《高中語文 第15課 道士塔課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中語文 第15課 道士塔課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》（25頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、第五單元第五單元15道士塔道士塔 欄目鏈接欄目鏈接1走近作者走近作者道士塔道士塔選自余秋雨的散文集選自余秋雨的散文集秋雨散文秋雨散文。余秋。余秋雨是浙江余姚人，著名藝術理論家，中國文化史學者和散雨是浙江余姚人，著名藝術理論家，中國文化史學者和散文作家。他是文作家。他是20世紀世紀90年代最受爭議的作家，他的作品都年代最受爭議的作家，他的作品都引起了社會的廣泛爭議。從引起了社會的廣泛爭議。從文化苦旅文化苦旅到到山居筆記山居筆記，從從文明的碎片文明的碎片到到霜冷長河霜冷長河，他以深沉的理念，把，他以深沉的理念，把人生底蘊、人生意義及自然之美統(tǒng)合在一起，塑造出余秋人生底蘊、人生意義及自然之美統(tǒng)合在一
2、起，塑造出余秋雨所特有的散文。到了今天，他的雨所特有的散文。到了今天，他的千年一嘆千年一嘆 欄目鏈接欄目鏈接行者無疆行者無疆又為我們勾勒出人類文化磅礴壯偉、堅韌延又為我們勾勒出人類文化磅礴壯偉、堅韌延綿、脆弱細膩的不同面貌。綿、脆弱細膩的不同面貌。 欄目鏈接欄目鏈接2基礎積累基礎積累 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接1文本探究文本探究1綜觀全篇，結合文中信息找出作者恨的具體內容綜觀全篇，結合文中信息找出作者恨的具體內容是什么。是什么。_提示：提示：圍繞著這場浩劫，出現(xiàn)了與之有著直接關圍繞著這場浩劫，出現(xiàn)了與之有著直接關系的三者，即當時在莫高窟當住持的系的三者，即當時在莫高窟
3、當住持的“原是湖北麻城原是湖北麻城的農民，逃荒到甘肅，做了道士的農民，逃荒到甘肅，做了道士”，“幾經周折幾經周折”，“由他當了莫高窟的家由他當了莫高窟的家”的王圓的王圓箓箓。大量文物都是從。大量文物都是從他手里流走的。他手里流走的。 欄目鏈接欄目鏈接_其次就是從王道士手中其次就是從王道士手中“奪走奪走”文物的歐美的學文物的歐美的學者、漢學家、考古家、冒險家。他們用者、漢學家、考古家、冒險家。他們用“幾句現(xiàn)編的童幾句現(xiàn)編的童話話”和少得可憐的銀元，就從道士手里和少得可憐的銀元，就從道士手里“換換”走了他們走了他們所想要的大量文物。所想要的大量文物?！盎氐絿鴥龋艿搅藷崃业臍g迎回到國內，受到了熱烈
4、的歡迎”。在他們的學術報告和探險報告時時激起如雷的掌聲時，在他們的學術報告和探險報告時時激起如雷的掌聲時，“他們不斷暗示，是他們的長途跋涉，使敦煌文獻從黑他們不斷暗示，是他們的長途跋涉，使敦煌文獻從黑暗走向光明暗走向光明”。 欄目鏈接欄目鏈接_“沒有任何關卡，沒有任何手續(xù)沒有任何關卡，沒有任何手續(xù)”，沒有，沒有“遇到遇到森嚴的文物保護官邸，沒有碰見冷漠的博物館館長，甚森嚴的文物保護官邸，沒有碰見冷漠的博物館館長，甚至沒有遇到看守和門衛(wèi)至沒有遇到看守和門衛(wèi)”。不僅如此，中國的官員卻嫌。不僅如此，中國的官員卻嫌“運費不低運費不低”，故當有一批文物送京時，其情景是，故當有一批文物送京時，其情景是“沒
