高考小說閱讀指導(dǎo)

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1、 高考小說閱讀指導(dǎo) 小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事文學(xué)形式。高考小說閱讀的選材古今中外均有所涉獵，以短篇為主，如是中、長篇，一般是節(jié)選；命題主要圍繞小說的三要素展開，即人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境，有時(shí)也會涉及主題思想、標(biāo)題含義和藝術(shù)特色等。 　　一、 人物形象類 　　塑造人物形象是小說反映社會生活的主要手段，因此人物形象是小說閱讀的重點(diǎn)。命題方式主要有：依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括某某形象的特點(diǎn)；文中的某某是一個(gè)什么樣的人物形象；簡

2、要概括小說中某某的性格特點(diǎn)或者心理變化過程；判定小說的主人公是誰，并分析理由，等等。 　　做好這類題目，首先要重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；其次要結(jié)合外貌、語言、行動和心理等描寫把握人物的思想感情和性格特征；再次小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析時(shí)就得把他們放在一定的社會歷史背景下去理解；最后還應(yīng)注意作者對人物的直接議論或者作者借作品中其他人物間接議論的語句，弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺等等。對于判定小說的主人公是誰并說明理由的題目，可以從以下方面進(jìn)行思考：是不是作者著力刻畫的人物，是不是作者用墨最多的人

3、物，是不是與情節(jié)聯(lián)系緊密的人物，是不是最能表達(dá)主題思想的人物。 　　在此基礎(chǔ)上根據(jù)題干的要求組織答案，有的只要答出個(gè)性特點(diǎn)就行，有的既要答出個(gè)性，也要答出共性，亦即哪一類人物的代表，有的還要結(jié)合文章舉例分析。 　　如2011年高考安徽卷第12題：依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點(diǎn)。此題既要回答出個(gè)性也要回答出共性。 　　參考答案：粗暴、專制、冷酷、吝嗇，當(dāng)?shù)氐呢?cái)主。 　　二、 故事情節(jié)類 　　小說情節(jié)起著展示人物性格、表現(xiàn)作品主題的作用，它一般包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等四部分，有的還包括序幕和尾聲。關(guān)于情節(jié)的設(shè)題，一種是理清思路。或者要求用一句話或簡明的語句概括故事

4、情節(jié)；或者要求概括文中共寫了哪幾件事；或者直接要求概括情節(jié)的各部分內(nèi)容。一種是鑒賞情節(jié)設(shè)計(jì)，主要是針對情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。一般會問：這篇小說的故事情節(jié)為什么這樣安排，有什么好處等等。 　　對于思路類的題目，組織答案時(shí)，要說出誰做了什么事、結(jié)果如何等內(nèi)容，即運(yùn)用主謂賓的句式，最好不要交代細(xì)節(jié)，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用箭頭標(biāo)示。 　　如2011年高考安徽卷第11題：請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。 　　參考答案：（1）按事件發(fā)展脈絡(luò)：先寫做好鳥籠，接著寫拒賣鳥籠給老大夫，再寫送鳥籠給彼貝，最后寫臺球房醉酒；（2）按主人公的心理變化脈絡(luò)：先寫期待好價(jià)格，接著寫信守與彼貝的約定，再寫不

5、忍孩子失望決定送鳥籠，最后寫送鳥籠后興奮與失落交織。 　　對于鑒賞情節(jié)設(shè)計(jì)類的題目，首先要清楚情節(jié)安排的幾種形式及其作用：就全文來說，有一波三折式，作用是扣人心弦，引人入勝，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性；就開頭結(jié)尾來說，有首尾呼應(yīng)式，作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整；就開頭來說，有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），作用是制造懸念；就結(jié)尾來說，有戛然而止、留下空白式，作用是引發(fā)讀者想象，耐人尋味。 　　然后，根據(jù)題目要求組織答案，應(yīng)準(zhǔn)確、具體，必要時(shí)用一些術(shù)語，如為下文作鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折、張弛有度，前后形成對比等，同時(shí)還要適當(dāng)結(jié)合文章舉例分析。 　　如2011年高考遼寧卷《怪人》第3

