《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué):配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第11課時(shí)通分》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《【蘇教版】五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué):配套教案設(shè)計(jì) 第四單元第11課時(shí)通分(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、.第11課時(shí) 通分 教學(xué)內(nèi)容:教材第71頁(yè)的例14“試一試”“練一練”和練習(xí)十一的第13題。教學(xué)目標(biāo): 1學(xué)生理解通分的意義,學(xué)會(huì)通分的方法。2會(huì)用簡(jiǎn)便的方法求分母的最小公倍數(shù),進(jìn)行通分。3使學(xué)生感到美源于生活,美來(lái)自生產(chǎn)和時(shí)代的進(jìn)步,提高審美意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生理解通分的意義,學(xué)會(huì)通分的方法。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用簡(jiǎn)便的方法求分母的最小公倍數(shù),進(jìn)行通分。教學(xué)方法:探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程:一、鋪墊孕伏。1說(shuō)出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。 6和8 8和9 9和27(1)先讓學(xué)生在練習(xí)本上解答、再指幾名學(xué)生口頭回答。(2)讓學(xué)生概括出求最小公倍數(shù)的幾種情況:一般情況下,求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)用短除的方法,除到兩
2、個(gè)商只有公因數(shù)1為止,把各除數(shù)和商連乘,特殊的情況是:A當(dāng)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí),較大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)B當(dāng)兩個(gè)數(shù)只有公因數(shù)1時(shí),它們的最小公倍數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的積。2把下面的分?jǐn)?shù)約分。 讓學(xué)生在準(zhǔn)備本上完成,再指名說(shuō)出自己是怎樣想的。 3.引入新課。 二、探究新知1教學(xué)通分的意義。(1)教師板書出示例14。(2)怎樣運(yùn)用我們以前學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù)。(3)交流方法:生1:我把它們改寫成分母是12的分?jǐn)?shù)。生2:我把它們改寫成分母是24的分?jǐn)?shù)。(4)教師明確:像這樣“把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分?!保ń處煱鍟n題:通分)通分的過(guò)程中,相同的分母叫做公分母。(5)討論:觀察上面的通分過(guò)程,用哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便?(通分時(shí),一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)取4和6的最小公倍數(shù)12做公分母計(jì)算簡(jiǎn)便。 2教學(xué)“試一試”。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考:通分時(shí)先干什么?然后干什么?(同桌先互相試著說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō)一說(shuō))(2)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。三、鞏固新知:1.練一練。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)公分母是幾,再進(jìn)行通分。集體評(píng)價(jià)時(shí)強(qiáng)調(diào):書寫格式。 2練習(xí)十二第13題。四、全課小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?五、布置作業(yè):完成補(bǔ)充習(xí)題相應(yīng)的題目。.