《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第34課時(shí) 詩(shī)歌的意象課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第34課時(shí) 詩(shī)歌的意象課件（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四章詩(shī)歌鑒賞第四章詩(shī)歌鑒賞 1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 了解鑒賞詩(shī)歌意象類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒了解鑒賞詩(shī)歌意象類(lèi)試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌意象的基本方法。賞詩(shī)歌意象的基本方法。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 掌握鑒賞詩(shī)歌意象的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的意象。掌握鑒賞詩(shī)歌意象的基本方法，準(zhǔn)確鑒賞詩(shī)歌中的意象。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表，本考點(diǎn)表述為：述為： 古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和
2、意境的賞析古典詩(shī)歌語(yǔ)言、表達(dá)技巧和意境的賞析 本考點(diǎn)要求本考點(diǎn)要求能夠鑒賞古典詩(shī)歌中的人物形象、意象。能夠鑒賞古典詩(shī)歌中的人物形象、意象。 詩(shī)歌中的形象包括人物形象、意象和意境。詩(shī)歌中的形象包括人物形象、意象和意境。 詩(shī)歌中的人物形象分兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，二詩(shī)歌中的人物形象分兩類(lèi)：一是抒情主人公的形象，二是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形是詩(shī)歌所刻畫(huà)的人物形象。鑒賞詩(shī)歌中抒情主人公的形象，就是把詩(shī)歌中詩(shī)人的形象準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)，并象，就是把詩(shī)歌中詩(shī)人的形象準(zhǔn)確形象地描述出來(lái)，并作賞析。作賞析。 “意象意象”是指詩(shī)歌中滲透詩(shī)人主觀情感的客觀物象。這是指詩(shī)歌中滲透詩(shī)人主觀情
3、感的客觀物象。這些物象因注入了詩(shī)人的情感而作為些物象因注入了詩(shī)人的情感而作為“意象意象”出現(xiàn)在詩(shī)作出現(xiàn)在詩(shī)作中，詩(shī)歌中對(duì)草木花果、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸以及月露風(fēng)云的形象中，詩(shī)歌中對(duì)草木花果、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸以及月露風(fēng)云的形象描寫(xiě)，往往表達(dá)出詩(shī)人的審美情懷，具有象征意義。描寫(xiě)，往往表達(dá)出詩(shī)人的審美情懷，具有象征意義。 1（2012北京卷）北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。閱讀下面這首詩(shī)，完成題目。 柳堤柳堤 春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠晴苑，千條鎖故營(yíng)。 雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。 下列對(duì)本詩(shī)的賞
4、析，不正確的是（下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的是（3分）分） A一、二句點(diǎn)題，寫(xiě)一、二句點(diǎn)題，寫(xiě)“春江春江”暗含江邊之暗含江邊之“堤堤”，寫(xiě)，寫(xiě)“密樹(shù)密樹(shù)”點(diǎn)出堤上之點(diǎn)出堤上之“柳柳”。 B三、四句承題，三、四句承題，“十里十里”承承“春江春江”，寫(xiě)堤長(zhǎng)；，寫(xiě)堤長(zhǎng)；“千條千條”承承“密樹(shù)密樹(shù)”，狀柳茂。，狀柳茂。 C三、四句寫(xiě)柳堤晴日的靜景，五、六句寫(xiě)雨天的動(dòng)三、四句寫(xiě)柳堤晴日的靜景，五、六句寫(xiě)雨天的動(dòng)景，以靜寫(xiě)動(dòng)，借靜襯動(dòng)。景，以靜寫(xiě)動(dòng)，借靜襯動(dòng)。 D“啼鶯啼鶯”“”“飛燕飛燕”“”“風(fēng)暖風(fēng)暖”“”“落花落花”具體生動(dòng)的描具體生動(dòng)的描繪出暮春世界的美麗景色。繪出暮春世界的美麗景色。 【答案【答案