6、題、第4題都屬于鑒賞情節(jié)設(shè)計(jì)的試題。 　　第3題要求簡要分析小說為什么對馬烏羅“烙?！钡木唧w過程不著一字。 　　參考答案：前文已對如何“烙?！弊髁嗽敱M細(xì)致的描寫，此處不必重復(fù)；塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段，其“烙?！眱H是鋪墊，應(yīng)該略寫；可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節(jié)奏，使行文張弛有致。 　　第4題要求從內(nèi)容和形式兩方面陳述小說加烏喬“烙?！焙婉R烏羅“救童”兩個(gè)片段哪個(gè)片段更精彩。 　　參考答案：觀點(diǎn)一：加烏喬“烙?！钡钠胃?。展示了加烏喬們的生活風(fēng)情，凸顯了其強(qiáng)悍、樂天的性格，強(qiáng)化了作品的地域文化內(nèi)涵；構(gòu)成了理解主人公馬烏羅的性情

7、和英雄壯舉的氛圍和基礎(chǔ)；藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、烘托手法等，逼真地呈現(xiàn)了烙牛過程，感染力極強(qiáng)。觀點(diǎn)二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。它展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；作為小說的點(diǎn)睛之筆，表達(dá)了作品謳歌人性之美的主題；藝術(shù)表現(xiàn)上，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。 　　三、 環(huán)境類 　　小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境，命題方式基本是要求回答環(huán)境的作用。一般來說社會環(huán)境的作用主要有：交代故事的時(shí)代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛；暗示人物的前途命運(yùn)；揭示小說的主題思想等等。自然環(huán)境的作用主要有：渲染、營造某種氛圍或氣氛；展開、推動故事情

8、節(jié)發(fā)展；交代人物身份、表現(xiàn)人物性格；象征和暗示；烘托人物某種心情；交代人物活動環(huán)境等等。 　　如2011年高考廣東卷《嚴(yán)冬海獵》第16題：閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫并分別說明作者的描寫意圖。畫線的兩段文字分別處于小說的開頭和結(jié)尾，都屬于自然環(huán)境描寫，題干要求說明作者的描寫意圖，其實(shí)也就是分析這兩段文字的作用。 　　參考答案：（1）開頭部分：①交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間。海面、海肚天，交代了地點(diǎn)；夕陽、暮靄，交代了時(shí)間。②渲染冷寒的氣氛，為故事的開展作好鋪墊?！按T大無朋的冰塊”、“嚴(yán)寒的海面”、“怕冷的夕陽”、“幾十年未遇的寒流”、“冷冷清清”渲染了一種冷寂的氣氛，為人物的出場作好鋪墊

9、。暗示少年正是因?yàn)樯钏撇坏貌幌潞?，烘托出少年?jiān)強(qiáng)的性格。（2）結(jié)尾部分：結(jié)尾用“大海靜了”、“靜得像守著搖籃的母親”，來襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，表現(xiàn)出少年堅(jiān)強(qiáng)、懂事和富有責(zé)任感的性格，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現(xiàn)狀，深化了小說的主題。 　　四、 理解標(biāo)題類 　　標(biāo)題是文章的眼睛，小說也不例外。命題方式主要有：理解標(biāo)題的作用或含義；如果換成其他標(biāo)題好不好，并說明原因等等。 　　小說標(biāo)題的作用或含義通常有以下幾種：設(shè)置懸念；線索；為塑造和突出人物形象服務(wù)；突出主題；一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用等等。比較標(biāo)題好不好的題目，也應(yīng)結(jié)合這些來思考。 　　

10、如2011年高考全國新課標(biāo)卷《血的故事》第4題：小說的題目是“血的故事”，但主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認(rèn)為是否合適？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。 　　參考答案：觀點(diǎn)一：以“血型的故事”為題不合適?！把边@個(gè)詞可讓人聯(lián)想到“血脈”、“血緣”、“血性”等多種含義，如果以“血型的故事”為題，題意就顯得單一了；外省人和臺灣人血脈同源，這是“血的故事”；彭先生的戀愛故事，實(shí)質(zhì)上折射了外省人與臺灣人之間的沖突與融合問題，小說表達(dá)了中華民族血濃于水、應(yīng)該“一家親”的主題。觀點(diǎn)二：以“血型的故事”為題合適。“血”有類型之別，而語言有“南腔北調(diào)”之分，以“血型的故事”為題，可彰顯

