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習(xí)作“生活萬花筒”教案設(shè)計
教材分析
本次習(xí)作的主題是“生活萬花筒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中印象最深的一件事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或聽到的事，要按照一定的順序把這件事情寫清楚。
教學(xué)目標(biāo)
1.回憶生活中印象最深的一件事，可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己看到的或聽到的。(重點)
2.要按照一定的順序把這件事情寫清楚。
3.在寫事的過程中表達自己的真情實感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的生活照。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?，激發(fā)情感
1.導(dǎo)語：這節(jié)課老師要和大家一起玩?zhèn)€
2、游戲，游戲的名字叫——轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)生活萬花筒。(屏顯萬花筒，并相機板書：生活萬花筒)
2.導(dǎo)學(xué)：萬花筒里會有怎樣的精彩呢？請同學(xué)們和我一起分享。依次屏顯教師的生活情景照，學(xué)生猜照片背后的故事。
3.教師選擇學(xué)生最感興趣的一張照片講照片背后的故事，要把經(jīng)過講清楚。
4.過渡：我們的生活色彩斑斕，好似一個萬花筒。這節(jié)課，我們就一起分享一下你們的生活萬花筒。
設(shè)計意圖：通過“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)生活萬花筒”的游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，在分享老師的生活萬花筒中感悟玩法，調(diào)動學(xué)生的表達欲望。
二、小組游戲，點撥指導(dǎo)
1.導(dǎo)學(xué)：我們的生活豐富多彩，在小組內(nèi)把自己的生活萬花筒轉(zhuǎn)給大家看一看吧！然后把你最感興趣的一個講給大家聽
3、，要把經(jīng)過講清楚。小組成員可以對自己感興趣的地方提問。
2.推選代表集體交流。
3.教師相機點撥指導(dǎo)。
(1)你覺得誰的經(jīng)過講得最清楚？說說理由。
(2)品讀例文一，學(xué)寫清楚。
①出示例文《我家的杏熟了》，學(xué)生自由讀文。
②重點指導(dǎo)讀最后兩個自然段，想一想：作者是怎么樣把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？
③引導(dǎo)交流《我家的杏熟了》后面的問題。
④總結(jié)：寫一件情一般按照事情發(fā)展的順序來寫，要把時間、地點、人物，以及這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。特別是這件事情的經(jīng)過，這是我們習(xí)作的重點。
(3)品讀例文二，學(xué)寫清楚。
①出示例文《小木船》，學(xué)生自由讀文。
②重點指導(dǎo)讀第三自然
4、段，想一想：作者是怎么樣把友誼破裂的過程寫清楚的？
③引導(dǎo)交流《小木船》后面的問題。
④總結(jié)：要把一件事情的經(jīng)過寫具體，就是要把人物的表現(xiàn)寫出來，比如語言、動作、神態(tài)等，也就是人物當(dāng)時是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣。把人物的具體表現(xiàn)寫清楚了，這件事情的經(jīng)過也就生動了。
設(shè)計意圖：通過小組內(nèi)游戲和提問交流，給學(xué)生們提供一個廣闊的思考和交流空間，學(xué)生初步感受本次習(xí)作內(nèi)容。在品讀兩篇例文的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知把事情寫清楚的方法，使學(xué)生對如何寫事了解得更加清晰，為下一步落筆成文打下基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)思路，落筆成文
1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，相信不管是你親身經(jīng)歷的事，還是你看到的或者聽到的事，你的
5、生活萬花筒一定非常精彩。請你選擇自己印象最深刻的一件事與大家分享?？梢詤⒖枷旅娴念}目，(屏顯教材題目)也可以另選內(nèi)容。
2.學(xué)生自主思考，嘗試畫出思維導(dǎo)圖。
3.根據(jù)思維導(dǎo)圖匯報交流。
4.相機指導(dǎo)。
(1)寫清這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
回顧獨具匠心巧構(gòu)思：
妙招一——故設(shè)懸念式。
妙招二——一詞貫徹式。
(2)重點指導(dǎo)學(xué)生把這件事情的經(jīng)過寫清楚。
5.學(xué)生動筆成文。
