《建筑工程施工組織》課程整體設計

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1、 《建筑工程施工組織》課程整體設計 一、課程教學目標 （一）、課程在本專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)中的地位、作用、價值 《建筑工程施工組織》課程在建筑工程技術專業(yè)的教育教學中處于核心地位，是一門主要專業(yè)課，具有較強的綜合性及應用性。通過本課程的學習，使學生掌握施工組織設計的能力。施工組織設計是建筑施工的組織方案，是指導全面施工的技術經濟文件，是指導現(xiàn)場施工的法規(guī)。只有堅持施工程序，重視施工準備，編制合理的施工組織設計，按計劃組織全現(xiàn)場的施工活動，使建筑施工活動自始至終處于良好的管理和控制狀態(tài)，對企業(yè)提高生產能力，加速工程進度，降低成本及改善經營管理具有重要的意義。 （二）、課程與專業(yè)培養(yǎng)目標

2、 1課程設計的指導思想 本課程按照建設部建筑施工技術專業(yè)?？婆囵B(yǎng)目標的要求，運用模塊式課程結構，以工程項目為載體，以職業(yè)能力為本位，構建以工作過程知識為導向的專業(yè)課程體系。理論部分以夠用和滿足崗位和職業(yè)能力的需要為原則，重點以提高學習者的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素質為宗旨，力圖以建立在以學生為本位的理念下，為建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學機制而服務，通過相關教學內容和教學手段的有機結合，強化職業(yè)技術實踐活動，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質。 知識目標：熟悉建筑施工組織概論及施工準備工作的內容，掌握施工準備工作的編制方法；熟悉流水施工的基本原理、參數(shù)及分類，掌握流

3、水施工的編制方法；熟悉網絡計劃的概念和組成，掌握網絡計劃的繪制方法和參數(shù)計算方法；熟悉施工組織設計的分類和內容，掌握單位工程施工組織設計的編制；熟悉施工組織總設計的概念和內容，掌握施工組織總設計的編制方法。 技能目標：通過對本課程的學習和實訓，培養(yǎng)學生具有合理選擇施工方案，組織工程項目的流水施工，繪制單位工程、分部（分項）工程的網絡計劃，編制施工進度計劃表并繪制施工現(xiàn)場平面圖的能力。 態(tài)度目標：運用各種教學手段密切聯(lián)系工程實際，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)造性工作能力；培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)，熱愛本職工作的精神；培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度和工作作風；形成正確的世界觀、人生觀

4、、價值觀；具有良好的職業(yè)道德和公共道德。 2課程的職業(yè)崗位指向 在專業(yè)調研及崗位工作過程分析的基礎上，以建筑施工現(xiàn)場一線生產及管理崗位中具有相近知識、能力、素養(yǎng)要求的崗位集合，形成建筑工程技術專業(yè)職業(yè)崗位群。主要崗位是施工員、質檢員、安全員、資料員、檢測員、造價員。本課程為土建施工企業(yè)的施工員職業(yè)崗位必備知識。 3課程目標體現(xiàn)專業(yè)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) 本課程緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，基于施工員的職業(yè)崗位職責與能力來遴選教學內容，充分利用校內實訓基地和校外工程項目的教育環(huán)境和資源，工學結合，把“行動導向”教學方法貫穿于課程教學全過程，加強對學生核心職業(yè)能力——建筑施工組織能力的培養(yǎng)。

5、 二、課程內容和課程結構 （一）、課程內容： 1課程內容體現(xiàn)職業(yè)標準的要求 施工員崗位職責要求施工員必須熟悉施工圖紙、能編制各項施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案，能編制各單項工程進度計劃及人力、物力計劃和機具、用具、設備計劃，能合理規(guī)劃布局現(xiàn)場平面圖。本課程以市場需求為邏輯起點，以職業(yè)崗位職責—任務—工作流程的分析為依據(jù)，以企校專家合作開發(fā)為關鍵，采用模塊化結構，實現(xiàn)課程內容的設計與教學設計的創(chuàng)新。 2課程內容的組織 本課程建立了教學內容的遴選機制，結合職業(yè)崗位特點、專業(yè)素質、職業(yè)能力等要求，在教學內容中融入新知識、新技術、新工藝、新材料、新標準等相關內容。教學內容遴選機

