《原來是相關聯的》教案1

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1、《原來是相關聯的》教案 教學目標 1.知道動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構。 2.知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。 3.根據動植物的特殊身體結構能推斷它們可能生活的環(huán)境。 4.利用已有經驗及觀察到的現象作出推測。 5.具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。 教學重點 知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。 教學難點 能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現象作出推測。 教學方法 引導法，觀察法、實驗法、閱讀資料法。 課前準備 具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片，不同形狀的紙魚、水盆、水、課件等。

2、 課時安排 1課時 教學過程 一、導入新課 我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？ 二、新課學習 使用‘學樂師生’拍照、錄像，收集學生典型成果，在‘授課’系統(tǒng)中展示 1.不同環(huán)境中的植物 （1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關） （2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚

3、多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內水分，調節(jié)植物體的溫度。 形成的認識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。） （3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結構？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結構？ 2．不同環(huán)境中的動物 （1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？ 動物名稱 生活環(huán)境 身體特征 我猜想的功能 金魚 鴿子

4、 （2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確 3.拓展性活動： 觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。） 三、結論總結 1．動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構。 2．生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。 四、課堂練習 (一)選

5、擇題 1．某種植物的葉子很寬大，有利于水分的散發(fā)，這種植物喜歡生活在（ ）的地區(qū)。 A、寒冷干燥 B、炎熱多雨 C、炎熱干燥 2．魚鰭的作用是（ ） A、幫助魚在水中游泳 B、幫助魚在水中捕食 C、幫助魚在水中上浮和下沉 （二）判斷題 1．換了環(huán)境后，有些植物就不能生存。（ ） 2．各種動物的身體構造和生活習性同它們的生活環(huán)境有關。（ ） 3．沙漠中是干旱的，不會生長任何植物。（ ） 五、作業(yè)布置 觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關聯？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關？ 六、板書設計 原來是相關聯的 植物和動物所具有的結構特征，使它們與生活環(huán)境相適應。