5、】C 【解析】本題【解析】本題ABD涉及對(duì)詩(shī)中意象的鑒賞，涉及對(duì)詩(shī)中意象的鑒賞，C項(xiàng)涉及對(duì)詩(shī)歌意境項(xiàng)涉及對(duì)詩(shī)歌意境的鑒賞。三、四兩句并非純寫(xiě)晴天景色，十里籠晴苑是化用的鑒賞。三、四兩句并非純寫(xiě)晴天景色，十里籠晴苑是化用“臺(tái)臺(tái)城柳城柳”典故，千條鎖故營(yíng)則是暗指典故，千條鎖故營(yíng)則是暗指“細(xì)柳營(yíng)細(xì)柳營(yíng)”，這兩句主要目的，這兩句主要目的是為了扣住是為了扣住“柳柳”這一詠寫(xiě)重點(diǎn)。五、六兩句也不僅是雨天景色，這一詠寫(xiě)重點(diǎn)。五、六兩句也不僅是雨天景色，“風(fēng)暖落花輕風(fēng)暖落花輕”應(yīng)是晴天。更重要的問(wèn)題是三、四、五、六四句應(yīng)是晴天。更重要的問(wèn)題是三、四、五、六四句的手法絕非以靜襯動(dòng)，三、四句是化靜為動(dòng)，五、六句動(dòng)
6、景是飛的手法絕非以靜襯動(dòng)，三、四句是化靜為動(dòng)，五、六句動(dòng)景是飛燕落花，但本詩(shī)的核心書(shū)寫(xiě)對(duì)象則是柳，如果說(shuō)成是以靜襯動(dòng)，燕落花，但本詩(shī)的核心書(shū)寫(xiě)對(duì)象則是柳，如果說(shuō)成是以靜襯動(dòng)，則是以柳樹(shù)去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了，此處應(yīng)是以動(dòng)襯則是以柳樹(shù)去襯托飛燕落花，主次完全顛倒了，此處應(yīng)是以動(dòng)襯靜。本題考查了動(dòng)與靜的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)靜關(guān)系具體可分為以動(dòng)襯靜。本題考查了動(dòng)與靜的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)靜關(guān)系具體可分為以動(dòng)襯（寫(xiě)）靜、以靜襯（寫(xiě)）動(dòng)、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合，（寫(xiě)）靜、以靜襯（寫(xiě)）動(dòng)、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合，要詳細(xì)區(qū)分。詩(shī)歌選擇題特別注意意象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和感情要詳細(xì)區(qū)分。詩(shī)歌選擇題特別注意意象
7、、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和感情中的名詞術(shù)語(yǔ)。中的名詞術(shù)語(yǔ)。 2（2015年高考重慶卷）年高考重慶卷）閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 好事近好事近 清清 黃之雋黃之雋 高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。高臥小船梢，仰看插江峰色。都被綠痕皴斷，是叢篁幽石。 天開(kāi)十折畫(huà)屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。天開(kāi)十折畫(huà)屏風(fēng)，遮住半江黑。仔細(xì)亂篙撐處，怕懸崖崩坼。 末尾兩句中的末尾兩句中的“懸崖懸崖”“”“崩坼崩坼”分別指什么？作者為何說(shuō)分別指什么？作者為何說(shuō)“亂篙亂篙撐處撐處”“”“怕懸崖崩坼怕懸崖崩坼”？ 【答案】【答案】“懸崖懸崖”指倒映江中的陡峭山崖
8、。指倒映江中的陡峭山崖?！氨累灞累濉北局傅顾鷶啾局傅顾鷶嗔?，此指江中的山影破碎散亂。作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水裂，此指江中的山影破碎散亂。作者擔(dān)心竹篙一撐，江面激起水波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。波，把江中的山影漾亂，美景被破壞。 【解析【解析】 試題分析：這是一道詩(shī)歌內(nèi)容理解的題目，注意讀懂詩(shī)歌，不要試題分析：這是一道詩(shī)歌內(nèi)容理解的題目，注意讀懂詩(shī)歌，不要把詞語(yǔ)理解為真正的把詞語(yǔ)理解為真正的“懸崖懸崖”，要結(jié)合前句，要結(jié)合前句“仔細(xì)仔細(xì)”分析分析 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 【
