《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題19 在山的那邊（提升版）課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題19 在山的那邊（提升版）課件 （新版）新人教版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元 人生思考第第1919課課 在山的那邊在山的那邊【本節(jié)要點(diǎn)本節(jié)要點(diǎn)】分析分析“山山”和和“海?！钡南笳饕饬x的象征意義 要學(xué)會(huì)要學(xué)會(huì)喲喲課堂探討課堂探討 象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀些比較抽象的精神品質(zhì)化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深
2、刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。味的余地。探究一下探究一下課堂探討課堂探討 “海?！笔抢硐氲木辰缡抢硐氲木辰纭吧缴健笔侵刂仄D難險(xiǎn)阻。全詩(shī)蘊(yùn)含的哲理詩(shī)：要達(dá)到理想的境界，是要?dú)v經(jīng)是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)蘊(yùn)含的哲理詩(shī)：要達(dá)到理想的境界，是要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。你知道嗎？你知道嗎？課堂提高課堂提高 今天就開(kāi)始今天就開(kāi)始這是一個(gè)蕭瑟多雨的天氣。在這種日子里，我只想賴在家中，一點(diǎn)兒不愿意這是一個(gè)蕭瑟多雨的天氣。在這種日子里，我只想賴在家中，
3、一點(diǎn)兒不愿意出門。但是女兒凱羅琳打來(lái)電話，堅(jiān)持要我開(kāi)車上山去她家看風(fēng)景。多少年出門。但是女兒凱羅琳打來(lái)電話，堅(jiān)持要我開(kāi)車上山去她家看風(fēng)景。多少年來(lái)，為了來(lái)，為了“生態(tài)生態(tài)”、“環(huán)保環(huán)保”，她將自己交給了大自然，難得今天想得到我，她將自己交給了大自然，難得今天想得到我。 開(kāi)了兩小時(shí)的車子，穿過(guò)厚重的濃霧到了她家。一進(jìn)門，我就對(duì)她說(shuō)：開(kāi)了兩小時(shí)的車子，穿過(guò)厚重的濃霧到了她家。一進(jìn)門，我就對(duì)她說(shuō)：“這這種時(shí)候出門，一點(diǎn)也不值得。吃了中飯，就回家吧。種時(shí)候出門，一點(diǎn)也不值得。吃了中飯，就回家吧。” “但是我想讓您開(kāi)車帶我去汽車修理廠取我的車子。但是我想讓您開(kāi)車帶我去汽車修理廠取我的車子?！眲P羅琳說(shuō)。凱
4、羅琳說(shuō)。 “有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?”我問(wèn)。我問(wèn)。 “大約三分鐘的路程吧，大約三分鐘的路程吧，”她說(shuō)，她說(shuō)，“咱們走吧咱們走吧!我來(lái)開(kāi)車。我來(lái)開(kāi)車?！?”做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 在山路上行駛了約十分鐘后，我著急地望著她說(shuō)：在山路上行駛了約十分鐘后，我著急地望著她說(shuō)：“不是說(shuō)只需三分鐘嗎不是說(shuō)只需三分鐘嗎?” 她頑皮地朝我笑笑：她頑皮地朝我笑笑：“我們繞了遠(yuǎn)道。我們繞了遠(yuǎn)道?！?不一會(huì)，汽車拐進(jìn)一條小路，我們停下車沿著山間的小道往前步行。小路旁不一會(huì)，汽車拐進(jìn)一條小路，我們停下車沿著山間的小道往前步行。小路旁茂盛的冬青下長(zhǎng)滿了各式野花，姹紫嫣紅。立即，一種寧?kù)o舒坦的感受充滿茂盛的冬青下長(zhǎng)滿了
5、各式野花，姹紫嫣紅。立即，一種寧?kù)o舒坦的感受充滿我的心間。我們轉(zhuǎn)了個(gè)彎，我更被眼前的景致鎮(zhèn)住了，全然忘了急著回家的我的心間。我們轉(zhuǎn)了個(gè)彎，我更被眼前的景致鎮(zhèn)住了，全然忘了急著回家的想法。想法。 沿著山頂往下，幾畝鮮花似一床絢麗多彩的絨毯斜鋪在山坡，五彩繽紛的花沿著山頂往下，幾畝鮮花似一床絢麗多彩的絨毯斜鋪在山坡，五彩繽紛的花兒兒從淡淡的象牙紅到令人心醉的檸檬黃、鮮艷的橙紅從淡淡的象牙紅到令人心醉的檸檬黃、鮮艷的橙紅展現(xiàn)在我們眼展現(xiàn)在我們眼前的這幅絨毯在濃霧過(guò)后的陽(yáng)光下顯得如此嬌艷，如此令人賞心悅目。前的這幅絨毯在濃霧過(guò)后的陽(yáng)光下顯得如此嬌艷，如此令人賞心悅目。 做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂
6、提高 我們?cè)诨ㄩg穿行，這兒是紫色的風(fēng)信子，那兒是珊瑚色的郁金香，然而更美我們?cè)诨ㄩg穿行，這兒是紫色的風(fēng)信子，那兒是珊瑚色的郁金香，然而更美的要算那一大片象征著鴻的要算那一大片象征著鴻 運(yùn)高照的鮮黃色的水仙，她們?cè)谒{(lán)寶石般的燕尾運(yùn)高照的鮮黃色的水仙，她們?cè)谒{(lán)寶石般的燕尾花上顫動(dòng)著晶瑩透徹的羽翼。花上顫動(dòng)著晶瑩透徹的羽翼。 我的腦海中立即閃現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題：我的腦海中立即閃現(xiàn)出一個(gè)問(wèn)題：“是誰(shuí)，是誰(shuí)，又是如何創(chuàng)造出這幅美麗的圖畫又是如何創(chuàng)造出這幅美麗的圖畫?” 當(dāng)我們走到花木擁抱的那間小屋前，我當(dāng)我們走到花木擁抱的那間小屋前，我的疑問(wèn)得到了解答。的疑問(wèn)得到了解答。 小屋前豎立著一塊小木板，上面有幾行字
7、：小屋前豎立著一塊小木板，上面有幾行字：“親愛(ài)的客人，我知道你想問(wèn)什親愛(ài)的客人，我知道你想問(wèn)什么：第一，一位女士有兩只手兩條腿和一個(gè)對(duì)生活充滿渴望的頭腦；第二，么：第一，一位女士有兩只手兩條腿和一個(gè)對(duì)生活充滿渴望的頭腦；第二，立即動(dòng)手；第三，開(kāi)始于立即動(dòng)手；第三，開(kāi)始于1958年。年?！?回到家早已過(guò)了午后，可我被剛才所親眼看到的深深地感動(dòng)著：回到家早已過(guò)了午后，可我被剛才所親眼看到的深深地感動(dòng)著：“從開(kāi)墾從開(kāi)墾做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 土地、育種開(kāi)始，差不多土地、育種開(kāi)始，差不多40年，她堅(jiān)持了，多么難能可貴啊。年，她堅(jiān)持了，多么難能可貴啊。” 吃完午飯，我的心情還不能平靜。吃完