5、沒裝木箱，只用席子亂捆，沿途官員伸手進去就取走一把，裝木箱，只用席子亂捆，沿途官員伸手進去就取走一把，在哪兒歇腳又得留下幾捆，結果，到京城時已零零落落，在哪兒歇腳又得留下幾捆，結果，到京城時已零零落落，不成樣子不成樣子”。而這些官員只是當時封建末期滿清政府的。而這些官員只是當時封建末期滿清政府的縮影?？s影。 欄目鏈接欄目鏈接_另外，站在這場浩劫之外的還有一個人，那就是另外，站在這場浩劫之外的還有一個人，那就是“我我”，作者自己。當他看到道士對洞窟進行，作者自己。當他看到道士對洞窟進行“修葺修葺”時，他在心底里痛苦地呼喊著時，他在心底里痛苦地呼喊著“住手住手”；當他看到西方；當他看到西方文化列強
6、一箱箱地運走代表中國最燦爛文化的敦煌文物文化列強一箱箱地運走代表中國最燦爛文化的敦煌文物時，他想乘著戰(zhàn)馬，手持寶劍要與之時，他想乘著戰(zhàn)馬，手持寶劍要與之“決勝負于城下決勝負于城下”；當看到中國官員隨手糟踐這些文物的時候，他想狠狠心當看到中國官員隨手糟踐這些文物的時候，他想狠狠心說一句，寧肯把這些文物存放在倫敦博物館里，但卻很說一句，寧肯把這些文物存放在倫敦博物館里，但卻很無奈，故只有大哭一場，從心里發(fā)出一句感情強烈的怨無奈，故只有大哭一場，從心里發(fā)出一句感情強烈的怨憤之語憤之語“我好恨我好恨”！ 欄目鏈接欄目鏈接_明確：明確：恨的主要內容是王道士、西方文化列強、恨的主要內容是王道士、西方文化列
7、強、以中國官員為代表的滿清政府及他自己。因為王道士麻以中國官員為代表的滿清政府及他自己。因為王道士麻木愚昧，列強貪婪無恥，政府腐敗無能，自己無可奈何。木愚昧，列強貪婪無恥，政府腐敗無能，自己無可奈何。 欄目鏈接欄目鏈接2導致作者導致作者“恨恨”的根本原因是什么？的根本原因是什么？_提示：提示：這場文化浩劫，盡管這些文物的流失絕大這場文化浩劫，盡管這些文物的流失絕大部分與王道士有直接關系，但從本質上探討，之所以會部分與王道士有直接關系，但從本質上探討，之所以會出現(xiàn)這一場出現(xiàn)這一場“巨大的民族悲劇巨大的民族悲劇”，是因為當時代表政府，是因為當時代表政府的官員沒有認識到敦煌文化的價值，他在生活上的各
8、種的官員沒有認識到敦煌文化的價值，他在生活上的各種腐敗行為與政治上的無能腐敗行為與政治上的無能(沒有專門的文化保護官邸，沒有專門的文化保護官邸，沒有看守和門衛(wèi)等沒有看守和門衛(wèi)等)。故導致恨的根本原因是腐敗無能。故導致恨的根本原因是腐敗無能的滿清政府。的滿清政府。 欄目鏈接欄目鏈接3這篇文章，作者在記敘的過程中融入了自己強烈這篇文章，作者在記敘的過程中融入了自己強烈的感情，難道作者就只有恨嗎？為什么？的感情，難道作者就只有恨嗎？為什么？_提示：提示：面對這么一場面對這么一場“巨大的民族悲劇巨大的民族悲劇”，任何，任何一個有識之士，任何一個對本國文化持有熱腸的人，都一個有識之士，任何一個對本國文化
9、持有熱腸的人，都不免會對之扼腕嘆息的。扼腕嘆息的是中國最燦爛的文不免會對之扼腕嘆息的。扼腕嘆息的是中國最燦爛的文化，不僅是其物質形態(tài)在自己國家，而且作為一門研究化，不僅是其物質形態(tài)在自己國家，而且作為一門研究學科，也應在自己的國家。西方文化列強盜取的不單是學科，也應在自己的國家。西方文化列強盜取的不單是文物，更是作為一個文明古國的尊嚴。文物，更是作為一個文明古國的尊嚴。 欄目鏈接欄目鏈接_故任何一個愛國人士對待這種一現(xiàn)象都會有一種情感，故任何一個愛國人士對待這種一現(xiàn)象都會有一種情感，那叫做愛，對本國文化與文明的深深熱愛，也是一種愛那叫做愛，對本國文化與文明的深深熱愛，也是一種愛國的表現(xiàn)。國的表
10、現(xiàn)。 而歷史終于印證而歷史終于印證“敦煌在中國敦煌在中國”的時候，作者也的時候，作者也像中國的專家一樣，像中國的專家一樣，“沒有太大的激動，他們默默地離沒有太大的激動，他們默默地離開會場，走過王道士的圓寂塔前開會場，走過王道士的圓寂塔前”。 沉默中交織濃烈的愛與恨的情感。沉默中交織濃烈的愛與恨的情感。 欄目鏈接欄目鏈接4這場巨大的民族悲劇距今百年左右，那么當下的這場巨大的民族悲劇距今百年左右，那么當下的我們怎樣認識昨天的悲??？我們怎樣認識昨天的悲??？_提示：提示：開放題，這需要對中國文化作全面的考察開放題，這需要對中國文化作全面的考察與認識，從愛護中國文化遺產的意識和保護文化遺產的與認識，從愛
