歷史二輪專題版教師用書：第1部分 模塊4 選修4　中外歷史人物評(píng)說 Word版含解析

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1、 選修4　中外歷史人物評(píng)說 (1)古代中國的政治家：①秦始皇。②唐太宗。③康熙帝。 (2)東西方的先哲：①孔子。②柏拉圖。 (3)歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物：①克倫威爾。②華盛頓。③拿破侖。 (4)亞洲覺醒的先驅(qū)：①孫中山。②甘地。③凱末爾。 (5)無產(chǎn)階級(jí)革命家：①馬克思、恩格斯。②列寧。③毛澤東、鄧小平。 (6)杰出的科學(xué)家：①李時(shí)珍、詹天佑、李四光。②牛頓。③愛因斯坦。 (1)考查盤點(diǎn)：對(duì)時(shí)代發(fā)展與變遷具有影響的歷史人物涵蓋古今中外，其影響范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)文化與生活等各個(gè)層面。推動(dòng)人類文明進(jìn)程的歷史人物具有一個(gè)共同的特性，那就是他們的聰明才智

2、與時(shí)代需要密切相關(guān)，是時(shí)代的舞臺(tái)為他們發(fā)揮自己的聰明才智，施展抱負(fù)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。 (2)預(yù)測(cè)考查：試題的設(shè)計(jì)和題材的選取都具有一定的史學(xué)價(jià)值。今后命題還會(huì)圍繞歷史人物對(duì)社會(huì)進(jìn)步、文明傳承的影響的角度展開。 (3)考查方式：考查形式上，都以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情境，考查學(xué)生提取信息和概括歸納問題的能力。設(shè)問方式上，一般為兩問，根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)分析歷史人物生活的時(shí)代背景，根據(jù)時(shí)代背景來考查歷史人物行為或思想產(chǎn)生的原因以及對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)。 　從貢獻(xiàn)和時(shí)代精神的角度考查近現(xiàn)代科學(xué)家 [例1]　(2019·全國卷Ⅰ)閱讀材料，回答問題。 材料　劉源張(1925—2014)，全國

3、勞動(dòng)模范，中國工程院院士，被譽(yù)為“中國質(zhì)量管理之父”。20世紀(jì)50年代，留學(xué)美國的劉源張沖破美國政府阻撓回到祖國?；貒?，他投入到工業(yè)化建設(shè)中，將所學(xué)的質(zhì)量管理理論方法運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，影響很大，被稱為“工廠大夫”。1976年后，他倡導(dǎo)并積極推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度，在第二汽車制造廠等企業(yè)所取得的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)國務(wù)院采納在全國企業(yè)推廣，產(chǎn)生重大影響。1989年起他主持了“中國工業(yè)生產(chǎn)率管理理論和方法研究”項(xiàng)目，提出工業(yè)企業(yè)定額制定準(zhǔn)則，在企業(yè)應(yīng)用中取得較好的經(jīng)濟(jì)效益，他提出的有關(guān)質(zhì)量管理的理論曾獲獎(jiǎng)。他參與了2012年國務(wù)院頒布的《質(zhì)量發(fā)展綱要》的起草和定稿工作，該《綱要》明確規(guī)定：“推動(dòng)建設(shè)質(zhì)

4、量強(qiáng)國”。 ——摘編自方莉等《少壯常懷強(qiáng)國志　 華巔猶抱濟(jì)時(shí)心》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括劉源張對(duì)中國現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明劉源張、李四光等先進(jìn)人物體現(xiàn)的時(shí)代精神。(7分) [解析]　第(1)問，可從材料中對(duì)留美歸來的劉源張的生平介紹提煉出中華人民共和國成立之初、改革開放新時(shí)期的活動(dòng)所產(chǎn)生的歷史貢獻(xiàn)，包含理論、實(shí)踐等幾個(gè)方面。第(2)問，可結(jié)合材料出處從中華人民共和國成立以來劉源張、李四光等的愛國和奉獻(xiàn)精神及實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行概括。 [答案]　(1)貢獻(xiàn)：將西方先進(jìn)質(zhì)量管理科學(xué)引進(jìn)中國；倡導(dǎo)并推動(dòng)建立嚴(yán)格的全面質(zhì)量管理制度；豐富了