9、名師點(diǎn)睛】這是一道考核詩(shī)歌內(nèi)容的題目，關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的理【名師點(diǎn)睛】這是一道考核詩(shī)歌內(nèi)容的題目，關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的理解能力，體現(xiàn)詩(shī)歌的考核點(diǎn)是基礎(chǔ)的賞析，但也有一定的難度。解能力，體現(xiàn)詩(shī)歌的考核點(diǎn)是基礎(chǔ)的賞析，但也有一定的難度。要結(jié)合詩(shī)歌的情境作答。此題關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的意象的理解，一定要結(jié)合詩(shī)歌的情境作答。此題關(guān)鍵是對(duì)詩(shī)歌的意象的理解，一定要結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行分析，注意和全詩(shī)的情感結(jié)合體會(huì)詩(shī)歌意象的內(nèi)要結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行分析，注意和全詩(shī)的情感結(jié)合體會(huì)詩(shī)歌意象的內(nèi)涵。涵。 鑒賞詩(shī)歌的意象是高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，題型有主觀題和客鑒賞詩(shī)歌的意象是高考詩(shī)歌鑒賞考查的熱點(diǎn)，題型有主觀題和客觀題兩種。北京卷對(duì)這一考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)
10、題不多，但無(wú)論是對(duì)詩(shī)歌思觀題兩種。北京卷對(duì)這一考點(diǎn)單獨(dú)設(shè)題不多，但無(wú)論是對(duì)詩(shī)歌思想情感的分析，還是對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析，都離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌意想情感的分析，還是對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的分析，都離不開(kāi)對(duì)詩(shī)歌意象的準(zhǔn)確把握。詩(shī)歌的意象包括人物形象、意象。對(duì)人物形象的象的準(zhǔn)確把握。詩(shī)歌的意象包括人物形象、意象。對(duì)人物形象的考查，北京卷一般滲透在鑒賞作者情感類(lèi)考題之中，呈綜合命題考查，北京卷一般滲透在鑒賞作者情感類(lèi)考題之中，呈綜合命題形勢(shì)。對(duì)意象的考查主要是針對(duì)某些事物的象征意義設(shè)題，通過(guò)形勢(shì)。對(duì)意象的考查主要是針對(duì)某些事物的象征意義設(shè)題，通過(guò)分析意象的特點(diǎn)，來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并分析意象的特點(diǎn)，
11、來(lái)探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩(shī)歌的思想和情感。把握詩(shī)歌的思想和情感。2017年高考仍會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。年高考仍會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。 歷年高考鑒賞形象類(lèi)試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考題目（尤歷年高考鑒賞形象類(lèi)試題仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？艰b賞形其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考?？艰b賞形象類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，象類(lèi)試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率?？梢园l(fā)現(xiàn)一些考
12、查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2用好課本，注意遷移。用好課本，注意遷移。 高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)很重要，一方面通過(guò)對(duì)課本詩(shī)詞中的形象分析，可達(dá)到中的復(fù)習(xí)很重要，一方面通過(guò)對(duì)課本詩(shī)詞中的形象分析，可達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力的目的；另一方面，這是一種文化的積累積累經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力的目的；另一方面，這是一種文化的積累,是對(duì)文明的吸納。惟有是對(duì)文明的吸納。惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才
