高考語文新一輪總復(fù)習(xí)考點(diǎn)突破 第十五 章審題立意 考點(diǎn)一 審題課件

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1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練第十五章審題立意第十五章審題立意高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練審題立意是作文的“第一關(guān)”,也是最困難、最重要的一關(guān)。所謂審題立意就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目(包括材料),以求理解其含意,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心(主旨),確定寫作范圍和重點(diǎn),確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào),明確寫作方式和方法的過程。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練審題的準(zhǔn)確程度,直接決定了作文的等級(jí),也決定了考生高考的命運(yùn)。事實(shí)上,在評(píng)卷的過程中,

2、審題的準(zhǔn)確程度還直接影響著評(píng)卷老師對(duì)基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)的判分。那么,評(píng)卷老師是如何對(duì)審題進(jìn)行判分的呢?關(guān)鍵是第一眼。評(píng)卷老師有一套作文快速閱讀法,即“作文三眼看,看三眼”。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確,角度切入是否恰當(dāng),立意是否明了。若審題錯(cuò)誤,再好的文章也要被判“死刑”。精要 概述考點(diǎn)一審題考點(diǎn)一審題高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練老師的“第一眼”很快很短,不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點(diǎn)。因此,高考作文不宜寫得太含蓄、深沉,故弄玄虛。他們的“這一眼”,一般習(xí)慣性放在以下幾個(gè)方面:看標(biāo)題。這是評(píng)卷老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此,考生

3、擬題時(shí)不妨將切題的字眼嵌入其中??撮_頭結(jié)尾。因?yàn)殚_頭和結(jié)尾也是評(píng)卷老師尋找觀點(diǎn)的要地,所以,開頭最好用言簡(jiǎn)意賅的語言開門見山地?cái)[出觀點(diǎn),結(jié)尾用韻味無窮的語言呼應(yīng)觀點(diǎn)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練看小標(biāo)題。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效,又可以減少過渡性文字的鋪排,從而使主題更集中,重點(diǎn)更突出,簡(jiǎn)潔又醒目??次恼聝?nèi)容是否與標(biāo)題一致。有些考生審題不細(xì),內(nèi)容與標(biāo)題沒有內(nèi)在聯(lián)系,甚至風(fēng)馬牛不相及,這樣的作文很難得到令人滿意的分?jǐn)?shù)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練典例 精析 (2013安徽卷)閱讀下面的材料

4、,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情,問:“為什么會(huì)這樣?”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情,然后追問:“為什么不能這樣?”蕭伯納例例1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練要求選好角度,確定立意,明確文體(詩歌除外),自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲,不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練審題指導(dǎo)首先比較這兩種情況,看看所給材料包括的要素,這些要素有何差異。前面一種情況,是已經(jīng)發(fā)生的事;后者是夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情

5、。前面對(duì)已發(fā)生的事,有疑惑,于是進(jìn)行思考:為什么會(huì)這樣?后面對(duì)從未發(fā)生的事有夢(mèng)想,為什么不能這樣?前者是疑問,后者是追問,且是一個(gè)否定之否定的肯定句。前者是被動(dòng)的思考,是現(xiàn)實(shí)的逼迫;后者是主動(dòng)思考,是對(duì)未來的預(yù)期。從中可以看出這二者的差異是:一個(gè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,一個(gè)是對(duì)未來的追問高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練接著分析材料的第一種情況。現(xiàn)實(shí)生活中,每天都會(huì)發(fā)生許多事,我們逃避不了,我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)中所發(fā)生的一切,并對(duì)現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的一切進(jìn)行思考和探究,要問“怎么會(huì)這樣?”只有對(duì)其發(fā)生的原因有疑問,就能找出應(yīng)對(duì)的方法,矯正不當(dāng)?shù)男袨?。所以?duì)已然的事,我們

6、要學(xué)會(huì)思考。有了疑惑與思考,就有了解釋或解決現(xiàn)實(shí)問題的可能。所以這種“疑問”是值得肯定的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練但我們不應(yīng)該僅僅停留在現(xiàn)實(shí)的層面,我們必須前瞻未來,夢(mèng)想未來。對(duì)個(gè)人來說,勇于夢(mèng)想未來,就有了一個(gè)理想,有了一個(gè)希冀,就有了前進(jìn)的目標(biāo),若加個(gè)“有機(jī)會(huì)”、“有奮斗”,這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就有可能。對(duì)一個(gè)國(guó)家或民族來說,有一個(gè)夢(mèng)想,就為人民畫了一個(gè)藍(lán)圖,也即有了一個(gè)信仰。若人民抓住現(xiàn)有的大好時(shí)機(jī),堅(jiān)持改革開放,為夢(mèng)想而奮斗,“中國(guó)夢(mèng)”就一定能實(shí)現(xiàn)。而恰恰對(duì)未來的思考是我們所缺乏的。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例