5、中國質(zhì)量管理理論，將質(zhì)量管理運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐，產(chǎn)生良好經(jīng)濟(jì)效益；在國家質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃等制訂工作中發(fā)揮重要作用。 (2)時(shí)代精神：熱愛、報(bào)效祖國；對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神；理論與實(shí)踐結(jié)合。 　從原因和貢獻(xiàn)的角度考查古代文學(xué)家 [例2]　(2019·全國卷Ⅱ)閱讀材料，回答問題。 材料　司馬相如(前179—前118)，字長(zhǎng)卿，蜀郡成都人，少好讀書，因仰慕藺相如而自名。漢景帝時(shí)入皇宮為郎，后辭官，游于梁王封國，作《子虛賦》頌梁國之盛而含諷諫之意。漢武帝即位后，因得讀《子虛賦》而喜之，召相如入京，侍于左右。相如曾奉命安撫西南，使“邛、筰、冉駹、斯榆之君皆請(qǐng)為內(nèi)臣”。司馬相如在《上林賦》中述

6、天子音樂活動(dòng)場(chǎng)景：“千人唱，萬人和，山陵為之震動(dòng)，川谷為之蕩波?！备桧灹藝业膹?qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威。他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴。時(shí)人贊曰：“長(zhǎng)卿賦不似從人間來，其神化所至邪?！? ——據(jù)《史記》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述司馬相如的歷史貢獻(xiàn)。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明司馬相如取得文學(xué)成就的原因。(6分) [解析]　第(1)問，根據(jù)材料“相如曾奉命安撫西南”“歌頌了國家的強(qiáng)盛和天子的威嚴(yán)，宣揚(yáng)了大一統(tǒng)中央王朝無可比擬的氣魄和聲威”“長(zhǎng)卿賦不似從人間來，其神化所至邪”等并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括即可。

7、第(2)問，根據(jù)一定時(shí)期的思想文化是對(duì)一定時(shí)期社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，并結(jié)合“少好讀書”“他的散體大賦敘事夸張，鋪陳物象，句式整齊，文辭華麗，氣勢(shì)磅礴”等分析作答。 [答案]　(1)歷史貢獻(xiàn)：漢國家統(tǒng)一的積極參與者；漢朝廷權(quán)威的維護(hù)者與歌頌者；推動(dòng)漢賦發(fā)展的代表性人物。 (2)原因：作品適應(yīng)時(shí)代的需要；文學(xué)形式和內(nèi)容創(chuàng)新；個(gè)人的努力和天賦。 　從原因、功績(jī)的角度考查古代軍事家 [例3]　(2019·全國卷Ⅲ)閱讀材料，回答問題。 材料　郭子儀(697—781)，華州鄭縣人(今屬陜西)，“長(zhǎng)六尺余，體貌秀杰”，通過武舉考試成為將領(lǐng)。唐玄宗天寶十四載(755)，安祿山反，朝廷軍隊(duì)潰敗，玄宗奔蜀。

8、郭子儀從朔方節(jié)度使任上率兵勤王。經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂。后回紇受人唆使，舉兵威脅長(zhǎng)安，郭子儀已年近七十，率數(shù)十親兵赴回紇軍中勸阻?；丶v首領(lǐng)深受感動(dòng)，與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍。郭子儀“臨下寬厚，每降城下邑，所至之處，必得士心”，其麾下數(shù)十人成長(zhǎng)為文武大臣。經(jīng)唐玄宗、肅宗、代宗、德宗四朝，郭子儀身系天下安危近二十年，子孫與皇室通婚?！皶r(shí)方握強(qiáng)兵，或方臨戎?jǐn)?，詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召，故讒謗不能行”。后代史家稱贊他為“大雅君子，社稷純臣”，認(rèn)為“自秦、漢以還，勛力之盛，無與倫比”。 ——據(jù)《舊唐書》等 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括郭子儀的歷史功績(jī)。(6分) (2)根據(jù)材料，簡(jiǎn)析郭子儀取得功

9、績(jī)的原因。(9分) [解析]　第(1)問，根據(jù)材料“經(jīng)過多年征戰(zhàn)，平定叛亂”可知平定安史之亂；根據(jù)材料“赴回紇”使其“退軍”可得出維護(hù)國家統(tǒng)一；根據(jù)材料“麾下數(shù)十人成長(zhǎng)為文武大臣”可知培養(yǎng)人才。第(2)問，結(jié)合時(shí)代背景可知身逢時(shí)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)；根據(jù)材料“體貌秀杰”“郭子儀已年近七十……與郭子儀飲酒結(jié)盟而退軍”等可知身強(qiáng)體??；根據(jù)材料“必得士心”可知善于領(lǐng)兵；根據(jù)材料“詔命征之，未嘗不即日應(yīng)召”可知忠于朝廷；綜合以上信息可知其具有較高的政治智慧。 [答案]　歷史功績(jī)：(1)平定安史之亂；長(zhǎng)期維護(hù)唐朝穩(wěn)定和國家統(tǒng)一；培養(yǎng)人才。 (2)原因：身逢時(shí)勢(shì)，勇于擔(dān)當(dāng)；忠于朝廷；身強(qiáng)體健，善于領(lǐng)兵，英勇

