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第1課時 數據的收集和整理（1）
教學內容：
課本第90~92頁。
教學目標：
1.經歷收集、整理、分析數據的簡單統(tǒng)計過程，認識分類整理的用處，并能按照不同的標準來整理數據，能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。
2.到生活中去調查收集的數據，培養(yǎng)學生收集和整理的意識，體會數學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。
教學重點：
根據一種標準分類整理。
教學難點：
掌握不同的分類標準進行分類。
教學過程：
一、情境導入
提問：同學們，在課外活動中，你最喜歡參加什么活動？學生交流。
我們經常組織的活動有跳繩、踢毽子、投籃。同學
2、們最喜歡哪一項活動？你有辦法幫老師快速地了解到結果嗎？
學生如果能舉手回答，就聽聽他們的方法；如果沒人舉手，就告訴學生：通過今天的學習，你一定能幫老師想到一種快速了解結果的方法。
今天，老師帶領大家參觀校園的一角。
二、交流共享
1.出示情境圖。
提問：圖中有哪些人？他們分別在干什么？
生1：圖中有老師和學生。
生2：他們有的做游戲，有的看書，有的下棋。
師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動。
提問：你想知道些什么？如果學生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學生多多少人？然后學生思考交流。
指出：要弄清這些問題，我們
3、要先知道他們的人數。
怎樣才能知道圖中的人數呢？引導：可以先把圖中的人分類整理。
2.提問：你打算怎樣分類？
指名說：
（1） 可以按老師和學生分成兩類；
（2） 可以按參加的活動分成三類；
（3） 可以按性別分成兩類；……
提問：你想怎樣表示人數呢？學生回答：可以畫“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個人就畫一個人……
下面小組合作，選擇一種標準分一分，并用自己的方法表示分類的結果。
展開活動。
3.根據學生完成情況，分析結果。
（1）選擇學生分類的結果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導學生將分類的
4、情況寫清楚。）。
提問：現在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學生根據出示的結果逐一回答。
（2） 出示其他的分類結果，指名說說從中知道些什么？
（3） 將幾種分類的結果放在一起，小組交流：你還知道些什么？
生1：老師和學生一共有15人；
生2：老師比學生少9人；
生3：做游戲的人最多，下棋的人最少；
生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人。……
（4） 師：這些不同的分類標準，會有不同的結果，你能掌握嗎？
提問：你認為分類整理時最關鍵的是什么？
引導學生說出：最關鍵的是確定分類標準。（板書：分類標準）
4.回顧剛才的整理過程，你有哪些體會？
學生交流：
（1） 分類可
5、以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；
（2） 按不同的標準分類，結果是不同的?！?
小結：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結果表示出來，這就經歷了數據的收集和整理的過程。（板書課題：數據的收集和整理）
三、反饋檢測
1.談話：我們學校準備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術、舞蹈，現在請同學們想一想你想參加哪一個？
下面分小組活動，用你喜歡的方法把人數記下來。實物展示：說說你是怎么進行統(tǒng)計的？從你整理的結果看，你知道些什么？（學生交流）
2.完成“想想做做”第1題。
出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學生獨立完成。交流整理結
6、果。
3.談話：老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌旅嫖覀儊硇蕾p一下（先逐一出示然后出示全部）。
這些照片，可以怎樣分類整理？引導學生從照片上人數的多少分成兩類：個人照和合照；從照片的橫拍和豎拍分成兩類；從照片上男生和女生分成兩類?！?
4.談話：最后，老師想把我們班的同學分一分。先請組長匯報一下你們組的人數，你是怎么知道人數的？引導學生說出：是數出來的，這是一種比較簡單的方法。
提問：你能按不同的標準分一分嗎？小組內討論，說說自己的想法。集體交流其中一個小組的分法。
四、反思總結
提問：同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？有什么收獲和體會？
歸納：在實際生活中，有的時候需要分類整理，才能回答有關的問題。按不同的標準分類，結果是不同的。
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【蘇教版】二年級下冊數學：教案設計 第八單元第1課時數據的收集和整理1