7、精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練“比較式”材料作文最忌將兩者割裂開來考慮。所以我們要將兩者聯(lián)系起來,用辯證的觀點(diǎn)去分析它們。那就是我們“不僅要立足現(xiàn)實(shí)思考”,“而且也要思考未來”。我們“雖然要有現(xiàn)實(shí)思考”,但我們更要“思考未來”。我們生活在現(xiàn)實(shí)中,但一定要懷揣夢(mèng)想。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練【佳作展示】沒有做不到的,只有想不到的安徽省一考生隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,各種各樣新型的東西正在不斷地沖擊著我們的眼球。許多不可能的事早已成為現(xiàn)實(shí)。所以說沒有做不到的,只有想不到的。正如蕭伯納說的那樣:“有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情,問:為什么會(huì)這樣?我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事

8、情,然后追問:為什么不能這樣?”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練人類社會(huì)發(fā)展的速度早已超乎了我們每個(gè)人的想象,卡爾本茨發(fā)明的第一臺(tái)內(nèi)燃機(jī)汽車使我們的出行變得更加方便;美國(guó)萊特兄弟則將文明的夢(mèng)想帶上藍(lán)天,人類的交通已經(jīng)變得越來越便捷;從尤利加加林第一次走出大氣層,到阿姆斯特朗在月球上那簡(jiǎn)單的一小步,人類的足跡早已不再只局限于我們的地球。從古人發(fā)明的指南針用于航海,到現(xiàn)在的深海潛水器的不斷下潛,地球上唯一不為我們熟知的地方也終將被我們了解。試問,在這一項(xiàng)項(xiàng)天才的發(fā)現(xiàn)問世之前,有多少人愿意或是敢于相信這是可以做到的呢?高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概

9、述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練電燈問世前,有誰能相信有物體在黑夜里發(fā)出持續(xù)的光亮;電話問世前,有誰能相信有東西可以讓遠(yuǎn)隔兩地的人通話;電視問世前,有誰能相信我們可以足不出戶了解世間百態(tài);電腦問世前,有誰能相信人們可以在家中做許多以前做不了的事。敢想未必就一定能實(shí)現(xiàn),而不敢想則會(huì)停滯不前,沒有進(jìn)步。的確,有些天才般的想法,在被證實(shí)前,實(shí)在是令人難以相信。在達(dá)爾文的進(jìn)化論被證實(shí)前,有誰愿意接受自己的祖先竟是一群原本生活在樹上的猴子呢?在愛因斯坦的相對(duì)論前,有人敢懷疑牛頓當(dāng)年所確定的三大定律嗎?在兩顆球同時(shí)從斜塔上落下之前,有人會(huì)去相信物體下落的速度竟與物體的重量無關(guān)嗎?高考總復(fù)習(xí)高考總

10、復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練人類社會(huì)之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展,就是因?yàn)橛羞_(dá)爾文、愛因斯坦這一類頭腦中充滿了奇思妙想,并敢于將這些瘋狂的想法通過自己不懈的努力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人存在于我們的社會(huì)。天才的想法總是瘋狂的,在那些庸才眼里,天才的想法總是不現(xiàn)實(shí)的、不合乎情理。但就是這一類被旁人視為“瘋子”的人們,不斷地推動(dòng)著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。庸才追隨歷史,天才改變世界,我始終這樣認(rèn)為。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練【名師點(diǎn)評(píng)】這是一篇閱卷專家組評(píng)定的標(biāo)桿作文,具有以下特點(diǎn):一、主題鮮明,層次清晰。本文緊扣材料,三言兩語就引出

11、“沒有做不到的,只有想不到的”這一觀點(diǎn),接著從人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程論證,最后上升到“只有天才才能改變世界”的高度。說理透徹,邏輯性強(qiáng)。二、事理結(jié)合,例證豐富。本文從所給材料引出自己的觀點(diǎn),并讓我們認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問題:在一項(xiàng)發(fā)明問世之前,有多少人愿意或敢于相信這是可以做到的?從而引出了“人類社會(huì)之所以還在以飛快的速度不斷發(fā)展,就是因?yàn)橛刑觳诺南敕ā?,令人信服。三、遣詞造句,生動(dòng)優(yōu)美;句式修辭,音樂和諧。作者在文中不斷拿出“殺手锏”讓排比及反問修辭的作用發(fā)揮得淋漓盡致,這樣既使文章的語言生色,又極有氣勢(shì),很能震撼人心。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練如何

