梅兩篇習作例文，觀察的對象是生活中 常見的事物小狗和楊梅。 單元習作 我們眼中的繽紛世界 要求學生寫自己觀察的一種 事物或一處場景，并向同學展示自己的觀察所得。我家的小狗一文，“我”通過細致觀察，發(fā)現(xiàn)了小狗“王子”淘氣又可愛的特點，比如，學念“狗”時，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；喜歡同火車賽跑。例文的旁批和 課后題提示學生， 讀這篇例文時要關(guān)注小狗的不同表現(xiàn)， 并由此想到了許多事情， 才將小狗 的淘氣可愛寫得活靈活現(xiàn)。我愛故鄉(xiāng)的楊梅 一文， 第一至第三自然段寫了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛和楊梅樹的樣 子。第四至第六自
2、然段，寫了作者觀察到的楊梅外形、顏色、味道的特點。例文的旁批提示 學生體會作者觀察的細致和這樣觀察的好處， 課后題以表格的形式引導學生梳理作者對楊梅 外形、顏色、味道的觀察所得。單元習作的第一部分呈現(xiàn)了3幅插圖。第一幅圖中有綠地、房屋、 樹木、 小鳥等生活中 常見的事物，形成了一處美麗的風景； 第二幅圖展現(xiàn)的是早晨街道的一處場景， 有去上學的 學生、 去上班的成年人、 打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人、報刊亭中的售貨員等， 都是日常生活中最常 見的人物； 第三幅圖展現(xiàn)的是一處學校課室課間場景， 一位老師正在輔導一個學生， 其他學 生有點在看書， 有的在討論， 還有的在擦黑板。 這3幅插圖從不同角度提示學生可
3、以觀察的 對象，激發(fā)學生仔細觀察周圍事物或場景的愿望，進一步拓寬學生的選材思路。第二部分提出了本次習作的任務(wù)把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫 下來。 學生在此前已經(jīng)開始進行觀察了， 在單元習作中要把新的發(fā)現(xiàn)寫下來。 教材還提出了 習作的要求： 一是寫完后小組展示觀察所得， 旨在通過展示交流， 讓學生進一步感受留心觀 察的好處，相互啟發(fā)，開拓思路；二是試著和同學分享最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細 致觀察的好習慣?！緦W情分析】三年級是學生習作的起步階段， 學生對習作有畏難情緒。 因此， 教師在教學中不宜拔高 習作要求，應注意激發(fā)學生留心觀察周圍世界的興趣并鼓勵學生將自己的習作與大家分享
4、?！窘虒W目標】1、 能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2、 能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3、 能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。【教學重難點】能學習如何細致觀察，并能把觀察所得寫下來【媒體使用】多媒體課件【課前準備】每個學生準備的觀察對象的照片各兩張【教學過程】一、對比回顧，我會觀察在第五單元，我們一直跟著作者在學習什么？ （觀察）什么是觀察呢？（觀察就是用眼睛看。）法國作家羅丹說過： “生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，你們有一雙 善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？1、 例文引路，對比回顧（1） 習作例文（一） 我家的小狗片段學習 請看看這
5、個片段，說一說你感受到小狗“王子”的什么特點？是怎么感受到的？ （觀察不但用眼睛看，還可以用耳朵聽） （板書：看 聽） （2）“初試身手”樣例（二）片段回顧。老師拿來一個（芒果） ，它的皮是（黃色的） ，摸上去（很光滑） 。放到鼻子邊聞， （有一股淡淡的香味）；剝開皮嘗一下，（是一種很特殊的香甜的味道）2、深入細致，我會觀察 觀察時不僅可以用眼睛看，用耳朵聽，還可以用手摸，用鼻子聞，甚至還能嘗一嘗。（板書：聞 摸 嘗）【設(shè)計意圖：習作例文的教學，應分部分、有選擇地教學，把重點放在學習、模仿例文 某一點或某一方面的寫法上。 并且通過回顧， 讓學生明白可以調(diào)動多種器官進行觀察?！慷?、同步穿插，說說
6、觀察?，F(xiàn)在，我們進入習作五，去看看我們眼中的繽紛世界。1、 觀察插圖，點教學法 （1） 習作插圖（1） 請你觀察圖，用剛才學過的方法，連成一段話，說一說。請你讀讀這篇文章， 說說你喜歡那一句， 這句用了黑板上的哪種觀察方法？ 除了黑板上寫的之外， 我們觀察時還可以加上自己的想法。 （板書：寫想法）（2） 習作例文（一） 我家的小狗片段學習 紅色的字寫的是什么？自己讀一讀。觀察時，不僅可以寫發(fā)現(xiàn)，還可以加入自己的想法。2、 習作例文，同步穿插 （1） 習作插圖（2） 看圖，你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？用自己的話說一說。 我們一起來讀讀這篇短文，讀一讀自己喜歡的句子和大家分享。（指名讀）