11、護中國文化遺產的意識和保護文化遺產的高度責任感上來認識，并且還要具有全局觀念，運用魯高度責任感上來認識，并且還要具有全局觀念，運用魯迅先生迅先生拿來主義拿來主義的的“取其精華，去其糟粕取其精華，去其糟粕”的觀點的觀點和方法加以審視。和方法加以審視。 欄目鏈接欄目鏈接2結構梳理結構梳理第一部分：通過對莫高窟道士塔的介紹引出王道士第一部分：通過對莫高窟道士塔的介紹引出王道士和莫高窟的關系，并用簡練的筆墨渲染出古代的悲劇和莫高窟的關系，并用簡練的筆墨渲染出古代的悲劇一個普通農民把持著中國古代最燦爛的文化。一個普通農民把持著中國古代最燦爛的文化。第二部分：敘述王道士在敦煌的所作所為，點出敦第二部分：敘
12、述王道士在敦煌的所作所為，點出敦煌文物被盜的原因之一以及作者心中的歷史沉重感?；臀奈锉槐I的原因之一以及作者心中的歷史沉重感。第三部分：寫王道士發(fā)現(xiàn)敦煌藏經洞的情況和他對第三部分：寫王道士發(fā)現(xiàn)敦煌藏經洞的情況和他對藏經洞的處置情況。藏經洞的處置情況。 欄目鏈接欄目鏈接 (這一部分揭示了造成敦煌國寶大量流失的根源：這一部分揭示了造成敦煌國寶大量流失的根源：舊中國的落后和統(tǒng)治者的腐敗。作者用確鑿的事實告訴舊中國的落后和統(tǒng)治者的腐敗。作者用確鑿的事實告訴我們必須正視這場中國近代史上的浩劫和悲劇，唯有正我們必須正視這場中國近代史上的浩劫和悲劇，唯有正視歷史，才能反思。字里行間處處流露出作者的悲憤和視歷史
13、，才能反思。字里行間處處流露出作者的悲憤和無奈之情。無奈之情。)第四部分：寫這場悲劇的終結，作者堅信敦煌學在第四部分：寫這場悲劇的終結，作者堅信敦煌學在中國。中國。 欄目鏈接欄目鏈接 (事實證明，大量的敦煌文物的流失，不只是民族事實證明，大量的敦煌文物的流失，不只是民族的屈辱，也給專家們研究華夏文明史帶來了巨大的困難。的屈辱，也給專家們研究華夏文明史帶來了巨大的困難。但是中華民族站起來了，令人欣慰的是：敦煌的輝煌仍但是中華民族站起來了，令人欣慰的是：敦煌的輝煌仍然在中國，敦煌學仍然在中國。比之前三部分，這一部然在中國，敦煌學仍然在中國。比之前三部分，這一部分雖然簡短，但作者的思想感情又是復雜的
14、，壓抑、悲分雖然簡短，但作者的思想感情又是復雜的，壓抑、悲痛和自豪的心情交織在一起。痛和自豪的心情交織在一起?！暗朗克朗克弊鳛槊褡逦拿髯鳛槊褡逦拿鞯膼u辱和衰敗的象征，足以警醒每一個中國人，絕不能的恥辱和衰敗的象征，足以警醒每一個中國人，絕不能重蹈覆轍。重蹈覆轍。) 欄目鏈接欄目鏈接2直至感悟直至感悟道士塔道士塔以沉重的筆調為我國以沉重的筆調為我國“敦煌研究史敦煌研究史”補補寫了讓世人永志不忘的一個章節(jié)。文章通過追記敦煌文寫了讓世人永志不忘的一個章節(jié)。文章通過追記敦煌文物的流失，表明了作者對愚昧、麻木的道士、官員的憤物的流失，表明了作者對愚昧、麻木的道士、官員的憤怒，對文明的浩劫的惋惜。作者
15、在行文中無論是對比還怒，對文明的浩劫的惋惜。作者在行文中無論是對比還是反語的運用，都交織著對愚昧無知的痛恨、對文物遺是反語的運用，都交織著對愚昧無知的痛恨、對文物遺失的憤怒，屈辱與憤懣交織在一起，在喟嘆中延續(xù)著這失的憤怒，屈辱與憤懣交織在一起，在喟嘆中延續(xù)著這不了的情結，呼喚著國人要保護文物，保護國家主權。不了的情結，呼喚著國人要保護文物，保護國家主權。 欄目鏈接欄目鏈接 欄目鏈接欄目鏈接散文的一大特色就是語言美。魯迅的散文語言精散文的一大特色就是語言美。魯迅的散文語言精練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，