13、能“得益于課外得益于課外”。 3多讀勤練，拓寬知識(shí)面。多讀勤練，拓寬知識(shí)面。 中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。 4掌握鑒賞人物形象類(lèi)試題解答方法：掌握鑒賞人物形象類(lèi)試題解答方法： （1）抓住下面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的角度：）抓住下面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的角度： 如外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。如外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。 （2
14、）抓住側(cè)面描寫(xiě)塑造人物的角度：）抓住側(cè)面描寫(xiě)塑造人物的角度： 如環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對(duì)比襯托等。如環(huán)境的烘托渲染、他人他物的對(duì)比襯托等。 （3）知人論世，了解相關(guān)背景資料。）知人論世，了解相關(guān)背景資料。 （4）積累常見(jiàn)的形象及特征。）積累常見(jiàn)的形象及特征。 常見(jiàn)的人物形象類(lèi)型有：常見(jiàn)的人物形象類(lèi)型有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈，心憂天下、憂國(guó)憂民，心憂天下、憂國(guó)憂民，寄情山水、歸隱田園的隱者，寄情山水、歸隱田園的隱者，懷才不懷才不遇、壯志難酬，遇、壯志難酬，矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世，矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世，獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐，獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐，愛(ài)恨情長(zhǎng)，愛(ài)恨情長(zhǎng)，
15、友人送別、思念故鄉(xiāng)。友人送別、思念故鄉(xiāng)。 （5）掌握一般答題步驟。）掌握一般答題步驟。 提問(wèn)方式：你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的（詩(shī)人）形象？本詩(shī)塑提問(wèn)方式：你從詩(shī)中看到了一個(gè)什么樣的（詩(shī)人）形象？本詩(shī)塑造了怎樣的形象？造了怎樣的形象？是什么樣的形象？是什么樣的形象？ 答題步驟：答題步驟： 什么形象；（性格特征什么形象；（性格特征+身份）身份）結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征；征；形象的意義。形象的意義。 例例1閱讀李白閱讀李白獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山,分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。 獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山 李白李白 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑
16、。 相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。 【答案【答案】全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。詩(shī)人的形象。 【解析【解析】一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走了，一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不相看兩不厭厭”寫(xiě)出了作者的凄涼，最后寫(xiě)出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的道出了作者內(nèi)心的感受。眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，感受。眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，
17、山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。 5掌握鑒賞意象類(lèi)試題解答方法：掌握鑒賞意象類(lèi)試題解答方法： （1）以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)。）以事物形象的自然屬性（事物特征）作為鑒賞的依據(jù)。 （2）以事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓）以事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）作為鑒賞的角度。意等）作為鑒賞的角度。 （3）掌握一般的鑒賞流程：）掌握一般的鑒賞流程： 物的外形特征物的外形