12、準(zhǔn)確審題審題就是對(duì)題目要求進(jìn)行全面、具體的分析,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其含意,把握住寫作方向和要求,切忌片面理解,顧此失彼,舍本逐末。一篇文章如果在審題上站穩(wěn)了,這篇文章的大方向就把握住了,寫起來一般不會(huì)出太大問題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練一、審題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確審題首先要逐字逐句地把作文題全面、細(xì)致地讀清楚,同時(shí)注意關(guān)鍵字詞,把這些關(guān)鍵字詞反復(fù)咀嚼并仔細(xì)揣摩,還要細(xì)讀命題中的“要求”或“注意”,并把它們?nèi)俭w現(xiàn)在文章當(dāng)中??紙?chǎng)上,怎樣才能做到準(zhǔn)確審題呢?審題的過程與構(gòu)思作文又是一種怎樣的關(guān)系?高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即

13、時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練1審清“標(biāo)志”,確定文章體裁審題首先是確定文章體裁,一般情況下,每種體裁的文章,都有它自身的“標(biāo)志”,抓住了體現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語,就可以確定所給題目屬于哪種體裁,應(yīng)寫成什么體裁的文章。(如例題,就很難寫好記敘文,確立議論性文體應(yīng)該是最佳選擇。因?yàn)?,無論是你談理想、說夢(mèng)想,還是你圍繞“為什么要有夢(mèng)想”來發(fā)表見解觀點(diǎn),理應(yīng)寫成議論文。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2審清要求,確定文章范圍審題不僅要確定文章的體裁,還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題,重點(diǎn)突出。(如例題,如果僅僅從“中國(guó)夢(mèng)”的角度出

14、發(fā),很難寫出高水平的文章,唯有抓住原材料,更要抓住材料中后一句“我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情,然后追問:為什么不能這樣?”才是立意之根本。即:我們不但對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界要具備探索精神,更應(yīng)該有夢(mèng)想和希望,并為之而奮斗。在當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中,年輕人比較容易迷茫和困惑,這個(gè)作文題目“鼓勵(lì)年輕人要有夢(mèng)想,并為夢(mèng)想而奮斗”,毫無疑問,它具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。)高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練3審清“題眼”,確定寫作重心審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點(diǎn),而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住“題眼”,比如關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、暗示語等,把握住了“題眼”,也就把握住了文

15、章的重點(diǎn)。4審清因素,確定文章內(nèi)容有些作文命題所給因素較少,表意也比較概括寬泛,有的甚至抽象朦朧,這就給審題增加了難度。對(duì)于這類題目,只要審清已知因素,并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素,就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容,題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來,審題的困難就會(huì)迎刃而解了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練用“戴著鐐銬跳舞”來形容考場(chǎng)作文可謂形象而熨帖。這個(gè)比喻已經(jīng)形象地告訴大家,考場(chǎng)作文是一種選拔人才的考試,它有自己的規(guī)則,不可能讓你信馬由韁、天馬行空,因此,拿到題目后,務(wù)必三思而后行,切忌草草了事。另一方面,只要我們認(rèn)真地去審題,使作文題意明確和觀點(diǎn)鮮

16、明,完全是能夠做到的。審題年年有,年年有跑題。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,有時(shí)是因?yàn)榭忌膽B(tài)度不夠端正,缺少了一點(diǎn)耐心和細(xì)心。因此,審題時(shí)一定要端正態(tài)度,做到耐心、細(xì)心,力求快速、全面、準(zhǔn)確。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練二、審準(zhǔn)兩種基本作文命題類型的方法技巧1命題作文顧名思義,命題作文就是命題者給定題目和寫作要求,考生只能在這個(gè)題目及寫作要求的范圍內(nèi)作文,不能變更、置換成其他題目。命題作文的形式有三種,即全命題作文、材料式命題作文和半命題作文。這三種命題作文審題時(shí)要區(qū)別對(duì)待。全命題作文:讀透吃透文題高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析

17、典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (1)重點(diǎn)分析“題眼”。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞即所謂的“題眼”。把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點(diǎn),了解了寫作要避免的誤區(qū)。如寫作“我想握住你的手”,題眼是“想”,只要表達(dá)出“想”的意愿、理由并由此展開文章內(nèi)容的寫作都是可以的,不一定就真握住,所以古往今來的人物都可納入筆下成為自己寫作的對(duì)象;假如沒注意這一點(diǎn),不僅會(huì)因過于坐實(shí)而不利于發(fā)揮,而且很可能使作文因此偏離重心。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練有修飾成分的題目尤其要注意理解好題中的修飾語、限制詞和補(bǔ)充成分,因?yàn)檫@些詞語對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用,