11、作者的巧思；小說的主要內(nèi)容是圍繞血型而展開的，以“血型的故事”為題；可與內(nèi)容更吻合；可顯示“驗(yàn)血型”在文中的重要性，也與中華民族血濃于水、應(yīng)該“一家親”的主題不相沖突。 　　五、 表達(dá)技巧類 　　對表達(dá)技巧的評價(jià)鑒賞，就是分析小說運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等，這與散文閱讀是相通的，不再贅述。 　　特別要提的是，小說語言的考查。小說的語言可以分為兩種：一是人物語言，即文中人物對話、獨(dú)白等，人物語言應(yīng)該是性格化的語言，要能充分揭示人物的性格特征，表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)；一是敘述人語言，即作者在小說中敘述事件、描繪人物、發(fā)表評論、抒發(fā)感情等時(shí)使用的語言。 　　

12、命題方式或者是舉例鑒賞文中人物語言的特色，或者是指出反映了人物什么樣的性格特征，或者是鑒賞文章語言運(yùn)用上的特點(diǎn)等?？疾槿宋镎Z言，通常要指出所用的表達(dá)技巧，并回答是否顯示了人物性格，是否讓讀者如聞其聲，如見其人等等；考查敘述人語言，一般也要指出所運(yùn)用的表達(dá)技巧，并回答語言是否簡潔、傳神，語言風(fēng)格是否平易樸素、幽默風(fēng)趣、典雅莊重以及含蓄凝練等等。 　　如2011年高考安徽卷第13題第1問：對小說中畫線①（見下文）處的人物語言進(jìn)行賞析。 　　“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！? 　　此題考查人物語言。 　　參考答案：運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)

13、了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。 　　如2010年高考山東卷第19題：第一段中畫線部分（見下文）突出的語言特色是什么？請舉例分析。 　　土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時(shí)候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調(diào)動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭（注：調(diào)皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。 　　此題考查敘述人的語言。 　　參考答案：運(yùn)用了口語方言（北京方言，或“有京味兒”、“有濃郁的地方色彩”），例如：“土混混”、“耍骨頭”、“松一步兒”、“緊一把兒”、“迷迷糊糊”等；質(zhì)樸（自然、通俗）、形象（活潑、生動）。 　

14、　六、 概括主題思想類 　　小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在，命題方式主要有：或者要求找出體現(xiàn)小說主題的句子；或者要求用自己的話概括作品的主題；或者是讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；或者是結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法。 　　把握主題時(shí)，可以從題目、情節(jié)和人物形象入手；也可以聯(lián)系時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫；還可以抓住作者直接或間接的議論。值得注意的是，一定要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，而不能任意拔高。 　　如2011年高考浙江卷《第9車廂》第15題，要求結(jié)合作品談?wù)劦?車廂的故事給你帶

15、來的思考，其實(shí)就是理解小說主題。 　　參考答案：①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問題。②判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考精神是分不開的。 　　七、 探究類 　　小說閱讀探究題具有很強(qiáng)的綜合性，需要運(yùn)用上述各方面的知識。設(shè)題時(shí)可以是對小說人物形象的多維解讀；可以是對情節(jié)安排獨(dú)到之處的思考；可以是對環(huán)境描寫深刻意蘊(yùn)的挖掘；可以是對小說結(jié)構(gòu)特色的探討；可以是對小說創(chuàng)作背景及社會影響的剖析

16、；可以是對小說主題多義性的把握等等。題干中往往都有“你是如何看的”或“你的感受如何”或“談?wù)勀愕睦斫狻钡日Z句。因此組織答案的時(shí)候，一要亮明自己的觀點(diǎn)；二要結(jié)合文章進(jìn)行論述分析；三要分條寫出自己的感受或理由。 　　如2011年高考江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭》第14題：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。 　　參考答案：（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重心情。②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解

17、了內(nèi)心的淡淡糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。 　　【實(shí)戰(zhàn)演練】 　　閱讀下面一篇小說，完成后面題目。 　　茶 垢 　　凌鼎年 　　史老爹喝茶大半輩子，喝出了獨(dú)家怪論：“茶垢，茶之精華也！” 　　故而，他那把紫砂茶壺是從來不洗不擦的。因常年在手里摩挲，壺身油膩膩，紫黑里透亮。揭開壺蓋，但見壺壁發(fā)褐發(fā)赭，那厚厚的茶垢竟使壺內(nèi)天地瘦了一大圈呢。 　　莫看此壺其貌不揚(yáng)邋里邋遢，卻是史老爹第一心愛之物，從不許他人碰一碰，更不要說讓喝壺中之茶了。 　　據(jù)說此壺乃傳之于史老爹祖上一位御筆親點(diǎn)的狀元之手。更有一說錄此備考，即此壺較之一般茶