8、午飯，我的心情還不能平靜?！叭绻?，如果，”我說(shuō)，我說(shuō)，“我每天干點(diǎn)兒，我能我每天干點(diǎn)兒，我能堅(jiān)持嗎？堅(jiān)持嗎？” 似乎凱羅琳在眼前，她充滿信心地看著我：似乎凱羅琳在眼前，她充滿信心地看著我：“明天就開(kāi)始。明天就開(kāi)始。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 1.文章題目文章題目“今天就開(kāi)始今天就開(kāi)始”的含義是什么？（的含義是什么？（2分）分）靈活運(yùn)用喲靈活運(yùn)用喲課堂提高課堂提高 【答案】想到的事要抓緊時(shí)間，立即動(dòng)手【答案】想到的事要抓緊時(shí)間，立即動(dòng)手【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：（【解析】試題分析：此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：（1）象征意義；（）象
9、征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)；（）語(yǔ)帶雙關(guān)；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的）概括文章的主要內(nèi)容；（主要內(nèi)容；（5）文章線索；（）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、）吸引讀者、新穎。然后結(jié)合本文分析，就是新穎。然后結(jié)合本文分析，就是“想到的事要抓緊時(shí)間，立即動(dòng)手想到的事要抓緊時(shí)間，立即動(dòng)手”。 考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解考點(diǎn)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義。能力層級(jí)為理解B。做的怎樣？做的怎樣？課堂提高課堂提高 2.文章中說(shuō)，當(dāng)文章中說(shuō)，當(dāng)“我我”來(lái)到花木擁抱的小屋前，來(lái)到花木擁抱的小屋前，“我的疑問(wèn)得我的疑問(wèn)得到了解
10、答到了解答”。那么。那么“我的疑問(wèn)我的疑問(wèn)”是什么？是什么？“得到解答得到解答”的答案的答案又是什么？（又是什么？（4分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】是誰(shuí)，又是如何創(chuàng)造出這幅美麗的圖畫【答案】是誰(shuí)，又是如何創(chuàng)造出這幅美麗的圖畫 是女兒抓緊時(shí)是女兒抓緊時(shí)間堅(jiān)決不懈的結(jié)果間堅(jiān)決不懈的結(jié)果【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文段理解和把握，結(jié)合意【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文段理解和把握，結(jié)合意境，聯(lián)系上下文分析即可得出答案。境，聯(lián)系上下文分析即可得出答案?？键c(diǎn)：篩選文章中的信息。能力層級(jí)為考點(diǎn)：篩選文章中的信息。能力層級(jí)為C。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提
11、高 3.文中寫沿路的景色的作用是什么？（文中寫沿路的景色的作用是什么？（2分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】突出女主人的勤勞、持之不懈所得到的成果【答案】突出女主人的勤勞、持之不懈所得到的成果【解析】試題分析：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作【解析】試題分析：一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景，二、渲染氣氛，烘托人物心情品的時(shí)代背景，二、渲染氣氛，烘托人物心情 三、展示人物性三、展示人物性格。四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展格。四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展 五、借景抒情，情景交融。然后結(jié)合五、借景抒情，情景交融。然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。具體語(yǔ)境分析即可?？键c(diǎn)：分析景物描
12、寫的作用。能力層級(jí)為分析綜合考點(diǎn)：分析景物描寫的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 4.文章說(shuō)，文章說(shuō)，“從開(kāi)墾土地、育種開(kāi)始，差不多從開(kāi)墾土地、育種開(kāi)始，差不多40年，她堅(jiān)持了年，她堅(jiān)持了。”凱羅琳為什么要這樣做？（凱羅琳為什么要這樣做？（3分）分）找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？課堂提高課堂提高 【答案】為了生態(tài)，為了環(huán)境，為了自然【答案】為了生態(tài)，為了環(huán)境，為了自然 【解析】【解析】試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和把握，注意聯(lián)系上下文，答案鎖定試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和把握，注意聯(lián)系上下文，答案鎖定在第一段。在第一段?？键c(diǎn)：篩選文章中的信息。能力層級(jí)為考點(diǎn)：篩選文章中的信息。能力層級(jí)為C。 找到竅門了嗎？找到竅門了嗎？
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 專題19 在山的那邊（提升版）課件 （新版）新人教版