18、是文章特殊要求的標(biāo)志。比如2011年四川卷的“總有一種期待”,“總有”便是題眼;2011年廣東卷的“回到原點(diǎn)”,“回到”便是題眼寫好這些題目,既要統(tǒng)籌兼顧題中詞,更要抓住“題眼”,有所偏重。即便是一個(gè)字的題目,也要理解準(zhǔn)確后再動(dòng)筆。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (2)吃透比喻義,領(lǐng)悟題目寓意。審題時(shí),這類題目不能光看命題詞的字面義,需透過字面意義恰當(dāng)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,學(xué)會(huì)由“實(shí)”而“虛”,在自己熟悉的生活素材中確定與這一比喻義相匹配的意義,寫作時(shí)做到緊扣題目。比如“收藏陽光”這道命題,其中的“陽光”既可以理解為自然界的陽光,也可以理解為幫助個(gè)人成長(zhǎng)、

19、進(jìn)步的某種動(dòng)力、希望、信心和關(guān)愛等;如果審題時(shí)只關(guān)注自然界的陽光,作文就很難深入,也不大好落實(shí)“收藏”的詞義。再如“彎道超越”,題目喻指“利用或抓住機(jī)遇,超越對(duì)手、自我”,寫作重點(diǎn)應(yīng)落在“超越”上,但如孤立地談機(jī)遇與挑戰(zhàn),或直接將“彎道”等同于困難、挫折,寫出諸如不向困難低頭十字路口的選擇等文章,都是偏題而失分較重的。其他如“找回童年”“綠色生活”等,其中的“童年”“綠色”都不能局限在固有詞義上理解。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練(3)除要注意以上兩點(diǎn),關(guān)系型命題作文還要注意辯證思考,不可厚此薄彼或顧此失彼。由于這類題目至少涉及到兩個(gè)方面,審題時(shí)

20、應(yīng)先逐個(gè)理解透徹,再考量二者關(guān)系,從中找出一個(gè)能夠兼顧兩方面的立意進(jìn)行作文,只有這樣才能符合題目要求,也才是題目應(yīng)有之義。比如2010年北京卷作文要求以“仰望星空與腳踏實(shí)地”為題作文,題目中的“星空”在某種意義上代表的是一種未知的世界、神秘的世界、理想的世界,“實(shí)地”象征著一個(gè)客觀的、現(xiàn)實(shí)的世界。二者如果只注重一個(gè)方面,顯然容易走向極端,所以,這個(gè)題目實(shí)際上需要闡釋的是理想和現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 一方面,人要有理想,要追求理想,另一方面又要求真務(wù)實(shí),實(shí)踐實(shí)干,這兩個(gè)方面缺一不可。文章可以先說“仰望星空”,也可以先說“腳

21、踏實(shí)地”,但最后都應(yīng)合起來闡明二者的相互關(guān)系,這才是寫作該題的要領(lǐng)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練材料式命題作文:結(jié)合材料限定題目范圍由于材料式命題作文事先會(huì)提供一段或幾段材料,然后才給出具體作文題目,因此,寫作時(shí)要將材料的含意和題目的意思結(jié)合起來考慮,統(tǒng)籌兼顧,從而確定題意指向和寫作范圍。例如2012年江蘇卷作文就是一道典型的材料式命題作文。前面的三則材料同題目“憂與愛”呈現(xiàn)的是“分總”的呼應(yīng)關(guān)系,而且屬于同類互補(bǔ),涵蓋古今中外。如果能抓住第三則材料,也就是羅曼羅蘭話中的“生命從沒像處于憂患時(shí)那么偉大”這一關(guān)鍵句思考,該題寫作的角度及審題立意的

22、重心自不難把握。 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 因?yàn)椤霸谶@些神圣的心靈中”一句完全可以理解成上面兩段材料的概括和過渡,“一股清明的力和強(qiáng)烈的愛”不正是孟郊和艾青詩意的提煉?弄清了三則材料的內(nèi)在關(guān)系以及材料和題目的對(duì)應(yīng),作文要努力的方向也就豁然明朗圍繞“生命因憂患而偉大”分析闡述或敘事抒情,應(yīng)該就是符合題意的寫作。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練由此可知,題目中的“憂”與“愛”之間應(yīng)該是一種因果關(guān)系,而不是并列、對(duì)立關(guān)系:因?yàn)闊釔郏詰n患;因?yàn)閻鄣某镣?,所以憂患深重?!皯n”只是一種表象,“愛”才是實(shí)

