《《探究凸透鏡成像的規(guī)律》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《探究凸透鏡成像的規(guī)律》（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學科
物理
年級
八年級
教材版本
新課標人教版
課題
《探究凸透鏡成像的規(guī)律》
觀察視角
一、教什么
觀察者：黃海璇????網(wǎng)絡班級? 廣州市初中物理班學員
觀察視點
觀察記錄
1.教學目標：是否明確而恰當？
教學目標明確具體而恰當符合學生的認知水平。
2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？
1.先讓三個同學用凸透鏡分別成：倒立縮小的實像、倒立放大的實像、
正立放大的虛像。使學生一開始就了解凸透鏡可以成三種性質(zhì)的像，
形象直接。
2.最后通過一個多媒體課件把凸透鏡成像的規(guī)律演示出來，起到了畫龍點睛的效果。
3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)
2、系，與生活聯(lián)系？
1.實像用實線畫，虛像用虛線畫，和前面的平面鏡成像聯(lián)系起來。
2.讓學生課后寫一個調(diào)查報告，把日常生活中凸透鏡成像規(guī)律的應用寫出來，緊密的聯(lián)系學生的生活實際。
4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？
整節(jié)課從開始的引入到結(jié)束的作業(yè)，均體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的學科理念。
5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？
物距、像距的概念及讀數(shù)方法介紹的詳細具體，焦距、光具座介紹的祥略得當。
6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？
1.能夠合理使用教材和校內(nèi)外教學資源：如：世博會中國館、海寶。
2.光具座上刻度尺的改進讓學生更易讀出物距和像距。
3.發(fā)光物體用小燈泡代替比蠟燭更清晰。
7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？
為學生提供學習卡，讓學生從三個實驗里靈活選擇一個進行探究，減小實驗的難度。記錄數(shù)據(jù)時，只要求學生畫出一種成像的圖像，針對性強。
補充視點：
只憑個別同學一次數(shù)據(jù)，就讓他們總結(jié)出成像規(guī)律，顯得有點蒼白無力，給人一種牽強的感覺。我覺得應該征求其他小組的意見再得出結(jié)論會更好！
教學改進建議：
在讓學生小組探究的時候，應該給學生小組之間交流探討的機會和時間，這樣學習小組之間也有機會互相學習，得出的結(jié)論更有代表性和說服力。
《探究凸透鏡成像的規(guī)律》