10、善戰(zhàn)；富有政治智慧。 1．(2019·日照模擬)閱讀材料，回答問題。 材料　馮夢(mèng)龍，蘇州府吳縣人，生于明萬歷二年(1574年)，出身名門世家，崇禎三年(1630)考中貢生。馮夢(mèng)龍用大部分精力搜集民間文學(xué)作品，整理和創(chuàng)作了大量著作，其中《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》合稱“三言”，最為著名。作品涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面，有的敘述男女情愛，有的頌揚(yáng)義俠行為，有的揭露官場(chǎng)劣跡，不少篇章發(fā)出為婦女爭(zhēng)取人權(quán)的呼聲，以社會(huì)底層?jì)D女的不幸遭遇，來鞭撻封建專制的腐朽，寄托對(duì)美好生活的憧憬。馮夢(mèng)龍十分重視通俗文學(xué)的社會(huì)功能，以為它能使“怯者勇，淫者貞，薄者敦，頑鈍者汗下”，較之《孝經(jīng)》《論語》刻板

11、正經(jīng)地宣講封建倫理，更易被民間接受。“三言”問世后，文壇仿其形式而擬寫話本之作，形成晚明通俗文學(xué)發(fā)展的高潮?！叭浴眰鞯饺毡?，對(duì)扶桑的通俗文學(xué)也起到了促進(jìn)作用。 ——摘編自白壽彝《中國通史》 (1)根據(jù)材料，概括馮夢(mèng)龍的文學(xué)成就。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析馮夢(mèng)龍生活的時(shí)代背景。(6分) [解析]　第(1)問，由材料馮夢(mèng)龍“整理和創(chuàng)作了大量著作”可得出創(chuàng)作了大量通俗文學(xué)，留下寶貴精神財(cái)富；由材料“形成晚明通俗文學(xué)發(fā)展的高潮。‘三言’傳到日本，對(duì)扶桑的通俗文學(xué)也起到了促進(jìn)作用”可得出將晚明通俗文學(xué)推向高峰，并影響到日本；由材料“馮夢(mèng)龍十分重視通俗文學(xué)的社會(huì)功能”可得出關(guān)注

12、通俗文學(xué)的社會(huì)功能，滲透積極的社會(huì)價(jià)值觀念；由材料“作品涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面”可得出作品涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面，具有一定史料價(jià)值。第(2)問，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展；市民階層興起；其價(jià)值觀與官方哲學(xué)宋明理學(xué)的沖突。 [答案]　(1)成就：創(chuàng)作了大量通俗文學(xué)，留下寶貴精神財(cái)富；將晚明通俗文學(xué)推向高峰，并影響到日本；關(guān)注通俗文學(xué)的社會(huì)功能，滲透積極的社會(huì)價(jià)值觀念；作品涉及當(dāng)時(shí)社會(huì)各方面，具有一定史料價(jià)值。 (2)時(shí)代背景：商品經(jīng)濟(jì)繁榮；市民階層興起；社會(huì)生活觀念發(fā)生變化；社會(huì)對(duì)政治統(tǒng)治和思想壓制的不滿。 2．(2019·昆明一模)閱讀材料，回答問題。 材料　郭嵩燾是晚清首任駐外公

13、使，當(dāng)時(shí)有人嘲諷他道：“郭嵩燾未能事人，焉能事鬼，何必去(離開)父母之邦?！?876年12月赴英途中，他游覽了各地名勝古跡，參觀了學(xué)校、官署，對(duì)各地的社會(huì)現(xiàn)狀有了較真切的了解。他逐日詳記所見所聞，成書《英軺紀(jì)程》，此書寄回國內(nèi)后，遭守舊派群起攻之，被毀版停印。 駐外期間，郭嵩燾走訪英國的學(xué)校、圖書館、博物館和各種學(xué)會(huì)等，結(jié)識(shí)了不少數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文、地理、海洋、測(cè)量、植物、醫(yī)學(xué)等方面的科學(xué)家；他雖年已六旬仍孜孜學(xué)習(xí)英語；在出使英、法期間，上疏清廷要求在海外設(shè)立領(lǐng)事，保護(hù)僑民；在太古洋行躉船移泊案、廈門漁民被英商殘害案、英輪撞沉華船賠償案、英商虐待華工案等項(xiàng)交涉中，郭嵩燾都能據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)或挽回