6、制如圖所示： 課程能力培養(yǎng) 現(xiàn)場調研 課程教學內容 現(xiàn)場專家論證 更新教學內容 現(xiàn)場專家訪談 用人單位論證 教學實效評估 往屆畢業(yè)生座談 畢業(yè)生論證 教學實踐調整 課程團隊論證 教學內容遴選機制 3課程學時安排 理論教學44學時，現(xiàn)場教學2學時，基本訓練42學時，合計88學時；見下表： 課程學時安排表 教 學 模 塊 教學內容 各教學環(huán)節(jié)學時分配 總課時 理論教學 實踐教學 1 流水施工 11 6 5 2 網絡計劃技術 18 9 9 3 施工組織總設計 9 4 5 單位工程施工組織

7、設計 10 5 5 合計 48 24 24 （二）、實踐教學 1實踐教學與相關職業(yè)能力的關系 實踐教學環(huán)節(jié)與相關職業(yè)能力表 實 訓 任 務 職業(yè)能力 1 編制施工準備工作計劃 施工準備工作計劃制定 2 圖紙會審實訓 參與圖紙會審及技術交底 3 編制分部工程施工方案 施工方案制定 4 編制分部工程施工進度計劃 施工進度計劃的編制 5 施工平面圖設計 施工現(xiàn)場管理能力 6 編制網絡計劃 施工進度計劃的編制 7 施工現(xiàn)場教學 施工現(xiàn)場管理能力 8 單位工程施工組織設計 編制建筑工程的施工組織設計 2實踐教學內容課時安排

8、 實踐教學內容課時安排表 實 訓 任 務 實訓內容 課內 學時 成果 1 編制施工準備工作計劃 針對某實際工程項目，編制施工準備工作計劃 課外 計劃書 2 圖紙會審實訓 針對某實際工程項目，分組模擬進行圖紙會審仿真實訓 4 圖紙會審記錄 3 編制分部工程施工方案 針對某實際工程項目，編制分部工程施工方案 2 施工方案文本 4 編制分部工程施工進度計劃 針對某實際工程項目，編制分部工程施工進度計劃 2 計劃表 5 施工平面圖設計 針對某實際工程項目，設計施工平面布置圖 2 圖紙 6 編制網絡計劃 針對某實際工程項目，編制分部工程

9、網絡計劃 4 網絡計劃圖 7 施工現(xiàn)場教學 參觀某施工現(xiàn)場 2 參觀報告 8 單位工程施工組織設計 針對某實際工程項目，編制單位工程施工組織設計 8 施工組織設計 合計 24 三、教學方法與手段 （一）、教學方法 1“立體化”教學法 基本概念、設計理論以課堂講述為主，配以模型、施工圖紙，使學生達到“重實用”；對難以理解的施工技術、工藝等內容采用多媒體課件或動畫等生動活潑的表現(xiàn)手法，以幫助學生理解；對于實踐性較強的內容運用視頻，使學生在課堂上猶如進入工地；對新技術發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學生了解的內容，則通過多種媒體給學生做簡要介紹。使學生既能理

10、解掌握基本的知識，又可得到大量信息，拓寬知識面，同時也提高了學生學習的興趣。見下圖。 課堂講述 多媒體 動 畫 學 生 職 業(yè) 能 力 視 頻 施工圖紙 課 件 模 型 工程案例 “立體化”教學法 2項目任務驅動教學法 以實際工程項目為案例引入教學內容，整個教學圍繞工作任務的解決展開，突出知識的應用性，引導學生自主思考，自主作業(yè)。 3設計方案講練結合教學法 要求學生完成對應課程模塊的實訓任務，以學生練習為主體，教師加以適當?shù)囊龑?，精講多練，積極引導學生自主學習，并將所學知識和技能應用于實踐，提高學生分析問題、解決

11、問題的能力，提高學生的實踐技能。 4多層次設計實訓教學法 根據(jù)崗位工作過程，有層次、由淺入深地完成各階段單項能力實訓，再進行全方位的綜合能力實訓，建成完全開放式的、鍛煉學生綜合素質及能力的實踐環(huán)境。 5現(xiàn)場教學法 在校內，把“工地”搬進教室，模擬施工場景實訓，使學生未進工場就感受到工程的技術氛圍；在校外，把“教室”建在工地，聘請有能力的工程技術人員為現(xiàn)場指導教師，使教、學、做融為一體，形成學校人才培養(yǎng)與企業(yè)使用人才的良性互動?！坝玫弥?，留得住，干得好”，最大限度的滿足建筑企業(yè)對人才的需求。 （二）、現(xiàn)代教育技術應用 1多媒體技術運用 制作生動形象的多媒體課件和電子教案，提高課堂教