18、特征物的內(nèi)在神韻、品格物的內(nèi)在神韻、品格詩(shī)人的理想情操。詩(shī)人的理想情操。 （4）積累古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象：）積累古詩(shī)詞中常見(jiàn)意象： 送別類(lèi)：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒送別類(lèi)：楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒 思鄉(xiāng)類(lèi)：月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、杜鵑、斜陽(yáng)思鄉(xiāng)類(lèi)：月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、杜鵑、斜陽(yáng) 愁苦類(lèi)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴愁苦類(lèi)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴 高潔品質(zhì)類(lèi)：菊花、梅花、竹、蘭、松柏、冰雪、蟬高潔品質(zhì)類(lèi)：菊花、梅花、竹、蘭、松柏、冰雪、蟬 愛(ài)戀、相思類(lèi)：紅豆、蓮子、連理枝、比翼鳥(niǎo)愛(ài)戀、相思類(lèi)：紅豆、蓮子、連理枝、比翼鳥(niǎo) 邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)：長(zhǎng)城、馬、樓蘭、柳營(yíng)、羌笛、青冢邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)：長(zhǎng)城、馬、樓蘭、柳營(yíng)、羌笛、青冢
19、閑適類(lèi)：五柳、東籬、三徑、漁樵閑適類(lèi)：五柳、東籬、三徑、漁樵 （5）掌握一般答題步驟：）掌握一般答題步驟： 點(diǎn)明詩(shī)中所描繪的主要意象；點(diǎn)明詩(shī)中所描繪的主要意象； 分析意象的特點(diǎn)，探求其象征意義；分析意象的特點(diǎn)，探求其象征意義； 結(jié)合詩(shī)人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。結(jié)合詩(shī)人自身的經(jīng)歷、思想感情剖析所托之情。 例例2閱讀下面這首宋詞，思考作者描繪了怎樣的梅花形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。閱讀下面這首宋詞，思考作者描繪了怎樣的梅花形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 霜天曉角霜天曉角梅梅 宋宋蕭泰來(lái)蕭泰來(lái) 千霜萬(wàn)雪，受盡寒磨折。賴是生來(lái)瘦硬，渾不怕、角吹徹。千霜萬(wàn)雪，受盡寒磨折。賴是生來(lái)瘦硬，渾不怕、角吹徹。 清絕，影也別
20、。知心惟有月。元沒(méi)春風(fēng)情性，如何共、海棠說(shuō)。清絕，影也別。知心惟有月。元沒(méi)春風(fēng)情性，如何共、海棠說(shuō)。 【注】【注】賴是：虧得是，好在。賴是：虧得是，好在。角，軍中樂(lè)器。古曲有角，軍中樂(lè)器。古曲有梅花落梅花落，曲調(diào)，曲調(diào)哀愁。哀愁。別，與眾不同，別有情趣。別，與眾不同，別有情趣。元，原本。元，原本。 【答案【答案】刻畫(huà)了梅花堅(jiān)貞、高潔、超凡脫俗的形象。（刻畫(huà)了梅花堅(jiān)貞、高潔、超凡脫俗的形象。（2分）這詞的上片寫(xiě)梅分）這詞的上片寫(xiě)梅花受盡寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角聲之哀怨，凜然開(kāi)放，表現(xiàn)出梅花的鐵花受盡寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角聲之哀怨，凜然開(kāi)放，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅(jiān)貞不屈。骨錚錚，堅(jiān)貞不屈。
21、下片寫(xiě)梅花清潔得一塵不染，只與一輪朦朧素月為伴，下片寫(xiě)梅花清潔得一塵不染，只與一輪朦朧素月為伴，不愿與凡卉爭(zhēng)勝，極力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個(gè)性。不愿與凡卉爭(zhēng)勝，極力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個(gè)性。 【解析【解析】解答此題，首先要讀懂詩(shī)句大意，然后從中篩選出關(guān)于米考些梅花解答此題，首先要讀懂詩(shī)句大意，然后從中篩選出關(guān)于米考些梅花形象的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。詞的上片形象的句子和詞語(yǔ)進(jìn)行歸納概括。詞的上片“受盡寒磨折受盡寒磨折”等句寫(xiě)梅花受盡等句寫(xiě)梅花受盡寒冬折磨，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅(jiān)貞不屈。下片寒冬折磨，表現(xiàn)出梅花的鐵骨錚錚，堅(jiān)貞不屈。下片“清絕，影也別清絕，影也別”
