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1、合理課堂時(shí)間分配，提高課堂教學(xué)效率1!
在石家莊市51中學(xué)已經(jīng)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，在教學(xué)中，自身 一直把握不好的就是一節(jié)課中的時(shí)間分配問(wèn)題。最一開始由于 自己掌握的不夠熟練，所以講課較慢，課堂沒(méi)有剩余的時(shí)間留 給學(xué)生做練習(xí)。甚至一節(jié)課講不完該講的東西。覺(jué)得自己講的 有點(diǎn)冗長(zhǎng)抓不住重點(diǎn)。在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，課堂中應(yīng)突出重 點(diǎn)的知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以防學(xué)生忽略，而次重點(diǎn)的 知識(shí)講課的時(shí)候，可以少?gòu)?qiáng)調(diào)一些，以節(jié)省時(shí)間。課上最好可 以留出一點(diǎn)時(shí)間供學(xué)生們做練習(xí)，來(lái)鞏固知識(shí)。作為老師也可 以衡量一下學(xué)生是否已經(jīng)理解本節(jié)課的內(nèi)容。重點(diǎn)的題也應(yīng)重 點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和講解，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為合理的時(shí)
2、間分配，是可以提高課堂效率的。讓學(xué)生 充分利用課堂的時(shí)間，一方面學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)還能加以鞏 固，可以節(jié)省學(xué)生課下的時(shí)間，也提高學(xué)生對(duì)本門課的興趣。 一節(jié)課的教學(xué)，基本分為復(fù)習(xí)一一導(dǎo)入一一新課一一練習(xí)四個(gè) 環(huán)節(jié)，想要更好的掌握課堂時(shí)間的分配，可以掌握好四個(gè)環(huán)節(jié) 的時(shí)間分配。在石家莊51中學(xué)中，一節(jié)課為45分鐘，那么復(fù) 習(xí)可以用去3-5分鐘，導(dǎo)入和新課則用30-35分鐘，練習(xí)就 5—10分鐘。有了一個(gè)框架，基本對(duì)于時(shí)間的掌握會(huì)好一點(diǎn)， 不至于太被動(dòng)。在導(dǎo)入和新課中大部分為老師講課，為了符合 新的課程標(biāo)準(zhǔn)，可以多加一些學(xué)生的課堂探究，來(lái)把課堂上的 時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去思考，提高這
3、方面 的能力。
在單位時(shí)間內(nèi)，我們可以加強(qiáng)使用率，減少那些不必要的 教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的啰唆，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決 了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問(wèn)題。用時(shí)可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏的變 化，或指導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀，或引導(dǎo)學(xué)生小組合作，或誘導(dǎo)學(xué)生 質(zhì)疑討論等。有節(jié)奏的調(diào)整，不至于一直聽(tīng)老師講課而產(chǎn)生厭 煩的情緒。同時(shí)學(xué)生也能參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，而不是一味 的學(xué)，讓學(xué)生們的心情得到調(diào)解，也體會(huì)參與的快樂(lè)。
在教學(xué)時(shí)間的分配上，要根據(jù)目的要求，內(nèi)容多少，重點(diǎn) 難點(diǎn)，學(xué)生的條件，以及教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行合理的分配，以提高 課堂效率。盡量安排全班學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)。避免由少數(shù)人 代替全班學(xué)生的活動(dòng)，使大多數(shù)學(xué)生成為旁觀者。
課堂本就是學(xué)生的天地，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人。把課堂 還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知、理解后加以運(yùn)用，知識(shí)才能牢固掌 握，這樣的課堂才算上有意義。
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