23、質(zhì);“憂”里體現(xiàn)著“愛”,“愛”中滿含著“憂”。由此自然帶來的問題是,怎樣愛和為什么愛,作文說清了這個(gè)問題,也就沒什么大不了的問題了。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練再如2011年浙江卷,也是一道典型的材料式命題作文,在提出“以我的時(shí)間為標(biāo)題,寫一篇不少于800字的文章”之前,有兩段比較長(zhǎng)的閱讀文字,如果沒有耐心只看標(biāo)題“我的時(shí)間”來寫作,可寫的內(nèi)容就太寬泛了,而題目要求作文的前提是“根據(jù)上述材料的含意”,所以弄清兩段文字材料的基本意思時(shí)間在變化,所有成功者的成功都難以復(fù)制;時(shí)間都是具體的,在屬于自己人生的時(shí)間里把該做的事做好,人生才有價(jià)值作文才不

24、會(huì)跑題偏題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練材料式命題作文必須避免的傾向是只看題目不及其余,不少不合題意的考場(chǎng)作文往往把材料拋在一邊,只對(duì)著題目作文,這是不符合出題宗旨的,所以很難切合題意。從另一個(gè)方面來說,假如材料真的毫無意義,出題人也沒必要費(fèi)力寫那么一段文字了。半命題作文:“自由”不等于“隨意”高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練寫好半命題作文的第一步當(dāng)然在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。由于考生對(duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán),所以這類題目自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大,但這決不等于“隨意而為

25、”。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新,不少考生面對(duì)這類命題通常會(huì)按照同樣的思路去補(bǔ)題,造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象?;驍M題過大,難以下筆,只能泛泛而談,要寫深寫透很難,更不易寫出真情實(shí)感。甚至有的文章脫離文題,我行我素,造成嚴(yán)重失分。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 所以,半命題作文的審題很大程度上就成了補(bǔ)題的藝術(shù)。不管怎么說,都要先思考所給出的題目詞(字),由此再在補(bǔ)題上下功夫,應(yīng)遵循“細(xì)察隱含信息,做到具體明確,力求新穎別致”的補(bǔ)題原則。察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”,在自己熟悉的基礎(chǔ)之上,力求“陌生化”,以避免雷同,補(bǔ)充后的題目最好能以小見大,

26、切忌大而空,給自己出難題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練2新材料作文2013年高考語文寫作題目18道,計(jì):給標(biāo)題的題目1道(天津),給話題的題目2道(江西、北京),給材料的題目15道;在給材料的題目中,給情景材料的11道(全國(guó)課標(biāo)一、全國(guó)課標(biāo)二、全國(guó)大綱、山東、廣東、重慶、江蘇、安徽、湖南、湖北、遼寧),給格言材料的4道(上海、浙江、福建、四川)。其中,給格言材料的題目無不與情景相關(guān)。例如上海卷給出的格言,實(shí)際是一種情景,浙江卷給出了三條格言,三條合在一起也成情景,福建卷給出的格言是詩句,詩句中富含情景,四川卷在給出的格言后引出了情景??梢哉f,繼

27、2012年之后,給情景材料的寫作命題再一次主導(dǎo)了高考寫作的舞臺(tái)。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練新材料作文一般由材料和要求兩部分構(gòu)成,其特點(diǎn)是只給材料,不給題目或話題,寫作題目或話題的確定,要完全靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。材料是命題者給出的一些文字或圖畫材料,按形式分為記敘性材料(故事、寓言),引語式材料和圖畫式材料。題目或話題的確定,完全靠考生自己對(duì)所給材料的理解與把握而定。要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,考生不能脫離材料所揭示的中心或某個(gè)方面來寫作,否則,視為跑題。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要

28、概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練新材料作文的審題關(guān)鍵在于深刻地理解材料,把握材料的中心。主要方法有:(1)從關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語句),抓住這些關(guān)鍵句,就能把握材料主旨,準(zhǔn)確理解材料。(2)從分析原因入手。閱讀材料的因果聯(lián)系,從原因的角度切入立意,是行之有效的辦法。(3)從作者的情感傾向入手。有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾向,可以從此入手審題立意。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時(shí)訓(xùn)練即時(shí)訓(xùn)練 (4)從辨析關(guān)系入手。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨析這些關(guān)系,有利于審題立意。上述方法不是單一的,有時(shí)要綜合。

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