(1)過渡：根據(jù)剛才講解的思路和寫法，相信同學(xué)們在頭腦中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的筆，寫出你的故事與大家分享吧。
(2)學(xué)生寫作。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過回顧上節(jié)習(xí)作課學(xué)到的方法和總結(jié)本節(jié)課
6、學(xué)習(xí)的把事情寫清楚的方法，使多種方法相結(jié)合，使表達更具體、生動。學(xué)生根據(jù)自己掌握的行文思路和寫法，高效地完成本次習(xí)作。
四、動筆成文，互評互改
1.學(xué)生動筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
2.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
3.學(xué)生完稿之后，挑選3～5名學(xué)生把習(xí)作讀給同學(xué)聽，大家共同評議，然后根據(jù)評議修改自己的習(xí)作。
評議要點：
(1)故事的主要內(nèi)容交代得是否清楚。
(2)這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎么樣的。
(3)是否寫清了這件事的經(jīng)過，說說理由。
(4)說說習(xí)作中的亮點。
4.學(xué)生把修改后的習(xí)作讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
設(shè)計意圖：結(jié)合評議要點，同學(xué)們在自評和
7、互相評改的過程中，修改自己及同學(xué)的習(xí)作，提高自己的寫作水平。
五、佳作賞析，指導(dǎo)提升
1.教師選取一兩篇最有代表性的習(xí)作。
2.指生依次讀自己的文章，學(xué)生點評。
3.教師相機引導(dǎo)學(xué)生賞析。
4.學(xué)生修改自己的習(xí)作，謄寫。
設(shè)計意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生賞析同學(xué)的習(xí)作，既能夠激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，又能使學(xué)生在賞析過程中習(xí)得方法?？芍^一舉多得。
范文引路
（一）捉蚊趣事
有一件事至今回憶起來仍令我捧腹大笑，那就是捉蚊趣事。①
那年夏天，我正睡得香，做著我的美夢?？墒?，突然蚊子和我來了個“親密接觸”，它用那長長的尖嘴吸吮著我的鮮血，隨著一陣奇癢，我就徹底被蚊子折磨得醒來。②
我坐在床上，
8、想著如何滅蚊。突然，我想到一個辦法——用酒！爸爸一喝酒就會醉，一醉就迷迷糊糊的，我可以醉一次蚊子，等它們昏睡，我再不費吹灰之力逐個殲滅。
說干就干，我從柜子上取下一個空空的噴霧器，再小心翼(yì)翼地拿來一瓶白酒，用手拔酒蓋子。“咦？怎么打不開！還是用牙咬吧！”我將咬下來的酒蓋子放到一邊，倒了一些酒在噴霧器里，又將酒放回原處。我嚴(yán)肅地坐在床邊，左看看，右看看。呀！蚊子在那里，我沖向蚊子，連按噴霧器，噴出了酒，可蚊子卻沒醉，依然洋洋得意地飛著。“可惡的蚊子！我就不相信弄不醉你！可能是酒量太少了。我噴，我噴！”空氣中都是酒的味道，我搖搖擺擺地走來走去。哎呀！蚊子沒醉反而把自己搞醉了。我一屁股坐在
9、地上，想站也站不起來③了。
在房間里的爸爸聞到酒味，走了出來，看到醉醺(xūn)醺的我，他哈哈大笑。
這就是藏在我心底的捉蚊趣事。④
行文寫法賞析
?開門見山，用簡潔的話點明自己要寫的是捉蚊趣事。
?交代了事情的起因——蚊子打擾了“我”的美夢。
?小作者抓住了自己的一系列動作，生動具體地寫出了滅蚊的過程，讓人讀了恍如身臨其境。
?結(jié)尾簡潔明快，與開頭相互照應(yīng)。
總評：1.小作者是按照事情的發(fā)展順序(起因、經(jīng)過、結(jié)果)來寫捉蚊趣事的，寫得很有條理。
2.小作者通過對自己的動作、語言、心理等細節(jié)描寫，把“醉蚊”這一有趣的經(jīng)過寫得生動、具體。
3.習(xí)作開篇點題，結(jié)尾扣題，首尾呼應(yīng)
10、，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（二）驕者必敗
一年一度的班級乒乓球比賽又開始了，同學(xué)們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，恨不得馬上就大顯身手。
我十分淡定，心里認(rèn)定今年的冠軍非我莫屬，因為在上屆比賽中，我發(fā)現(xiàn)各路豪杰都是我的手下敗將。拿了上屆比賽的冠軍后，同學(xué)們私下里都喊我為“師父”，經(jīng)常讓我當(dāng)他們的指導(dǎo)教練。所以，我這個“教練”對這次比賽的第一名自然是志在必得。
比賽馬上就要開始了，我從容不迫地走進比賽場地，傲慢地看著我的對手——去年的手下敗將，今年的“徒弟”。比賽剛開始時，我不費吹灰之力就以高分拿下了第一局，于是我的精神便松懈下來。然而第二局對手改變了戰(zhàn)術(shù)，專門往我的左邊打，又快
11、有準(zhǔn)。左邊是我的短板，我越是應(yīng)接不暇，對手越是興奮。每當(dāng)我奮力把球擋回去的時候，他又突然往右邊發(fā)球，我來不及反應(yīng)，頓時被打得毫無還手之力。于是，就這樣，我輸?shù)袅吮荣悺?
