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1、楞楞 次次 定定 律律教學(xué)重點和難點教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是楞次定律；教學(xué)難點是楞次定律描述及其應(yīng)用教學(xué)方法：教學(xué)方法：利用演示實驗和學(xué)生分組實驗利用演示實驗和學(xué)生分組實驗通過講授、討論、啟發(fā)引導(dǎo)、通過講授、討論、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納總結(jié)等教學(xué)方法，力求達歸納總結(jié)等教學(xué)方法，力求達到本節(jié)課教學(xué)目的到本節(jié)課教學(xué)目的教學(xué)目的：教學(xué)目的：1、理解楞次定律的內(nèi)容2、會用楞次定律解答有關(guān)問題3、通過典型題目的練習(xí)，讓學(xué)生自己在練的過程中學(xué)會如何應(yīng)用規(guī)律，通過練而轉(zhuǎn)化為技能技巧，而達到熟練掌握。4、通過教師的演示和學(xué)生的實驗，在教師指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己探索感應(yīng)電流方向的規(guī)律。5、培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?/p>
2、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行分析、歸納、總結(jié)的能力6、探索性實驗符合“實踐實踐認識認識再實踐再實踐再認識再認識”的規(guī)律，通過這個實驗使學(xué)生形成辯證思維的方法和樹立實踐第一的觀點。操 作項 目原 磁 場 B的方向原磁場磁通 量 的變化感應(yīng)電流磁場B的方向B和B的方向的關(guān)系增減減增NSGSNGNSGSNG問題1 比較第二、第四行的記錄內(nèi)容，可以看出，感應(yīng)電流的磁場B的方向并非僅由原磁場B的方向決定，它還與什么因素有關(guān)？ 同理，比較第三、四行的記錄，可以看出感應(yīng)電流的磁場B的方向也并不僅由磁通量的變化決定，它還與什么因素有關(guān)呢？問題2 當引起感應(yīng)電流的磁場變化（增強或減弱）時，感應(yīng)電流的磁場方向與引起感應(yīng)電流的
3、磁場方向如何？ 對比第三行和第五行：在兩種情形下，表現(xiàn)出的現(xiàn)象有哪些共同性？ 同樣，在兩種情形中，表現(xiàn)出的現(xiàn)象又有哪些共同性？可以得出怎樣的結(jié)論？問題3 當增加時，B與B的方向相反，B對的增加起什么作用？ 當減少時，B與B的方向相同，B對的減少起什么作用？結(jié)論：楞次定律感應(yīng)電流具有這樣的方向：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。“阻礙”的含義 阻礙”既不是阻礙原磁場，也不是阻礙原磁場的磁通量，而是指感應(yīng)電流的磁場阻礙原來磁場磁通量的增加或減少。 “阻礙”不僅有反抗的意思，而且有補償?shù)囊馑迹瑢τ诖磐康脑黾邮欠纯?，對于磁通量的減少是補償。運用楞次定律步驟：首先首先 應(yīng)該確定原來磁場的方向；然后然后 要確定穿過閉合電路的磁通量是增加還是減少；再再 根據(jù)楞次定律判斷感應(yīng)電流的磁場方向；最后最后 利用安培定則確定感應(yīng)電流的方向。例題鞏固 （1）把實驗用的線圈倒過來，分析把磁鐵插入和拔出時感應(yīng)電流的方向，并利用實驗器材來驗證。 例題鞏固 （2）如圖所示，條形磁鐵向螺線管靠近，判斷螺線管中感應(yīng)電流的方向？
吉林省長市第五中學(xué)高三物理 楞次定律 重難點課件