22、等句等句寫(xiě)梅花清潔得一塵不染，勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個(gè)性。因而寫(xiě)梅花清潔得一塵不染，勾勒出了梅花清白、清高、超凡脫俗的個(gè)性。因而總結(jié)出全詩(shī)刻畫(huà)了梅花堅(jiān)貞、高潔、超凡脫俗的形象的結(jié)論?？偨Y(jié)出全詩(shī)刻畫(huà)了梅花堅(jiān)貞、高潔、超凡脫俗的形象的結(jié)論。 1（2016屆湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)高三上學(xué)期第三次月考）屆湖南省衡陽(yáng)市第八中學(xué)高三上學(xué)期第三次月考） 閱閱讀下面這兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。讀下面這兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 芳芳樹(shù)樹(shù) 沈沈約約 發(fā)萼九華隈發(fā)萼九華隈，開(kāi)跗，開(kāi)跗寒露側(cè)。氤氳非一香，參差多異色。寒露側(cè)。氤氳非一香，參差多異色。 宿昔寒飚舉，摧殘不可識(shí)。霜雪交橫至，對(duì)之長(zhǎng)嘆息。宿昔寒飚舉，摧殘
23、不可識(shí)。霜雪交橫至，對(duì)之長(zhǎng)嘆息。 芳樹(shù)芳樹(shù) 丘遲丘遲 芳葉已漠漠，嘉實(shí)復(fù)離離。發(fā)景傍云屋，凝暉覆華池。芳葉已漠漠，嘉實(shí)復(fù)離離。發(fā)景傍云屋，凝暉覆華池。 輕蜂掇浮穎，弱鳥(niǎo)隱深枝。一朝容色茂，千春長(zhǎng)不移。輕蜂掇浮穎，弱鳥(niǎo)隱深枝。一朝容色茂，千春長(zhǎng)不移。 注解：注解：九華：山名；隈：九華：山名；隈：wi，角落。，角落。跗：跗：F，花的根部。，花的根部。華池：神話傳說(shuō)中的池名，在昆侖山上。華池：神話傳說(shuō)中的池名，在昆侖山上。 （1）試比較兩首詩(shī)中芳樹(shù)的異同點(diǎn)。（）試比較兩首詩(shī)中芳樹(shù)的異同點(diǎn)。（5分）分） 2（2016屆黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期期中）屆黑龍江省牡丹江市第一高級(jí)中學(xué)高三上學(xué)期
24、期中）閱讀下面這閱讀下面這兩首詩(shī)，完成文后各題（兩首詩(shī)，完成文后各題（11分）分） 王昭君王昭君 唐李商隱唐李商隱 毛延壽畫(huà)欲通神，忍為黃金不顧人。毛延壽畫(huà)欲通神，忍為黃金不顧人。 馬上琵琶行萬(wàn)里，漢宮長(zhǎng)有隔生春馬上琵琶行萬(wàn)里，漢宮長(zhǎng)有隔生春。 和聶儀部明妃曲和聶儀部明妃曲 明李攀龍明李攀龍 天山雪后北風(fēng)寒，抱得琵琶馬上彈。天山雪后北風(fēng)寒，抱得琵琶馬上彈。 曲罷不知青海月，徘徊猶作漢宮看。曲罷不知青海月，徘徊猶作漢宮看。 注注李商隱，晚唐詩(shī)人，仕途坎坷不遇。李商隱，晚唐詩(shī)人，仕途坎坷不遇。隔生春，指春天年復(fù)一年過(guò)去，隔生春，指春天年復(fù)一年過(guò)去，漢宮里像昭君那樣被冷落的宮女，年年都有。漢宮里像昭
25、君那樣被冷落的宮女，年年都有。聶儀部是作者的好友，他曾聶儀部是作者的好友，他曾有一首有一首明妃曲明妃曲見(jiàn)贈(zèng)，作者以此詩(shī)唱和酬答。明妃，即王昭君，晉時(shí)因避見(jiàn)贈(zèng)，作者以此詩(shī)唱和酬答。明妃，即王昭君，晉時(shí)因避司馬昭諱，改稱(chēng)王明君，亦稱(chēng)明妃。司馬昭諱，改稱(chēng)王明君，亦稱(chēng)明妃。 （1）和聶儀部明妃曲和聶儀部明妃曲塑造了一個(gè)怎樣的昭君形象塑造了一個(gè)怎樣的昭君形象?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（5分）分） 3（2016屆江蘇省蘇州中學(xué)高三上學(xué)期屆江蘇省蘇州中學(xué)高三上學(xué)期10月月考）月月考）閱閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。 自興國(guó)往筠宿石田驛南二十五里野人舍自興國(guó)往筠宿石田驛
26、南二十五里野人舍 蘇蘇 軾軾 溪上青山三百疊，快馬輕衫來(lái)一抹。溪上青山三百疊，快馬輕衫來(lái)一抹。 倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。倚山修竹有人家，橫道清泉知我渴。 芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。芒鞋竹杖自輕軟，蒲薦松床亦香滑。 夜深風(fēng)露滿中庭，惟見(jiàn)孤螢自開(kāi)闔。夜深風(fēng)露滿中庭，惟見(jiàn)孤螢自開(kāi)闔。 （3）結(jié)合尾聯(lián)，賞析）結(jié)合尾聯(lián)，賞析“孤螢孤螢”這一形象的作用。（這一形象的作用。（4分）分） 4（2016屆山東省棗莊第八中學(xué)南校區(qū)高三屆山東省棗莊第八中學(xué)南校區(qū)高三2月教學(xué)質(zhì)量調(diào)研）月教學(xué)質(zhì)量調(diào)研）閱讀下面一首宋詩(shī)，完成（閱讀下面一首宋詩(shī)，完成（1）（）（2）小題。（）小題。（8分）分） 晚泊長(zhǎng)臺(tái)驛晚