7、對，我們還可以寫觀察到的變化。 （板書：寫變化）（2） 習作例文（二） 我愛故鄉(xiāng)的楊梅片段學習 這一段話寫出了什么？紅色的字又寫了什么？（板書：寫趣事）小結(jié)：小時候吃楊梅的事真有趣。（3） 習作插圖（3） 這一幅圖大家都很熟悉，它描寫的是下課十分鐘的場景。小組說一說（開頭：叮鈴鈴，下課了）指名匯報。 請試一試用上這些方法來觀察插圖，并按順序說一說。3、 以讀引說，歸結(jié)寫法 為了對事物有更多更深的了解，可以看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，還可以把 觀察中的想法， 發(fā)生的趣事， 感受到的變化都寫進去， 這樣觀察到的內(nèi)容會更具體。4、 觀察生活，感受繽紛 出示寫作要求，齊讀，然后看表格例文，口頭完成
8、填空后指名說。 請想一想觀察時你都發(fā)現(xiàn)了什么？（看照片）按一定的順序，把觀察的內(nèi)容連成一段話說一說。 （用上老師給的詞語）【設(shè)計意圖：加強“初試身手” 、習作例文與單元習作的整合，重視“習作例文與習作 和“交流平臺”的關(guān)聯(lián)，有重點地幫助學生突破習作難點，消除畏難情緒。并且通過回 顧再次小結(jié)： 觀察時要細致； 要注意事物或場景的變化； 可以寫自己觀察時發(fā)生的趣事； 拓寬學生的寫作思路與范圍?！咳⑦x材構(gòu)思，寫寫觀察1、 筆頭習作，書寫繽紛 現(xiàn)在，請你對照你的照片，把最近觀察到的一種動物、植物或場景，按一定的順序 寫下來。2、 展示繽紛，多元評價 誰來分享一下自己的內(nèi)容（分析、點評）【設(shè)計意圖：
9、讓學生對選擇的事物進行重點的觀察和寫作，讓學生明確自己寫作的對象，并在與同學分享中體會進步的樂趣，互相學習，共同進步?！克?、分享感受，我愛觀察1、 分享：觀察感受 觀察，讓我們發(fā)現(xiàn)了很多生活樂趣，你能用一句話說說你的觀察感受嗎？2、 升華：我愛觀察 你有什么觀察心得與別人分享？（觀察要耐心、細心、多角度，才能觀察到五彩繽紛的世界）3、 孩子們，你們真棒，已經(jīng)擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！驹O(shè)計意圖：回顧單元主題，使學生進一步感受留心觀察的好處，養(yǎng)成留心觀察、細 致觀察的習慣。】【作業(yè)設(shè)計】將自己的觀察所得寫成習作并與同學進行分享。【板書設(shè)計】習作五 我們眼中的繽紛世界觀察寫想法看 聽 聞 摸 嘗寫變化
10、寫趣事【任務(wù)單】完成習作后將習作整理成電子文檔， 將自己所觀察的事物的照片插入文本， 匯集成 習 作五：我們眼中的繽紛世界（學生作品集） 【教學反思】提高習作興趣，克服畏難情緒2018年語文新課程標準 關(guān)于中年段習作部分是這樣要求的： “留心觀察周圍事物， 樂于書面表達，增強習作的自信心。 ”如何讓剛剛進入三年級的孩子學會留心觀察身邊的事 物，如何讓老師和學生擺脫作文難教、 難學、難寫的困境， 這是我希望在這堂課中進行探索，并嘗試解決的。教研員劉城通老師曾指出：“單元中所有的學習資源都是為最后的大作文服 務(wù)的。 我們要靈活運用單元中所有可以利用的資源為大作文服務(wù)。 ”因此，在進行教學設(shè)計 時，
11、我靈活地運用這一單元中的兩篇習作例文，三幅插圖，還有初始身手中的句子，進行有 效整合，并且加入了三篇下水文，讓學生在學習中不但了解了觀察方法，還通過三篇下水文 明白了場景是怎樣進行觀察和敘述的。 這樣的教學設(shè)計， 彌補了這一單元中只有植物和動物 的習作例文，沒有場景的習作例文的空白。試教的時候，前面非常順利，但到了寫作時，孩子們還是很茫然，不知道該寫什么， 也不知道應該這樣寫。 發(fā)現(xiàn)這一問題后， 經(jīng)過反復思考與修改， 我不但添加了學生課前進行 觀察并提供照片這一環(huán)節(jié)，而且借助例文，設(shè)計了一個關(guān)于題目、內(nèi)容、分段的口頭練習。2018年語文新課程標準關(guān)于中年段習作部分有這樣的表述： “能不拘形式地
12、寫下自己的 見聞、感受和想象”對于三年級剛剛進行大作文學習的孩子來說，搭架子是非常重要而且必不可少的。架子搭好了，孩子才能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象經(jīng)過教學實踐，孩子們比較順利地完成了這一單元的習作。習作完成后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己的作品普遍自信心不足，不大愿意與別人分享自己 的習作。如何能提高孩子們寫作的信心， 增強分享交流的愿望呢？我得到家長們的大力支持， 幫忙將孩子的習作編輯成電子檔，并插入學生課前準備所帶的照片，整理成冊習作：我們眼中的繽紛世界 （學生作品集） 。孩子們看見自己的作品變成一本書， 馬上變得寫作興趣盎 然，交流欲望大增，對下次的寫作充滿了期待。希望經(jīng)過這次的習作教學實踐，孩子們在今后的生活中能逐漸養(yǎng)成留心觀察、細致觀 察的好習慣， 樂于將自己的觀察所得記錄下來與大家分享；并在今后的習作學習中，逐漸提 高寫作的興趣，克服畏難的情緒，最后養(yǎng)成樂于寫作的習慣，
(部編)人教版小學語文三年級上冊《習作：我們眼中的繽紛世界》公開課導學案_0
