《高中語(yǔ)文 第2單元 7(第1課時(shí))課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第2單元 7(第1課時(shí))課件 新人教版必修2(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 蒿里行 曹操 關(guān)東有義士,興兵討群兇。初期會(huì)盟津,乃心在咸陽(yáng)。 軍合力不齊,躊躇而雁行。勢(shì)利使人爭(zhēng),嗣還自相戕。 淮南弟稱號(hào),刻璽于北方。鎧甲生蟣虱,萬(wàn)姓以死亡。 白骨露于野,千里無(wú)雞鳴。生民百遺一,念之?dāng)嗳四c。閱讀欣賞 【賞析】這首詩(shī)記述了漢末軍閥混戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí),真實(shí)、深刻地揭示了人民的苦難。詩(shī)人運(yùn)用民歌的形式,對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了批判,不僅對(duì)因戰(zhàn)亂而陷于水深火熱之中的苦難人民表示了極大的悲憤和同情,而且對(duì)造成人民疾苦的首惡元兇給予了無(wú)情的揭露和鞭撻。全詩(shī)風(fēng)格質(zhì)樸,沉郁悲壯,體現(xiàn)了一個(gè)政治家、軍事家的豪邁氣魄和憂患意識(shí),詩(shī)中集典故、事例、描述于一身,既形象具體,又內(nèi)蘊(yùn)深厚,體現(xiàn)了曹操的獨(dú)特文
2、風(fēng)。第二單元7詩(shī)三首詩(shī)三首第一課時(shí)整體感知第一課時(shí)整體感知1 1課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)2 2課內(nèi)動(dòng)腦課內(nèi)動(dòng)腦課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)rnyujndndu宴宴飲宴宴飲 3三國(guó)演義里面的曹操給人留下的印象是一個(gè)奸雄,你認(rèn)為對(duì)歷史上的曹操應(yīng)該如何評(píng)價(jià)呢? 【答案】學(xué)術(shù)界對(duì)曹操形象的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜:有用“奸雄”概之的;有用“英雄”概之的;有用“奸賊”概之的;有用“治世之能臣, 亂世之奸雄”概之的評(píng)價(jià)很多, 爭(zhēng)論十分激烈,說(shuō)明了曹操這一形象是羅貫中刻畫得非常成功的形象。我認(rèn)為不能單用一個(gè)詞或一句話就能把曹操的形象概括完整,因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)性格多樣化的人物,他亦奸亦雄、智慧卓越、品質(zhì)優(yōu)秀,是封建政治文化的代表人物。課
3、課 內(nèi)內(nèi) 動(dòng)動(dòng) 腦腦mbjzfni 識(shí) 記 字 義 1顧:還顧望舊鄉(xiāng),動(dòng)詞,回顧,回頭看;三顧臣于草廬之中,動(dòng)詞,探問(wèn),拜訪;顧不如蜀鄙之僧哉,副詞,反而,難道。 2遺:采之欲遺誰(shuí),動(dòng)詞,送給;得遺金一餅,動(dòng)詞,遺失,丟失;以光先帝遺德,形容詞,遺留的。 3適:少無(wú)適俗韻,動(dòng)詞,適應(yīng),迎合;始適還家門,動(dòng)詞,出嫁;處分適兄意,動(dòng)詞,適合、依照。 4歸:守拙歸園田,動(dòng)詞,回到;不圖子自歸,動(dòng)詞,回娘家。 作 家 作 品 1曹操,字孟德,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人,東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家。三國(guó)中曹魏政權(quán)的締造者,以漢天子的名義征討四方,對(duì)內(nèi)消滅二袁、呂布、劉表、韓遂等割據(jù)勢(shì)力,
4、對(duì)外降服南匈奴、烏桓、鮮卑等,統(tǒng)一了中國(guó)北方,并實(shí)行一系列政策恢復(fù)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和社會(huì)秩序,奠定了曹魏立國(guó)的基礎(chǔ)。曹操在世時(shí),擔(dān)任東漢丞相,后為魏王,去世后謚號(hào)為武王。在曹操父子的推動(dòng)下形成了以“三曹”為代表的建安文學(xué),史稱“建安風(fēng)骨”。 2陶淵明,字元亮,號(hào)五柳先生,世稱靖節(jié)先生,潯陽(yáng)柴桑(今江西省九江市)人,東晉時(shí)期著名詩(shī)人。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等,后棄官歸隱。他是中國(guó)第一位田園詩(shī)人。后世稱他為靖節(jié)先生,田園詩(shī)派第一人。他不言教化、不事雕鑿,注重情感的自由抒發(fā),注重詩(shī)文的自然天成。著有陶淵明集。被稱為“古今隱逸詩(shī)人之宗”。 3寫作背景 (1)涉江采芙蓉 東漢末年,一些中下層
