高考語(yǔ)文 作文備考熱點(diǎn)素材 老人婉拒讓座是以善回應(yīng)善課件

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1、老人婉拒讓座，是以善回應(yīng)善素材回放素材回放 江西南昌，一女孩等公交車時(shí)在公交車站江西南昌，一女孩等公交車時(shí)在公交車站做物理作業(yè)，上車后繼續(xù)做作業(yè)。隨后見(jiàn)到一做物理作業(yè)，上車后繼續(xù)做作業(yè)。隨后見(jiàn)到一老人上車，女學(xué)生欲讓座，老人婉拒，稱學(xué)生老人上車，女學(xué)生欲讓座，老人婉拒，稱學(xué)生寫(xiě)作業(yè)要緊。寫(xiě)作業(yè)要緊。解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用【素材解讀素材解讀】 這一幕，雖瑣碎卻讓人溫暖。實(shí)際上，跟這一幕，雖瑣碎卻讓人溫暖。實(shí)際上，跟“老人逼老人逼著讓座著讓座”畫(huà)風(fēng)相悖的新聞不少，比如此前在鄭州，就有畫(huà)風(fēng)相悖的新聞不少，比如此前在鄭州，就有老人走上街頭舉牌呼吁老年人給年輕人讓座，倡議年輕老人走上街頭舉牌呼吁老年人給年輕人

2、讓座，倡議年輕人人“尊老尊老”的同時(shí)，年長(zhǎng)者也要的同時(shí)，年長(zhǎng)者也要“愛(ài)幼愛(ài)幼”，當(dāng)時(shí)也挺暖，當(dāng)時(shí)也挺暖心。毋庸置疑，孩子應(yīng)從小養(yǎng)成尊老的品德，主動(dòng)給老心。毋庸置疑，孩子應(yīng)從小養(yǎng)成尊老的品德，主動(dòng)給老人讓座也是種美德，但老人如果不是確實(shí)身體虛弱到無(wú)人讓座也是種美德，但老人如果不是確實(shí)身體虛弱到無(wú)法站立，婉拒讓座，也能體現(xiàn)法站立，婉拒讓座，也能體現(xiàn)“愛(ài)幼愛(ài)幼”。在讓座問(wèn)題上，在讓座問(wèn)題上，“讓座是美德，不讓座是權(quán)利讓座是美德，不讓座是權(quán)利”是基是基于權(quán)利義務(wù)視角的應(yīng)有認(rèn)知。而在道德自覺(jué)角度看，于權(quán)利義務(wù)視角的應(yīng)有認(rèn)知。而在道德自覺(jué)角度看，最好的局面也應(yīng)是，年輕人自愿或經(jīng)善意提醒讓座，最好的局面也應(yīng)

3、是，年輕人自愿或經(jīng)善意提醒讓座，老人則表示感謝。如果一些年輕人因疲累或其他情況老人則表示感謝。如果一些年輕人因疲累或其他情況沒(méi)有主動(dòng)讓座，老人應(yīng)予以充分理解。之于老人，為沒(méi)有主動(dòng)讓座，老人應(yīng)予以充分理解。之于老人，為老更應(yīng)老更應(yīng)“自尊自尊”而不能不尊，這樣也更有利于全社會(huì)而不能不尊，這樣也更有利于全社會(huì)尊老愛(ài)老風(fēng)氣的形成。在這方面，這位婉拒讓座的老尊老愛(ài)老風(fēng)氣的形成。在這方面，這位婉拒讓座的老人就以一種善來(lái)回應(yīng)另一種善的做法，做了個(gè)表率。人就以一種善來(lái)回應(yīng)另一種善的做法，做了個(gè)表率。解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用【適用話題【適用話題】 讓不讓座不該再是一個(gè)道德問(wèn)題讓不讓座不該再是一個(gè)道德問(wèn)題道德行為也要有交

4、換物，只不過(guò)是物質(zhì)之外的精神滿足道德行為也要有交換物，只不過(guò)是物質(zhì)之外的精神滿足“尊老愛(ài)幼尊老愛(ài)幼”，言下之意應(yīng)該是，言下之意應(yīng)該是，“老老”應(yīng)該愛(ài)幼，應(yīng)該愛(ài)幼，“幼幼”應(yīng)該尊老應(yīng)該尊老讓不讓座從來(lái)就不是一個(gè)道德問(wèn)題，而只是一個(gè)基于個(gè)讓不讓座從來(lái)就不是一個(gè)道德問(wèn)題，而只是一個(gè)基于個(gè)體理性的選擇問(wèn)題體理性的選擇問(wèn)題別人購(gòu)買的座位，別人如何處理是別人的權(quán)利，任何人別人購(gòu)買的座位，別人如何處理是別人的權(quán)利，任何人也不能代為強(qiáng)制處理也不能代為強(qiáng)制處理解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用道德與自私，其實(shí)并不矛盾。沒(méi)有自私的人，也就是道德與自私，其實(shí)并不矛盾。沒(méi)有自私的人，也就是所謂的理性人，就沒(méi)有整個(gè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)所謂的理性人，

5、就沒(méi)有整個(gè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)首先要對(duì)別人負(fù)責(zé)，那除了產(chǎn)生霸道的家長(zhǎng)和獨(dú)裁的首先要對(duì)別人負(fù)責(zé)，那除了產(chǎn)生霸道的家長(zhǎng)和獨(dú)裁的暴君，很難有和諧的現(xiàn)代社會(huì)與人際關(guān)系暴君，很難有和諧的現(xiàn)代社會(huì)與人際關(guān)系道德的能量隨著社會(huì)關(guān)系的疏遠(yuǎn)而逐級(jí)減少，越是你道德的能量隨著社會(huì)關(guān)系的疏遠(yuǎn)而逐級(jí)減少，越是你親近的人你越是擁有道德的動(dòng)機(jī)，而在陌生人之間就親近的人你越是擁有道德的動(dòng)機(jī)，而在陌生人之間就要少很多要少很多解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用真正的教育是引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓真正的教育是引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，一他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，一味地往他們腦子里填充知識(shí)味地往他們腦子里填充知識(shí)愛(ài)護(hù)老人的學(xué)生和善解人意的老人，兩人一讓一拒感愛(ài)護(hù)老人的學(xué)生和善解人意的老人，兩人一讓一拒感動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友，其實(shí)這樣溫暖的故事還有很多很多，動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)友，其實(shí)這樣溫暖的故事還有很多很多，都記在我們每一個(gè)被溫暖了的心頭都記在我們每一個(gè)被溫暖了的心頭解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用謝謝！