16 《橋》教學設計

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1、 16 《橋》教學設計 教學目標： 1.理解、學會生字詞，了解課文內(nèi)容。 2.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。 3.積累課文語言特色，了解課文布局、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達特點。 教學重點： 朗讀課文，體會句子表達特點，感受老漢大公無私、舍小家為大家的獻身精神。 教學難點：體會文章中的語言特色，理解題目所蘊含的深意。 教學課時：一課時 教學過程： 一、 導入： 1. 認真傾聽MP3，比比誰的聽力最厲害，思考：你似乎聽到了什么？仿佛看到了什么？ 2. 交流討論。 3. 引出課題并板書（齊讀，跟隨老師書寫

2、）。 二、 初讀感知： 1.讀準生字詞，讀通讀順課文。 2.想想課文講了一件什么事？ 三、檢查、點撥生字詞： 1.出示詞、短語。（點名、齊讀） 2.指導朗讀詞語。（點名、齊讀） 四、匯報、概括文章內(nèi)容： 1.你能否用上以上詞語，對你是否有協(xié)助？ 2.給以上的詞語分類。這些詞語在文章里分別用來描寫什么（誰）的？（隨機板書洪水、人們、老漢） 3.根據(jù)文章內(nèi)容，你是否能夠用一個字來概括、形容洪水？（相機板書：狂） 五、體會語言表達特色，積累語言。 1.請大家在文中找出描寫洪水十分猖狂的相關句子。 匯報：“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，

3、從山谷里狂奔而來，勢不可當。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”（突出洪水的勢不可當、來勢洶洶，體會句子的表達方法：夸張、比喻、擬人）指導朗讀。 2.文章當中還有那些句子使用了擬人的表達方法，把洪水寫活了？ 匯報：“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 水逐步竄上來，放肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛?！保ㄖ笇Ю首x） 3.體會洪水中的人們。 面對狂奔而來的洪水，村莊里的人們表現(xiàn)得如何？（相機板書：驚慌失措）繼續(xù)找出描寫人們的句子，看誰找得又快又準？ 匯報：“是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。 人們又瘋了似的折了回來。 人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。 ······亂哄哄

4、的人們。 ”（指導朗讀） 4.分角色朗讀：（再次感受語言表達特色） 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（男） 是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠的往南跑。（女） 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（男） 人們又瘋了似的折了回來。（女） 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（男） 人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。（女） 水逐步竄上來，放肆地舔著人們的腰。（男） ······亂哄哄的人們。（女） 5.質疑：《橋》這篇文章主要是寫誰呢？是寫洪水？人們？（老漢）作者為什么花這么大篇幅，這么多筆墨來寫“洪水”和“人們”呢？是不是

5、作者弄錯了吧？（交流匯報） 這種寫法叫做什么呢？（相機板書：反襯） （1）請同學們找出描寫老漢的語句。（體會老漢的形象） “木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！” 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子?！保ㄖ笇Ю首x） 現(xiàn)在，你知道這個誰嗎？（老漢的兒子）他是不是不愛自己的孩子呢？（體會寫法：制造懸念） “老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

6、”（指導朗讀） （相機板書：沉著、冷靜、大公無私、舍小家為大家、父愛······） 6.橋塌了，齊讀“一片白茫茫的世界”。(指導朗讀) 六、總結深華： 此時此刻，你會覺得這是一座怎樣的橋呢？匯報交流,相機板書：生命橋、精神之橋） 七、拓展延伸：小練筆（課件出示）。 八、作業(yè)： 1.朗讀課文。2.抄寫生字詞及文中的比喻句、擬人句并仿寫。 九、板書設計： 16 橋（生命橋、精神之橋） 夸張 洪水 人們 老漢 比喻 擬人 狂 驚慌失措 沉著冷靜 大公無私 反襯 舍小家為大家 父愛 設懸念