《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 (2)

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1、《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 　　一、教材及學(xué)情分析 ?　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學(xué)部分都具有重要地位，它是進一步學(xué)習電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學(xué)生實驗──用電壓表測電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實驗中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進行電路分析的基本根據(jù)?？梢?，本節(jié)在整個電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。 ?　　本節(jié)課的目標有兩個：在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓

2、關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學(xué)生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰?，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點。 ?　　二、教學(xué)目標 　　1．知識與技能 　?。?）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 　　（2）練習連接電路和使用電壓表的技能。 ??。?）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。 ?　　2．過程與方法 　　（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。 ?　　（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3、 　　3．情感態(tài)度與價值觀目標 　?。?）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。 　　三、教學(xué)資源 ? 　　本節(jié)課為學(xué)生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干等。 ? 　　教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，大蘋果1只，實物投影及配套設(shè)備等。 ? 　　四、教學(xué)設(shè)計思路 ? 　　為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習過程，既學(xué)到知識，

4、又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，由學(xué)生猜想，把問題具體化，由學(xué)生分組進行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實驗結(jié)論，最后進行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。 ? 　　五、教學(xué)過程 ? 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思 創(chuàng)設(shè)情景 ? 引入新課 ? （利用實物投影）請同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接？電流有什么特點？ ? 若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ ? 師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？ ? 據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實

5、驗要探究的問題：串聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？ 學(xué)生認真觀察電路的連接方式并回答問題。 ? 學(xué)生積極思考并說出自己的想法。 ? 學(xué)生思考會想到可能是電壓不同的緣故。 ? 學(xué)生：猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。 ? 猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時電壓不相等。 ? 猜想3…… 大部分學(xué)生會認為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實驗現(xiàn)象會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。 ? 教師對學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會是豐富多彩的。 實驗探究 ? 串聯(lián)電路電壓的關(guān)系 ? ? 1．請同學(xué)們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的

6、作用各什么？然后再畫出實驗電路圖。 ? 2．實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？ ? 3．實驗時還應(yīng)該注意哪些事項？ ? 4．教師根據(jù)本實驗的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格。 ? 5．教師示范操作，讓學(xué)生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。 ? 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。 ? 師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。 ? 教師將學(xué)生實驗記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。對實驗的進行點評，表揚實驗中學(xué)生的閃光點。 ? 6．教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ ? 同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案

7、的設(shè)計。 ? 請一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示） ? ? 學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。 ? 生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進行實驗。 ? 學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康牡囊螅O(shè)計好實驗準備記錄。 ? 學(xué)生做實驗。 ? 學(xué)生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。 ? 綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。 ? 串聯(lián)時當兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，燈兩端的電壓不同。

8、 培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風，教師不要包辦。 ? ? ? 讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和運用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。 ? ? ? ? ? 搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。 ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和總結(jié)歸納的能力 實驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系 1．通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？ ? 2．如何設(shè)計實驗來驗證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？ ? 下面同

9、學(xué)們自己進行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 ? 師對實驗有困難的小組進行指導(dǎo)。 ? 實驗完畢，請同學(xué)們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。 生積極思考并說出自己的猜測。 ? 學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時就測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。 ? ? 學(xué)生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。 ? 實驗完畢歸整器材 ? 結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2 培養(yǎng)學(xué)生實驗的遷移能力和自主探究的能力。 ? 讓學(xué)生明確實驗時應(yīng)測的量。 ?

10、? ? 教師要做好課堂調(diào)控。 ? ? ? ? ? 教師要適當滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。 知識拓展 （1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？ ? （2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？ ? （3）利用電壓表測水果電池的電壓。 ? 介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學(xué)們你能利用電壓表可測出水果電池的電壓嗎？ 學(xué)生總結(jié)出二者的相同點和不同點。 ? ? ? 學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。 ? ? ?

11、 ? 學(xué)生們好奇搶著測水果電池的電壓。 應(yīng)注意糾正表達不準的知識點。 ? ? ? ? ? ? ? 補充課外知識增加學(xué)生學(xué)習興趣。 鞏固練習 （1）投影練習電壓表的讀數(shù)。 ? （2）利用串并聯(lián)電路電壓的關(guān)系計算A燈的電壓值。 ? [布置作業(yè)] ? 要求學(xué)生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。 ? 初中學(xué)生做實驗、解題往往做完了不檢查，不總結(jié)。其實，“評估”是一切工作的重要環(huán)節(jié)，通過評估可以發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補，還可以總結(jié)經(jīng)驗，有利于將來的學(xué)習和工作。 ? 　　六、課后反思 ? 　　這是一節(jié)實驗課，重點是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索問題的能力。根據(jù)實驗課學(xué)生急于動手的特點，我通過有趣的實驗迅速切入本節(jié)實驗課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識的過程中。注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗，使每位學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探索的全過程中，體驗成功和失敗的滋味，逐漸使學(xué)生的思想走向成熟。讓學(xué)生自主探索學(xué)習的過程，體驗實驗的基本過程。在探索過程中，并能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給以及時的表揚，和不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。