高考語文 作文備考熱點素材 老人婉拒讓座是以善回應(yīng)善課件

老人婉拒讓座，是以善回應(yīng)善素材回放素材回放 江西南昌，一女孩等公交車時在公交車站江西南昌，一女孩等公交車時在公交車站做物理作業(yè)，上車后繼續(xù)做作業(yè)。隨后見到一做物理作業(yè)，上車后繼續(xù)做作業(yè)。隨后見到一老人上車，女學(xué)生欲讓座，老人婉拒，稱學(xué)生老人上車，女學(xué)生欲讓座，老人婉拒，稱學(xué)生寫作業(yè)要緊。寫作業(yè)要緊。解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用【素材解讀素材解讀】 這一幕，雖瑣碎卻讓人溫暖。實際上，跟這一幕，雖瑣碎卻讓人溫暖。實際上，跟“老人逼老人逼著讓座著讓座”畫風(fēng)相悖的新聞不少，比如此前在鄭州，就有畫風(fēng)相悖的新聞不少，比如此前在鄭州，就有老人走上街頭舉牌呼吁老年人給年輕人讓座，倡議年輕老人走上街頭舉牌呼吁老年人給年輕人讓座，倡議年輕人人“尊老尊老”的同時，年長者也要的同時，年長者也要“愛幼愛幼”，當(dāng)時也挺暖，當(dāng)時也挺暖心。毋庸置疑，孩子應(yīng)從小養(yǎng)成尊老的品德，主動給老心。毋庸置疑，孩子應(yīng)從小養(yǎng)成尊老的品德，主動給老人讓座也是種美德，但老人如果不是確實身體虛弱到無人讓座也是種美德，但老人如果不是確實身體虛弱到無法站立，婉拒讓座，也能體現(xiàn)法站立，婉拒讓座，也能體現(xiàn)“愛幼愛幼”。在讓座問題上，在讓座問題上，“讓座是美德，不讓座是權(quán)利讓座是美德，不讓座是權(quán)利”是基是基于權(quán)利義務(wù)視角的應(yīng)有認(rèn)知。而在道德自覺角度看，于權(quán)利義務(wù)視角的應(yīng)有認(rèn)知。而在道德自覺角度看，最好的局面也應(yīng)是，年輕人自愿或經(jīng)善意提醒讓座，最好的局面也應(yīng)是，年輕人自愿或經(jīng)善意提醒讓座，老人則表示感謝。如果一些年輕人因疲累或其他情況老人則表示感謝。如果一些年輕人因疲累或其他情況沒有主動讓座，老人應(yīng)予以充分理解。之于老人，為沒有主動讓座，老人應(yīng)予以充分理解。之于老人，為老更應(yīng)老更應(yīng)“自尊自尊”而不能不尊，這樣也更有利于全社會而不能不尊，這樣也更有利于全社會尊老愛老風(fēng)氣的形成。在這方面，這位婉拒讓座的老尊老愛老風(fēng)氣的形成。在這方面，這位婉拒讓座的老人就以一種善來回應(yīng)另一種善的做法，做了個表率。人就以一種善來回應(yīng)另一種善的做法，做了個表率。解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用【適用話題【適用話題】 讓不讓座不該再是一個道德問題讓不讓座不該再是一個道德問題道德行為也要有交換物，只不過是物質(zhì)之外的精神滿足道德行為也要有交換物，只不過是物質(zhì)之外的精神滿足“尊老愛幼尊老愛幼”，言下之意應(yīng)該是，言下之意應(yīng)該是，“老老”應(yīng)該愛幼，應(yīng)該愛幼，“幼幼”應(yīng)該尊老應(yīng)該尊老讓不讓座從來就不是一個道德問題，而只是一個基于個讓不讓座從來就不是一個道德問題，而只是一個基于個體理性的選擇問題體理性的選擇問題別人購買的座位，別人如何處理是別人的權(quán)利，任何人別人購買的座位，別人如何處理是別人的權(quán)利，任何人也不能代為強(qiáng)制處理也不能代為強(qiáng)制處理解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用道德與自私，其實并不矛盾。沒有自私的人，也就是道德與自私，其實并不矛盾。沒有自私的人，也就是所謂的理性人，就沒有整個的經(jīng)濟(jì)學(xué)所謂的理性人，就沒有整個的經(jīng)濟(jì)學(xué)首先要對別人負(fù)責(zé)，那除了產(chǎn)生霸道的家長和獨裁的首先要對別人負(fù)責(zé)，那除了產(chǎn)生霸道的家長和獨裁的暴君，很難有和諧的現(xiàn)代社會與人際關(guān)系暴君，很難有和諧的現(xiàn)代社會與人際關(guān)系道德的能量隨著社會關(guān)系的疏遠(yuǎn)而逐級減少，越是你道德的能量隨著社會關(guān)系的疏遠(yuǎn)而逐級減少，越是你親近的人你越是擁有道德的動機(jī)，而在陌生人之間就親近的人你越是擁有道德的動機(jī)，而在陌生人之間就要少很多要少很多解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用真正的教育是引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓真正的教育是引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會獨立思考，而不是把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，一他們學(xué)會獨立思考，而不是把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)工具，一味地往他們腦子里填充知識味地往他們腦子里填充知識愛護(hù)老人的學(xué)生和善解人意的老人，兩人一讓一拒感愛護(hù)老人的學(xué)生和善解人意的老人，兩人一讓一拒感動了無數(shù)網(wǎng)友，其實這樣溫暖的故事還有很多很多，動了無數(shù)網(wǎng)友，其實這樣溫暖的故事還有很多很多，都記在我們每一個被溫暖了的心頭都記在我們每一個被溫暖了的心頭解讀應(yīng)用解讀應(yīng)用謝謝！