12、學效果。在課程教學設計方面，盡可能制作聲、形并茂的多媒體課件，幫助學生理解和消化枯燥的教學內容，增強學生的感性認識，收到良好的教學效果。 2課程網頁建設 《建筑工程施工組織》建立了精品課程網頁，充分利用網絡資源(網絡課堂)進行教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自學能力。在課程的教學過程中，教師不斷向學生推薦類似的課程國內外相關網站，并提供學習該課程的系列參考書目，鼓勵學生通過互聯(lián)網廣泛收集有關教學資料和課程最新信息，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和自學能力。 3教學資源共享 《建筑工程施工組織》多媒體課件、電子教案、習題、實訓指導等已發(fā)至《建筑施工組織》精品課程網頁，它已成為我院建筑工

13、程技術專業(yè)、工程造價專業(yè)學生學習施工組織課程的一個公共資源。另外，它將成為工程技術人員學習施工組織知識的網上平臺。 四、課程考核 （一）、考核標準與內容 1考核標準 基本建立了理論與實際并重的課程考核體系，制定了課程考核大綱，考核標準以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心。 2考核內容 根據(jù)課程模塊的實訓內容不同，考核內容主要體現(xiàn)在出勤率、訓練表現(xiàn)、訓練內容質量、問題分析與解決能力、實訓成果答辯情況、訓練成果評閱等方面。例如分項實訓專項能力訓練考核表及技能考核評價匯整表。 1《施工準備工作計劃編制》專項能力訓練考核表 班級　　 　 　 　　考評教師

14、 日期 評 價 內 涵 及 能 力 要 求 訓練表現(xiàn) 訓練內容質量 問題分析與解決 訓練成果 成績 權重 10分 50分 30分 10分 序號 學生姓名 1.學習態(tài)度端正（4） 2.動手能力強、積極思考問題（6） 1.內容基本齊全（20） 2.內容結合實際，有針對性（30） 1.解決實際存在的問題（20） 2.學以致用、靈活運用（10） 1.資料齊全，規(guī)范有序（7） 2.按順序裝訂成冊。（3） 1 2 8《單位工程施工組織設計》專

15、項能力訓練考核表 班級　　 　 　 　　考評教師 日期 評 價 內 涵 及 能 力 要 求 出勤率 訓練表現(xiàn) 訓練內容質量 答辯 訓練成果 成績 權重 只扣分不加分 10分 50分 30分 10分 序號 學生姓名 1.遲到一次扣2分，曠課一次扣5分。 2. 缺課1/3學時以上該專項能力不記分。 1.學習態(tài)度端正（4） 2.積極思考問題、動手能力強（6） 1. 滿足任務書設計深度要求（20） 2. 設計合理（20） 3.運用科學方法（10） 1.

16、正確回答問題（20） 2. 結合實踐、靈活運用（10） 1.文本工整，圖面表達清晰（7） 2.按順序裝訂成冊（3） 1 2 《建筑工程施工組織》技能考核評價匯總表 班級　　 　 　 　　考評教師 日期 分項實訓 1 2 3 4 5 6 7 8 考評結果 權重系數(shù) 0.05 0.15 0.1 0.1 0.1 0.15 0.05 0.3 合計 等級 1 姓名 72 3.6

17、 80 　 12 85 8.5 88 8.8 86 8.6 80 12 80 4.0 90 27 84.5 良 2 3 4 2、考核方式與主體 根據(jù)課程教學模塊劃分，分階段分模塊進行考核，既在教學過程中，將八項實訓任務布置下去，學生在規(guī)定時間內完成，根據(jù)各專項能力訓練考核表要求，采用筆試、答辯、操作、報告、制作作品等多樣考核評價方式，給學生分別評定成績；成績評定均按百分制，期末將八項實訓成績分別乘以其權重系數(shù)匯總得到每個學生該門課程的成績，累計得分在100～90分為優(yōu)；89～80分為良；79～70分為中；69～60分為及格；60以下為不及格。 9