27、泊長(zhǎng)臺(tái)驛 張?jiān)亸堅(jiān)?驛亭斜掩楚城東，滿引濃醪驛亭斜掩楚城東，滿引濃醪勸諫慵。自戀明時(shí)休未得，好山非勸諫慵。自戀明時(shí)休未得，好山非是不相容是不相容。 【注】【注】張?jiān)仈?shù)次犯顏直諫太宗、真宗皇帝，由京官貶為地方官，張?jiān)仈?shù)次犯顏直諫太宗、真宗皇帝，由京官貶為地方官，此詩(shī)作于旅途中。史載其此詩(shī)作于旅途中。史載其“所至以政績(jī)聞所至以政績(jī)聞”。南史南史謝弘微謝弘微傳傳記載，謝蒲每以心直口快得罪于權(quán)貴，其兄送別時(shí)指著他的記載，謝蒲每以心直口快得罪于權(quán)貴，其兄送別時(shí)指著他的嘴說(shuō)：嘴說(shuō)：“此中唯宜飲酒。此中唯宜飲酒。”北山移文北山移文記載南朝周顆始借歸記載南朝周顆始借歸隱以沽名釣譽(yù)，終因羨慕富貴而出仕。隱以沽名
28、釣譽(yù)，終因羨慕富貴而出仕。 （1）這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象）這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?（4分）分） 1（1）【答案】?jī)墒自?shī)中的芳樹(shù)都枝繁葉茂，芳香四溢。（）【答案】?jī)墒自?shī)中的芳樹(shù)都枝繁葉茂，芳香四溢。（1分）分）不同之處在于沈詩(shī)中的芳樹(shù)突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。不同之處在于沈詩(shī)中的芳樹(shù)突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。（2分）丘詩(shī)中的芳樹(shù)不僅色彩美麗，而且芳香永駐；（分）丘詩(shī)中的芳樹(shù)不僅色彩美麗，而且芳香永駐；（2分）分） 【解析【解析】 試題分析：本題主要是考查對(duì)詩(shī)歌中物象的理解。賞析詠物詩(shī)中試題分析：本題主要是考查對(duì)詩(shī)歌中物象的理解。賞析詠物詩(shī)中的物象可以從體察物態(tài)開(kāi)始，要抓所
29、詠之物的形態(tài)、色澤、特征，的物象可以從體察物態(tài)開(kāi)始，要抓所詠之物的形態(tài)、色澤、特征，或所處環(huán)境，追求貼切逼真。兩首詩(shī)中的芳樹(shù)都枝繁葉茂，芳香或所處環(huán)境，追求貼切逼真。兩首詩(shī)中的芳樹(shù)都枝繁葉茂，芳香四溢。不同之處在于沈詩(shī)中的芳樹(shù)突受摧殘，枝葉飄零，令人哀四溢。不同之處在于沈詩(shī)中的芳樹(shù)突受摧殘，枝葉飄零，令人哀婉。丘詩(shī)中的芳樹(shù)不僅色彩美麗，而且芳香永駐。婉。丘詩(shī)中的芳樹(shù)不僅色彩美麗，而且芳香永駐。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 2（1）【答案】整首詩(shī)塑造出一個(gè)身行萬(wàn)里，心懷故土，愁怨深）【答案】整首詩(shī)塑造出一個(gè)身行萬(wàn)里，心
30、懷故土，愁怨深長(zhǎng)的悲情女性形象。（長(zhǎng)的悲情女性形象。（2分）整首詩(shī)把王昭君置于一個(gè)假想的塞分）整首詩(shī)把王昭君置于一個(gè)假想的塞外之境，一、二句以漫無(wú)邊際的背景來(lái)襯托其遠(yuǎn)離故土的無(wú)限哀外之境，一、二句以漫無(wú)邊際的背景來(lái)襯托其遠(yuǎn)離故土的無(wú)限哀傷，三、四句寫(xiě)王昭君在彈完曲調(diào)的那一瞬間，竟把眼前高懸的傷，三、四句寫(xiě)王昭君在彈完曲調(diào)的那一瞬間，竟把眼前高懸的“青海月青海月”誤作誤作“漢宮月漢宮月”，因而遐想故鄉(xiāng)，留連難去，其中，因而遐想故鄉(xiāng)，留連難去，其中“徘徊徘徊”一詞極言其對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞，一往情深。（一詞極言其對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞，一往情深。（3分）分） 【解析【解析】 試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌人物形
31、象的能力。解答此類(lèi)題，應(yīng)試題分析：本題考查鑒賞詩(shī)歌人物形象的能力。解答此類(lèi)題，應(yīng)根據(jù)描寫(xiě)人物的興趣、愛(ài)好（嗜好）的角度入手，一個(gè)人的居住根據(jù)描寫(xiě)人物的興趣、愛(ài)好（嗜好）的角度入手，一個(gè)人的居住環(huán)境、著裝等也往往能透露其志趣。環(huán)境、著裝等也往往能透露其志趣。“天山雪后北風(fēng)寒天山雪后北風(fēng)寒”不僅寫(xiě)不僅寫(xiě)出了王昭君身形的地點(diǎn)，還寫(xiě)出了凄涼的環(huán)境；出了王昭君身形的地點(diǎn)，還寫(xiě)出了凄涼的環(huán)境；“徘徊徘徊”“”“漢宮漢宮看看”寫(xiě)出了王昭君懷念故土、幽怨的形象。答題時(shí)，可結(jié)合著具寫(xiě)出了王昭君懷念故土、幽怨的形象。答題時(shí)，可結(jié)合著具體關(guān)鍵詞分析概括即可。體關(guān)鍵詞分析概括即可。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能
