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1、
體育課教案
教學內(nèi)容
游戲：
競技
重點：學生在游戲中體會合作的重要性。
難點：相互配合和彼此協(xié)調(diào)性
教學目標
1、通過本次課的學習，使學生了解彼此合作的重要性，積極與隊友配合。
2、在游戲中使學生了解鍛煉身體的好處，認真上好體育課。
3、培養(yǎng)學生奔跑水平和克服困難的精神。
順序
教學內(nèi)容
達成領域目標
學生活動
時間
教法指導
組織要求
一
準
備
部
分
一、課堂常規(guī)：
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內(nèi)容和任務。
建立良好的師生關系和學習氛圍
1；體育委員整隊
2：師生問好
3：安排見習生隨堂聽
2、課，
2分鐘
1：指定集合地點
2：向?qū)W生問好
宣布課的內(nèi)容
3：檢查服裝，
安排見習生
?
四列橫隊，
體操隊型
3、隊列：
變形慢跑
4、徒手操。
在慢跑中活動開身體，徒手操充分活動各關節(jié)，為接下來的活動做好準備。
1：體育委員領跑，其余同學跟隨，不得掉隊。
2：跟隨教師節(jié)奏，充分活動各關節(jié)。
5分鐘
1：教師語言要清晰。
2：講解隊列練習的要求。
3：師生一同練習徒手操。
?一列橫隊練習，以口令指揮學生變換跑動路線，從而形成各種圖形。
四列橫隊，
體操隊型
二
基
3、
本
部
分
1游戲：
四人靠坐。
2方法：學生分別側身坐在凳子上，圍成圓圈，然后頭和身體后仰躺在后一同學的腿上，雙手自然放于胸前，學生躺穩(wěn)后，聽教師口令，由其他同學同時將凳子抽出，隊伍保持不倒后，聽教師口令，順時針或逆時針轉動。過程中雙手繼續(xù)抱在胸前，不得借助雙手的力量支撐身體或調(diào)整姿勢，雙腳落地外身體任何部位著地也不行。
1：語言和示范激發(fā)學生練習興趣
2：要求學生能自我摸索
?
3：
相互合作，
完成動作。
4：
相互鼓勵，堅持勝利。
1：學生聽取教師講解規(guī)范。
2：領會動作要領，腳用力撐住，相信隊員，
4、上身完全靠躺在隊員大腿上。
3：學生分組練習，并能互評
3：分組比賽。
15分鐘
1：教師講解動作動作要求。
2：組織學生分組練習
3：觀察和巡回指導
4：組織分組對抗賽，對勝利者實行表揚，協(xié)助失敗者找到原因，并積極鼓勵。
?
每四人一組練習，另外四人抽凳子并實行保護
2：跨欄接力
方法：在籃球場間隔放兩列凳子，每列5個，學生場邊迎面兩列縱隊接力跑
?
1：培養(yǎng)學生的判斷水平和實踐水平
2：要求學生能克服生活中的困難
1：聽教師講解跨欄動作要求
2：
5、接受教師指導，提升表現(xiàn)力
15分鐘
1：教師講解接力的基本規(guī)則
2：分組練習， 掌握方法，
注意間隔
3：組織分組比賽，輸者小懲
迎面兩列縱隊
三
結
束
部
分
放松及
課后評價
1：在愉悅的氣氛中，使學生在生理和心理得到放松
2：能客觀評價
1：閉好雙眼，展開豐富想象
2：跟隨教師做放松練習
3：師生再見
3分鐘
1：導入??情景
2：小組組織自評
3：歸還器材
師生再見
學生成四列橫隊練習
場地器材
籃球場 凳子若干
負荷
6、1：密度：45.5%
2：平均心率：130—145次/分
課后記錄
?
體
體育課《合作競技》設計說明
一：指導思想
本課突出“健康第一”的指導思想，本著務實、開拓、探索、創(chuàng)新的原則,全面貫徹中學《體育課程標準》的精神和要求。教學中突出學生的主體性，結合學生的實際情況實施主體性教育，充分發(fā)揮在學生需求下教師的“主導”作用，創(chuàng)造良好的教育情境，營造一個寬松、和諧的學習氛圍。使學生的“主體”地位得到充分的體現(xiàn)。教學中通過各種游戲和競技類活動給學生自主活動的機會，培養(yǎng)學生主動參與的意識，讓學生有感而啟，有啟而發(fā)，提升學生學習的興趣。教學中建立民主、和諧的師生
7、關系,力求使每個學生在運動技能、運動參與、身體健康、心理健康和社會適合等方面有所收獲。
二：教學內(nèi)容的選擇
本次課是依據(jù)體育課程標準五個學習領域目標，根據(jù)水平三（五年級）學生身心發(fā)展特征，通過游戲、比賽等手段激發(fā)學生參與鍛煉的熱情，使?jié)撃艿玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)展。培養(yǎng)實踐水平，創(chuàng)造性思維及交流合作水平，體驗運動的樂趣和鍛煉的價值。
三 設計思路
1 選擇生活中學生們喜歡的游戲，以及貼近學生生活的活動為突破口，對學生實行合作意識的培養(yǎng)，同時在其中體會合作的重要性。真正體現(xiàn)了在“玩中學、 學中樂、樂中強”。學生即玩的開心，又增長了知識技能。
2 教學中誘導學生向?qū)W習深度拓展、
8、延伸，學生在濃厚興趣的驅(qū)使下經(jīng)過自主學習、合作學習，發(fā)展擴散性思維，促動新水平提升。
四教學過程
為了讓學生在趣味娛樂的氛圍中，體驗學習的樂趣，感受運動的快樂，激情引趣。課的開始部分通過“變形慢跑”充分調(diào)動每個學生積極參加活動的情緒，接著以游戲“四人靠坐”使學生一直處在寬松的氛圍中，進行游戲與玩耍，而沒有感覺自己在學習，就在這玩與樂中，逐漸的引領學生提高運動難度。教師設計的每一個環(huán)節(jié)難易程度都是不同的，而且所變化的游戲內(nèi)容也是遞增其難度的。當學生剛剛感覺玩的差不多時，教師又開始了一個新的游戲，讓他們總是處于在對新游戲的好奇中。這種淡化教學的學習方式，使學生在一種松散自由的空間里增強運動能力，充分的體現(xiàn)課堂中“形散而神不散”。課中的主要環(huán)節(jié)都是激發(fā)學生能動性的，讓學生在主動中得到發(fā)展。為了減少課堂教學的密度，安排了適當?shù)恼{(diào)整放松的環(huán)節(jié)，形成一種積極的休息。
五：效果預計
100%的學生能積極參與教學活動，并在學習中體驗成功的喜悅與快樂。
六：生理負荷預計
本節(jié)課最高心率出現(xiàn)時段大約在25—30分鐘之間，練習密度預計45.5%，平均心率預計125。
七：場地設計與器材的使用
以籃球場和凳子為主體。
體育課教案(1) 《合作競技》