5、文人為了尋求出路,往往要離鄉(xiāng)背井,外出游學(xué)或游宦。他們或游京師,上太學(xué);或奔走權(quán)門,進(jìn)謁州郡,請(qǐng)求舉薦,以便獲得一官半職。他們長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),過(guò)著坎坷辛苦的生活,自然要產(chǎn)生沉重的鄉(xiāng)愁。外有游子,內(nèi)有思婦。因此,古詩(shī)十九首中有的作品反映了當(dāng)時(shí)游子思鄉(xiāng)、閨婦怨別的痛苦。涉江采芙蓉就是這類詩(shī)作的代表。 (2)短歌行 建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán),又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。這年冬天,曹操親率八十三萬(wàn)大軍,列陣長(zhǎng)江,欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”,統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕,大宴眾文武,飲至半夜,忽聞鴉聲往南飛鳴而去。五十七歲的曹操有感此景而橫槊賦
6、此短歌行。 (3)歸園田居(其一) 晉義熙二年,亦即陶淵明辭去彭澤縣令后的次年,詩(shī)人寫下了歸園田居五首著名詩(shī)篇。這是詩(shī)人告別舊我的宣言,也是迎接新我的頌歌。它所反映的深刻思想變化,它所表現(xiàn)的精湛圓熟的藝術(shù)技巧,不僅為歷來(lái)研究陶淵明的學(xué)者所重視,也使廣大陶詩(shī)愛(ài)好者為之傾倒。 1請(qǐng)簡(jiǎn)要回答涉江采芙蓉一詩(shī)中詩(shī)人為何憂傷。 我的見(jiàn)解:詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與思念的人分離;他想回到家鄉(xiāng),但長(zhǎng)路漫漫,欲歸不得;他與思念的人都深受思念對(duì)方之苦,卻不能相聚。 2歸園田居(其一)一詩(shī)中,陶淵明在描繪田園風(fēng)光和山村生活圖景時(shí),描寫了哪些景物? 我的見(jiàn)解:詩(shī)人描繪了南野、方宅、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、狗吠、雞鳴、桑樹(shù)等
7、景物。 3如何理解“還顧望舊鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫浩浩”這句詩(shī)的內(nèi)容? 我的見(jiàn)解:作者語(yǔ)意一轉(zhuǎn),所思之人在故鄉(xiāng),長(zhǎng)路漫漫,這份深情卻無(wú)法寄達(dá)?!斑€顧”一詞動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng),令人似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭,徒勞地往故鄉(xiāng)的方向張望?!奥坪啤币辉~,讀來(lái)給人一種路途綿延無(wú)盡的感覺(jué)。 4短歌行中“憂”字在詩(shī)中出現(xiàn)多次,你認(rèn)為作者“憂”的是什么? 我的見(jiàn)解:從詩(shī)中看,作者可能“憂”的是人生短暫,自己年老而大業(yè)未成;也可能單純地“憂”人生短促;也可能“憂”的是賢才難得。當(dāng)然也可能“憂”的是其他。 5短歌行中作者使用了哪些典故?其作用是什么? 我的見(jiàn)解:(1)何以解憂?唯有杜康:作者在這里借酒澆愁。 (
8、2)青青子衿,悠悠我心:對(duì)賢才的思念、渴望和傾慕。 (3)呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙:說(shuō)明賢才若來(lái)投奔于己,必將極盡禮節(jié)招待他。 (4)山不厭高,海不厭深:用比喻手法說(shuō)明自己渴望多納賢才。 (5)周公吐哺,天下歸心:說(shuō)明自己也有周公那樣的胸襟,一定會(huì)熱切地接待賢才,使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。 6歸園田居(其一)中“塵網(wǎng)”“羈鳥”“池魚”“樊籠”等詞語(yǔ)各比喻什么? 我的見(jiàn)解:“塵網(wǎng)”“樊籠”都比喻使人受拘束的官場(chǎng)。用這些比喻,表示作者已經(jīng)看透了官場(chǎng)的污穢黑暗,表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的嫌棄?!傲b鳥”“池魚”是陶淵明自比,意在說(shuō)明作者誤入官場(chǎng),深受束縛,迫切要求擺脫束縛,回歸田園的心理。 7如何理解“誤落塵網(wǎng)中”中的“誤”字? 我的見(jiàn)解:在封建社會(huì),要實(shí)現(xiàn)政治理想,建功立業(yè),只能步入仕途。但東晉政治腐敗,社會(huì)動(dòng)亂,統(tǒng)治階級(jí)爭(zhēng)權(quán)奪利,在這樣的政治局面下,入仕為官,是一大失誤?!罢`”字既寫出了作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡,又寫出了久居官場(chǎng)的悔恨,飽含了作者無(wú)限的辛酸。