比賽完，我坐在教室里，看著墻壁上“虛心使人進步，驕傲使人落后”的至理名言，慚愧地低下了頭……
名師點評：文章在敘寫乒乓球比賽時，回顧之前比賽的相關(guān)情況，為后文敘寫“我”因驕傲導(dǎo)致失敗的結(jié)局做了很好的鋪墊，令文章敘事不突兀，順理成章。結(jié)尾用名言點題，簡潔有力。
（三）成長中的自己
快到中午了，媽媽還沒有回家。我的肚子餓得咕咕直叫，我想：媽媽怎么還沒有回來呢?我好餓呀!就在這時，我腦子里突然閃出一個念頭：我都十歲
12、了，我應(yīng)該學(xué)習(xí)自己做飯呀!
我來到廚房，把米袋打開，裝了兩小碗米，倒在盆子里。想了想媽媽做飯時的情景，于是我認(rèn)認(rèn)真真地把米用清水淘了幾遍。然后，我把淘好的米放進了電飯鍋里。可是，該放多少水呢?我突然想起媽媽說的話：
煮飯時，煮飯的水淹沒食指的第一個指節(jié)就可以了，不能多，也不能少。把煮飯的水弄好后，我就把電源插好，按下了開關(guān)。我一看，煮飯要二十幾分鐘，這個時間不能浪費了啊。對了，我還沒炒菜呢!
“炒菜有什么難的?我一定能學(xué)會?？墒堑侥膬簩W(xué)呢？對了，有電腦啊，我可以到網(wǎng)上搜?！豹?
我想了想，媽媽最喜歡吃西紅柿炒雞蛋。今天中午就做西紅柿炒雞蛋吧！認(rèn)真學(xué)習(xí)了這道菜的做法后，我從冰箱里拿出了
13、四個雞蛋和兩個西紅柿。然后把西紅柿用清水洗干凈并切好，接著將雞蛋打入碗里，攪拌均勻。準(zhǔn)備妥當(dāng)后，我就開始炒菜了。不一會兒，我聞到了一股香味，我開心極了。
剛把菜做好，媽媽就回來了，她看見我做了菜，笑著說：“你太棒了，你真是長大了。”我害羞地低下了頭說：“我還需要多學(xué)習(xí)呢!”我們吃得津津有味，尤其是我，不僅把西紅柿炒雞蛋給吃了一半，還多吃了一大碗米飯。
這次做飯，我不僅得到了媽媽的表揚，還學(xué)會了自己動手，真是一舉兩得呀!
名師點評：文章生動、具體地講述了小作者自學(xué)做飯的經(jīng)歷，很有生活氣息。小作者遇到不會的事情，能自己去尋找解決問題的方案，這點很棒！小作者在結(jié)尾總結(jié)了自己的收獲，升華了主題。
教學(xué)反思
小學(xué)生作文多是記敘文，又多是記敘一些親身經(jīng)歷(或聽到或看到)的事。為此，讓學(xué)生親身嘗試，身臨其境尤為重要。本設(shè)計由玩轉(zhuǎn)生活萬花筒切入，從教師到學(xué)生，在玩中感知內(nèi)容，在對感興趣的地方提問和例文學(xué)習(xí)中掌握寫清楚的方法，讓學(xué)生動手做一做、試一試，動口說一說、議一議，動腦想一想，然后再寫一寫。這樣有序引導(dǎo)，學(xué)生的習(xí)作才能言之有物、言之有序?？傊龑?dǎo)學(xué)生走向生活，觀察生活，體會生活，把習(xí)作的過程理解為認(rèn)識生活、記錄生活的過程，并不斷地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，及時鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性和主動性。
專心---專注---專業(yè)
部編版四年級語文上冊五單元習(xí)作《生活萬花筒》教案