16、劉白羽的散文語言奔放，婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。楊朔的散文語言精巧。散文的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，散文的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，這個考點也是每年必考的內容。體會品味語句的妙處，這個考點也是每年必考的內容。體會品味語句的妙處，不能孤立地看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主題，才能不能孤立地看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主題，才能看出語句的豐富內涵，要注意把握形象化語句看出語句的豐富內涵，要注意把握形象化語句 欄目鏈接欄目鏈接的抽象含義。閱讀散文要學會鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，的抽象含義。閱讀散文要學會鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，散文大家朱自清選字
17、煉句十分精妙，他在散文散文大家朱自清選字煉句十分精妙，他在散文綠綠中中寫梅雨亭：寫梅雨亭：“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般?？湛諆旱模环路鹨恢簧n鷹展著翼翅浮在天宇中一般。”這里的這里的“踞踞”和和“浮浮”寫出了梅雨亭靈動的態(tài)勢，一幅寫出了梅雨亭靈動的態(tài)勢，一幅生動的畫面便躍然于讀者眼前。生動的畫面便躍然于讀者眼前。 杰出散文家的語言又各具不同的語言風格特點，而杰出散文家的語言又各具不同的語言風格特點，而同一個作家的作品，又因內容而異，故在答題時要結合同一個作家的作品，又因內容而異，故在答題時要結合文章內容及相
18、關注釋或背景，細心比較分析。文章內容及相關注釋或背景，細心比較分析。 欄目鏈接欄目鏈接魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：季羨林：“形式似散，經營慘淡形式似散，經營慘淡”，本色天然，樸，本色天然，樸實無華，小中見大。實無華，小中見大。冰心：清婉明麗。冰心：清婉明麗。秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。秦牧：知識豐富，觀察細致，構思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。 欄目鏈接欄目鏈接林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，寬容博愛；樸素淺易。愛；樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。賈平凹：清淡古雅。畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。理。史鐵生：滄桑內斂。史鐵生：滄桑內斂。余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。 欄目鏈接欄目鏈接
高中語文 第15課 道士塔課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》
