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1、學(xué)科
物理
年級
八年級
教材版本
新課標(biāo)人教版
課題
《探究凸透鏡成像的規(guī)律》
觀察視角
一、教什么
觀察者：黃海璇????網(wǎng)絡(luò)班級? 廣州市初中物理班學(xué)員
觀察視點(diǎn)
觀察記錄
1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？
教學(xué)目標(biāo)明確具體而恰當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？
1.先讓三個同學(xué)用凸透鏡分別成：倒立縮小的實(shí)像、倒立放大的實(shí)像、
正立放大的虛像。使學(xué)生一開始就了解凸透鏡可以成三種性質(zhì)的像，
形象直接。
2.最后通過一個多媒體課件把凸透鏡成像的規(guī)律演示出來，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。
3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)
2、系，與生活聯(lián)系？
1.實(shí)像用實(shí)線畫，虛像用虛線畫，和前面的平面鏡成像聯(lián)系起來。
2.讓學(xué)生課后寫一個調(diào)查報告，把日常生活中凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用寫出來，緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？
整節(jié)課從開始的引入到結(jié)束的作業(yè)，均體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的學(xué)科理念。
5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？
物距、像距的概念及讀數(shù)方法介紹的詳細(xì)具體，焦距、光具座介紹的祥略得當(dāng)。
6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？
1.能夠合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源：如：世博會中國館、海寶。
2.光具座上刻度尺的改進(jìn)讓學(xué)生更易讀出物距和像距。
3.發(fā)光物體用小燈泡代替比蠟燭更清晰。
7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？
為學(xué)生提供學(xué)習(xí)卡，讓學(xué)生從三個實(shí)驗(yàn)里靈活選擇一個進(jìn)行探究，減小實(shí)驗(yàn)的難度。記錄數(shù)據(jù)時，只要求學(xué)生畫出一種成像的圖像，針對性強(qiáng)。
補(bǔ)充視點(diǎn)：
只憑個別同學(xué)一次數(shù)據(jù)，就讓他們總結(jié)出成像規(guī)律，顯得有點(diǎn)蒼白無力，給人一種牽強(qiáng)的感覺。我覺得應(yīng)該征求其他小組的意見再得出結(jié)論會更好！
教學(xué)改進(jìn)建議：
在讓學(xué)生小組探究的時候，應(yīng)該給學(xué)生小組之間交流探討的機(jī)會和時間，這樣學(xué)習(xí)小組之間也有機(jī)會互相學(xué)習(xí)，得出的結(jié)論更有代表性和說服力。
《探究凸透鏡成像的規(guī)律》
