第八“卡西歐”杯全國初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課大賽 一元一次方程的應(yīng)用課件

《第八“卡西歐”杯全國初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課大賽 一元一次方程的應(yīng)用課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第八“卡西歐”杯全國初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課大賽 一元一次方程的應(yīng)用課件（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、一元一次方程活動課一元一次方程活動課-讓你做回觀察員讓你做回觀察員小組匯報與內(nèi)部交流小組匯報與內(nèi)部交流小組的具體分工小組的具體分工小組調(diào)查場地與小組調(diào)查場地與對象對象小組所研究的問小組所研究的問題題小組利用所得數(shù)小組利用所得數(shù)據(jù)處理，構(gòu)據(jù)處理，構(gòu)造出能用一造出能用一元一次方程元一次方程解決的問題解決的問題把相關(guān)問題轉(zhuǎn)化把相關(guān)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，為數(shù)學(xué)問題，列出方程列出方程課前預(yù)習(xí)匯報課前預(yù)習(xí)匯報根據(jù)國家統(tǒng)計局資料報告 2011年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入21810元，比上年增長14.1%，扣除價格因素，實際增長8.4%。 根據(jù)上面數(shù)據(jù)，使用一元一次方程求：根據(jù)上面數(shù)據(jù)，使用一元一次方程求：（1

2、）2010年全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入（精確到1元）（2）扣除價格因素，2011年與2010年相比，我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實際增長量（精確到1元）。走進(jìn)身邊的數(shù)學(xué)走進(jìn)身邊的數(shù)學(xué) 2012年3月份，社會消費品零售總額15650億元，同同比名義增長比名義增長15.2%（扣除價格因素實際增長11.3%）。 從環(huán)比環(huán)比看，3月份社會消費品零售總額增長1.18%。2012年國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)年國家統(tǒng)計局發(fā)布的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù):知識鏈接知識鏈接 同比增長同比增長 :和上一時期、上一年度或歷史相比和上一時期、上一年度或歷史相比的增長（幅度）。的增長（幅度）。 同比增長率（本期數(shù)同期數(shù)）同比增長率（

3、本期數(shù)同期數(shù)）同期數(shù)同期數(shù)100% 同比增長率，一般是指和去年同期相比較的增長率。l環(huán)比環(huán)比即與上期的數(shù)量作比較。例如2005年7月份與2005年6月份相比較稱其為環(huán)比。 l環(huán)比增長速度（本期數(shù)上期數(shù)）（本期數(shù)上期數(shù)）/上期數(shù)上期數(shù)*100 反映本期比上期增長了多少 試試身手試試身手 請在下面片段里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用一元一次方程解請在下面片段里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用一元一次方程解決問題決問題 什么是貿(mào)易順差什么是貿(mào)易順差 貿(mào)易順差就是在一定的單位時間里（通常按年度計算），貿(mào)易的雙方互相買賣各種貨物，互相進(jìn)口與出口，甲方的出口金額大過乙方的出口金額，或甲方的進(jìn)口金額少于乙方的進(jìn)口金額，其中的差額，對

4、甲方來說，就叫作貿(mào)易順差，反之，對乙方來說，就叫作貿(mào)易逆差。 貿(mào)易順差的一方，就是凈賺進(jìn)了錢；而貿(mào)易逆差的一方，則是凈付出了錢。貿(mào)易順差越多并不一定好，過高的貿(mào)易順差是一件危險的事情，意味著本國經(jīng)濟(jì)的增長比過去幾年任何時候都更依賴于外部需求，對外依存度過高。 1.說說收獲說說收獲 2.談?wù)劯惺苷務(wù)劯惺?1、書上、書上114頁第頁第9題題 2、完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)評價表、完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)評價表 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過過程程評評價價 活動名稱活動名稱 參與者參與者 自自 我我 評評 價價你覺得一元一次方程對解決實際問題是否有用？ 你在調(diào)查中遇到來什么困難？ 你參加本次活動最大的感受與收獲是什么？ 你愿意參加這樣的數(shù)學(xué)活動嗎？在活動過程中，你是怎樣與同學(xué)交流的？發(fā)表了哪些意見？ 你對自己在這次活動中表現(xiàn)滿意嗎？ 在活動過程中，你運用了什么數(shù)學(xué)知識和思想方法？ 你參加本次活動有沒有從同學(xué)的意見中得到啟發(fā)？ 同學(xué)或小組評價 老師的評語