14、了一些民族權(quán)利。 ——摘編自《求富與求強(qiáng)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與早期現(xiàn)代化》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析郭嵩燾遭受攻擊的原因。(6分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括郭嵩燾駐外期間的主要貢獻(xiàn)。(9分) [解析]　第(1)問，由材料“何必去(離開)父母之邦”得出社會(huì)觀念落后；由材料“此書寄回國內(nèi)后，遭守舊派群起攻之，被毀版停印”得出守舊勢(shì)力強(qiáng)大；由材料“在太古洋行躉船移泊案、廈門漁民被英商殘害案、英輪撞沉華船賠償案、英商虐待華工案等項(xiàng)交涉中，郭嵩燾都能據(jù)理力爭(zhēng)”得出列強(qiáng)入侵，仇外、排外情緒滋生。第(2)問由材料“游覽了各地名勝古跡，參觀了學(xué)校、官署，對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)現(xiàn)狀有了較真切的了解”得出

15、了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)現(xiàn)狀，撰寫見聞錄，有利于國人了解西方世界，更新觀念；由材料“郭嵩燾走訪英國的學(xué)校、圖書館、博物館和各種學(xué)會(huì)等，結(jié)識(shí)了不少數(shù)學(xué)、化學(xué)、天文、地理、海洋、測(cè)量、植物、醫(yī)學(xué)等方面的科學(xué)家”得出走訪文教機(jī)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)西方文化；由材料“在太古洋行躉船移泊案、廈門漁民被英商殘害案、英輪撞沉華船賠償案、英商虐待華工案等項(xiàng)交涉中，郭嵩燾都能據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)或挽回了一些民族權(quán)利”得出在對(duì)外交涉中維護(hù)和挽回了部分民族權(quán)利；由材料“郭嵩燾是晚清首任駐外公使”得出推動(dòng)中國外交的近代化。 [答案]　(1)原因：社會(huì)觀念落后；守舊勢(shì)力強(qiáng)大；列強(qiáng)入侵，仇外、排外情緒滋生等。 (2)主要貢獻(xiàn)：了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)現(xiàn)狀

16、，撰寫見聞錄，有利于國人了解西方世界，更新觀念；走訪文教機(jī)構(gòu)，了解、學(xué)習(xí)西方文化；在對(duì)外交涉中維護(hù)和挽回了部分民族權(quán)利；推動(dòng)中國外交的近代化等。 3．(2019·江門調(diào)研)閱讀材料，回答問題。 材料　1914年，19歲的蔣廷黻進(jìn)入俄亥俄州的歐伯林學(xué)院并選擇主修歷史，因?yàn)樗麑?duì)當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)的軍閥紛爭(zhēng)和混戰(zhàn)引起的各種問題產(chǎn)生了探究欲。他在此接受了科學(xué)的方法訓(xùn)練，即研究必須要觀察仔細(xì)和結(jié)論客觀，這使得他后來從事歷史研究時(shí)能堅(jiān)持從史料中得出結(jié)論，憑史料說話。1919年進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)研究院攻讀博士學(xué)位，深受注重史學(xué)社會(huì)功能的美國“新史學(xué)”派的影響。在其著作《中國近代史》的總論里，蔣廷黻把中國能否走出

17、“中世紀(jì)狀態(tài)”，建立“近代的民族國家”，作為全書的立論主題。1923年蔣廷黻學(xué)成回國后先后擔(dān)任南開大學(xué)歷史學(xué)教授、清華大學(xué)歷史系主任。1935年以后出任國民黨政府行政院政務(wù)處長(zhǎng)、駐蘇聯(lián)大使、駐聯(lián)合國常任代表，以所學(xué)為國家所用。 ——摘自沈渭濱《蔣廷黻〈中國近代史〉導(dǎo)讀 ——兼論近代通史體系的推陳出新》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析蔣廷黻史學(xué)研究的特點(diǎn)及出現(xiàn)這些特點(diǎn)的原因。(10分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)蔣廷黻的歷史影響。(5分) [解析]　第(1)問第一小問，根據(jù)材料“他在此接受了科學(xué)的方法訓(xùn)練，即研究必須要觀察仔細(xì)和結(jié)論客觀，這使得他后來從事歷史研究時(shí)能堅(jiān)持從史