32、力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 3（3）【答案】以孤螢夜深自開(kāi)闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤）【答案】以孤螢夜深自開(kāi)闔，襯托山居環(huán)境的幽靜；以孤螢自況，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。（螢自況，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。（4分，每點(diǎn)分，每點(diǎn)2分）分） 【解析【解析】 試題分析：形象的作用，因?yàn)橐延性囶}分析：形象的作用，因?yàn)橐延小肮鹿隆弊?，表達(dá)詩(shī)人的孤寂之字，表達(dá)詩(shī)人的孤寂之情；尾聯(lián)因?yàn)槭蔷拔锩鑼?xiě)，可以考慮景物的作用，因前一句情；尾聯(lián)因?yàn)槭蔷拔锩鑼?xiě)，可以考慮景物的作用，因前一句“夜夜深深”加上加上“孤螢孤螢”，不難想到襯托環(huán)境的幽靜。，不難想到襯托環(huán)境的幽靜。 【考點(diǎn)定位】鑒
33、賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 4（1）【答案】本詩(shī)塑造了一個(gè)表面上在驛站中飲酒自得，不問(wèn)）【答案】本詩(shī)塑造了一個(gè)表面上在驛站中飲酒自得，不問(wèn)世事，（世事，（1分）實(shí)則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，（分）實(shí)則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，（1分）分）但仍心念君王、天下，（但仍心念君王、天下，（1分）絕不歸隱以沽名釣譽(yù)（分）絕不歸隱以沽名釣譽(yù)（1分）的詩(shī)分）的詩(shī)人形象。人形象。 【解析【解析】 試題分析：題干問(wèn)的是試題分析：題干問(wèn)的是“這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象?”考
34、考生從詩(shī)句中體會(huì)，張?jiān)伿且粋€(gè)清官，而且敢犯顏直諫，由京官而生從詩(shī)句中體會(huì)，張?jiān)伿且粋€(gè)清官，而且敢犯顏直諫，由京官而放外任，這首詩(shī)是他在旅途中寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)他于傍晚船?？吭诤幽戏磐馊?，這首詩(shī)是他在旅途中寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)他于傍晚船?？吭诤幽闲抨?yáng)縣境內(nèi)的長(zhǎng)臺(tái)渡口，住宿在靠水邊的驛站中。作者從簡(jiǎn)單敘信陽(yáng)縣境內(nèi)的長(zhǎng)臺(tái)渡口，住宿在靠水邊的驛站中。作者從簡(jiǎn)單敘述乘船出行、住宿驛站的生活瑣事，表達(dá)了自己對(duì)人生、為仕的述乘船出行、住宿驛站的生活瑣事，表達(dá)了自己對(duì)人生、為仕的見(jiàn)解，并流露出內(nèi)心深處做官、忠君、為民的情態(tài)。結(jié)合注釋可見(jiàn)解，并流露出內(nèi)心深處做官、忠君、為民的情態(tài)。結(jié)合注釋可以體會(huì)出。詩(shī)句以體會(huì)出。詩(shī)句“滿引濃醪
35、勸諫慵。自戀明時(shí)休未得，好山非是滿引濃醪勸諫慵。自戀明時(shí)休未得，好山非是不相容不相容”中關(guān)鍵詞中關(guān)鍵詞“滿引濃醪滿引濃醪”“”“ 休未得休未得”“”“ 不相容不相容” 塑造了塑造了一個(gè)表面上在驛站中飲酒自得，不問(wèn)世事，實(shí)則因勸諫碰壁后憤一個(gè)表面上在驛站中飲酒自得，不問(wèn)世事，實(shí)則因勸諫碰壁后憤激不平、以酒澆愁，但仍心念君王、天下，絕不歸隱以沽名釣譽(yù)激不平、以酒澆愁，但仍心念君王、天下，絕不歸隱以沽名釣譽(yù)的詩(shī)人形象。的詩(shī)人形象。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 1加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀，掌握各類(lèi)詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象及加強(qiáng)古典詩(shī)歌閱讀，掌握各類(lèi)詩(shī)歌中的常見(jiàn)意象及表達(dá)情感。表達(dá)情感。 2強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。強(qiáng)化練習(xí)，落實(shí)課內(nèi)所講方法技巧。
北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第34課時(shí) 詩(shī)歌的意象課件
