《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

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1、《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教材及學(xué)情分析 ?　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學(xué)部分都具有重要地位，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)──用電壓表測電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。可見，本節(jié)在整個電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。 ?　　本節(jié)課的目標(biāo)有兩個：在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓

2、關(guān)系。這是一節(jié)探索性實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認(rèn)知能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點(diǎn)。 ?　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　1．知識與技能 　　（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 　?。?）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。 ?　（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。 ?　　2．過程與方法 　　（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。 ?　　（2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3、 　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 　?。?）利用生動有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 　?。?）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。 　　三、教學(xué)資源 ? 　　本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干等。 ? 　　教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，大蘋果1只，實(shí)物投影及配套設(shè)備等。 ? 　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ? 　　為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到知識，

4、又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，由學(xué)生猜想，把問題具體化，由學(xué)生分組進(jìn)行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，最后進(jìn)行梳理反思，增強(qiáng)對知識的理解并活化知識。 ? 　　五、教學(xué)過程 ? 教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)反思 創(chuàng)設(shè)情景 ? 引入新課 ? （利用實(shí)物投影）請同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接？電流有什么特點(diǎn)？ ? 若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ ? 師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？ ? 據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實(shí)

5、驗(yàn)要探究的問題：串聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？ 學(xué)生認(rèn)真觀察電路的連接方式并回答問題。 ? 學(xué)生積極思考并說出自己的想法。 ? 學(xué)生思考會想到可能是電壓不同的緣故。 ? 學(xué)生：猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。 ? 猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時電壓不相等。 ? 猜想3…… 大部分學(xué)生會認(rèn)為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。 ? 教師對學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會是豐富多彩的。 實(shí)驗(yàn)探究 ? 串聯(lián)電路電壓的關(guān)系 ? ? 1．請同學(xué)們討論，做這個實(shí)驗(yàn)我們需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的

6、作用各什么？然后再畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。 ? 2．實(shí)驗(yàn)時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？ ? 3．實(shí)驗(yàn)時還應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ ? 4．教師根據(jù)本實(shí)驗(yàn)的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。 ? 5．教師示范操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 ? 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 ? 師將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。 ? 教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的閃光點(diǎn)。 ? 6．教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ ? 同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)方案

7、的設(shè)計(jì)。 ? 請一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示） ? ? 學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)、AC兩點(diǎn)，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。 ? 生答：連接實(shí)物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ? 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄。 ? 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 ? 學(xué)生將讀出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。 ? 綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。 ? 串聯(lián)時當(dāng)兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，燈兩端的電壓不同。

8、 培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。 ? ? ? 讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和運(yùn)用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。 ? ? ? ? ? 搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。 ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力 實(shí)驗(yàn)探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系 1．通過剛剛的實(shí)驗(yàn)得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？ ? 2．如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？ ? 下面同

9、學(xué)們自己進(jìn)行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 ? 師對實(shí)驗(yàn)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 ? 實(shí)驗(yàn)完畢，請同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。 生積極思考并說出自己的猜測。 ? 學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實(shí)驗(yàn)時就測出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。 ? ? 學(xué)生們設(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動手實(shí)驗(yàn)。 ? 實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材 ? 結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。 ? 讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)時應(yīng)測的量。 ?

10、? ? 教師要做好課堂調(diào)控。 ? ? ? ? ? 教師要適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。 知識拓展 （1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？ ? （2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？ ? （3）利用電壓表測水果電池的電壓。 ? 介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學(xué)們你能利用電壓表可測出水果電池的電壓嗎？ 學(xué)生總結(jié)出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ? ? ? 學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。 ? ? ?

11、 ? 學(xué)生們好奇搶著測水果電池的電壓。 應(yīng)注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)的知識點(diǎn)。 ? ? ? ? ? ? ? 補(bǔ)充課外知識增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 鞏固練習(xí) （1）投影練習(xí)電壓表的讀數(shù)。 ? （2）利用串并聯(lián)電路電壓的關(guān)系計(jì)算A燈的電壓值。 ? [布置作業(yè)] ? 要求學(xué)生對自己的本節(jié)課探究活動進(jìn)行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。 ? 初中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、解題往往做完了不檢查，不總結(jié)。其實(shí)，“評估”是一切工作的重要環(huán)節(jié)，通過評估可以發(fā)現(xiàn)不足，及時彌補(bǔ)，還可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于將來的學(xué)習(xí)和工作。 ? 　　六、課后反思 ? 　　這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索問題的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課學(xué)生急于動手的特點(diǎn)，我通過有趣的實(shí)驗(yàn)迅速切入本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的主題，將方法的獲得、能力的提升融入到獲取知識的過程中。注重培養(yǎng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使每位學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探索的全過程中，體驗(yàn)成功和失敗的滋味，逐漸使學(xué)生的思想走向成熟。讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的基本過程。在探索過程中，并能不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以及時的表揚(yáng)，和不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。