18、料中得出結(jié)論，憑史料說話”得出以史料為依據(jù)，堅(jiān)持論從史出；根據(jù)材料“深受注重史學(xué)社會(huì)功能的美國‘新史學(xué)’派的影響”得出融合西方史學(xué)思想和研究成果；根據(jù)材料“以所學(xué)為國家所用”得出堅(jiān)持學(xué)術(shù)為現(xiàn)實(shí)所用。第二小問，根據(jù)材料“1919年進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)研究院攻讀博士學(xué)位，深受注重史學(xué)社會(huì)功能的美國‘新史學(xué)’派的影響”得出受西方學(xué)術(shù)文化的影響；根據(jù)材料“因?yàn)樗麑?duì)當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)的軍閥紛爭(zhēng)和混戰(zhàn)引起的各種問題產(chǎn)生了探究欲”得出國家危亡的命運(yùn)；個(gè)人求真求實(shí)的學(xué)術(shù)精神。第(2)問可以從對(duì)東西方交流(把西方史學(xué)方法帶到中國)、中國近代史學(xué)的影響(對(duì)中國近代史學(xué)研究作出了巨大貢獻(xiàn))、救亡圖存(為挽救國家的危亡作出了自

19、己的努力；求真務(wù)實(shí)的精神和愛國精神對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響)的角度作答即可。 [答案]　(1)特點(diǎn)：以史料為依據(jù)，堅(jiān)持論從史出；融合西方史學(xué)思想和研究成果；堅(jiān)持學(xué)術(shù)為現(xiàn)實(shí)所用。原因：受西方學(xué)術(shù)文化的影響；國家危亡的命運(yùn)；個(gè)人求真求實(shí)的學(xué)術(shù)精神。 (2)影響：把西方史學(xué)方法帶到中國；對(duì)中國近代史學(xué)研究作出了巨大貢獻(xiàn)；為挽救國家的危亡作出了自己的努力；求真務(wù)實(shí)的精神和愛國精神對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響。 4．閱讀材料，回答問題。 材料　1889年，光緒皇帝親政，慈禧太后退居頤和園。翁同龢向他們呈交了馮桂芬的《校邠廬抗議》來表達(dá)改革思想，他申明，中國的道德準(zhǔn)則和倫理教化，仍然必須作為國家根基，其所需的是西方知

20、識(shí)的補(bǔ)充，而絕不是被西方知識(shí)取代。受其影響，光緒帝1889年開始閱讀西方譯著，1891年學(xué)習(xí)英語。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，深感瓜分危機(jī)的翁同龢認(rèn)識(shí)到中國不改革就無以為繼。同時(shí)，他也看到了 通過改革可以從李鴻章和張之洞手中奪取現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此，他力圖贏得皇帝和皇太后兩方的支持，以確保自己在運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)地位。他還向年輕有為的士子和官員尋求支持，康有為便是其中的一位，翁有意使他在這場(chǎng)溫和變革中成為自己的主要助手，便把他推薦給了皇帝。 ——摘編自徐中約《中國近代史》 (1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括翁同龢力推改革的時(shí)代背景。(8分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)翁同龢的作為。(7分) [

21、解析]　第(1)問，由材料時(shí)間“1889年”可知翁同龢力推改革的時(shí)代背景有洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展為改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)與思想環(huán)境；由材料“中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，深感瓜分危機(jī)的翁同龢認(rèn)識(shí)到中國不改革就無以為繼”可知民族危機(jī)加深成為翁同龢力推改革的必要原因；維新思潮興起減少了改革的阻力；光緒親政為改革提供有利條件。第(2)問，由材料“翁同龢向他們呈交了馮桂芬的《校邠廬抗議》來表達(dá)改革思想……閱讀西方譯著，1891年學(xué)習(xí)英語”可知翁同龢影響了光緒帝的思想與決策；由材料“他還向年輕有為的士子和官員尋求支持……便把他推薦給了皇帝”可知翁同龢的作為為康、梁等開展維新運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了條件；由材料“中國的道德準(zhǔn)則和倫理教化，仍然必須作為國家根基，其所需的是西方知識(shí)的補(bǔ)充，而絕不是被西方知識(shí)取代”可知翁同龢的認(rèn)識(shí)依然停留在“中體西用”的層面；由翁同龢力圖贏得皇帝和皇太后兩方的支持可知加劇了帝黨與后黨之爭(zhēng)，為戊戌變法失敗埋下伏筆。 [答案]　(1)時(shí)代背景：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開展；民族危機(jī)加深；維新思潮興起；光緒親政。 (2)作為：影響了光緒帝的思想與決策；為康、梁等開展維新運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了條件；但其認(rèn)識(shí)依然停留在“中體西用”的層面；加劇了帝黨與后黨之爭(zhēng)，為戊戌變法失敗埋下伏筆。