18、壺有不可同日而語的兩大特色。其一，任是大暑天，此壺所泡之茶，逾整日而原味，隔數(shù)夜而不餿；其二，這也是絕無僅有的——因茶垢厚實(shí)，若是茶葉斷檔，無妨，白開水沖下去，照樣水色如茶，其味不改。 　　史老爹曾不無炫耀地說過：“如此豐厚之茶垢，非百年之積淀，焉能得之？！壺，千金可購；垢，萬金難求。此壺堪稱壺之粹，國之寶……” 　　史老爹喜歡端坐在那把老式紫檀木太師椅上，微瞇著眼，輕輕地呷上一口，讓那苦中蘊(yùn)甘的液體滋潤著口腔，然后順著喉道慢慢地滑下去，他悠悠然品著，仿佛在體會著祖上所遺精華之韻味，簡直到了物我兩忘的境界。 　　去年夏天，史老爹在上海工作的小兒子帶了放暑假的女兒清清回古廟鎮(zhèn)來探望老

19、人。 　　清清讀二年級，長得天真可愛。史老爹一見這天使般的孫女，自是高興不盡。大概他太喜歡這孫女了，竟破天荒地想讓孫女喝一口紫砂壺中的茶。哪料到清清一見這臟兮兮的紫砂壺，直感惡心。她推開紫砂壺說：“爺爺，你不講衛(wèi)生，我不喝?！? 　　“你不喝我喝?！笔防系凶逃形兜剡戎分? 　　第二天一早起來，史老爹照例又去拿紫砂壺泡茶。誰知不看猶可，一看剎那間兩眼發(fā)直，腮幫上的肉顫抖不已，嘴巴張得大大的，如同傻了似的——原來那把紫砂壺被清洗得干干凈凈，里面的百年茶垢蕩然無存。 　　僵立半晌后，史老爹突然發(fā)出撕心裂肺般的叫喊：“還我茶垢！還我……” 　　隨著這一聲喊，史老爹突然血竄腦門，痰

20、塞喉頭，就此昏厥于地。 　　清清又驚又怕，委屈得直抹眼淚。 　　一陣忙乎后，清清父親趕緊用紫砂壺泡了一壺茶，小心翼翼地捧到老人面前。 　　恍恍惚惚中回過氣來的史老爹一見紫砂壺，頓時(shí)如溺水者抓到了什么，一把搶過紫砂壺，緊緊地貼在胸口。許久，他淚眼迷糊地呷了一口。哪曉得茶才入口，即刻亂吐不已。眼神一下子黯然失色。手，無力地垂了下來，面如死灰似的。唯聽得他氣若游絲，喃喃地吐出：“不是這味！不……是……這……味……不……是……這……味……” 　　1． 這篇小說的情節(jié)可分為幾個(gè)部分？請簡要?dú)w納每個(gè)部分的主要內(nèi)容。 　　2． 根據(jù)小說內(nèi)容，簡要概括史老爹的形象特點(diǎn)。 　　3． 從表

21、達(dá)技巧的角度賞析文中畫線的一段文字并分析其在文中的作用。 　　4． 請?zhí)骄窟@篇小說的深刻意蘊(yùn)，并歸納主題。 　　【參考答案】 　　1． 四個(gè)部分。老爹炫耀茶垢；孫女拒絕茶垢；孫女清洗茶垢；老爹留戀茶垢。 　　2． 鐘愛茶垢，拘泥、執(zhí)著，近乎頑固。 　　3． 運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫（或神態(tài)描寫、動作描寫）和心理描寫的手法。內(nèi)容上，突出了史老爹對茶垢的癡迷，和清清對茶垢的拒絕形成對比；結(jié)構(gòu)上，為下文寫史老爹因茶垢被清洗而昏厥作鋪墊。 　　4． （1）深刻意蘊(yùn)：①“茶垢”象征傳統(tǒng)文化（或“傳統(tǒng)思想”、“傳統(tǒng)習(xí)慣”）；②史老爹對“茶垢”的癡迷象征對傳統(tǒng)文化的追求和堅(jiān)守；③清清對“茶垢”的拒絕和清洗象征新的文化觀念對傳統(tǒng)文化的沖擊（反叛）。（2）主題：作者通過祖孫二人對“茶垢”的不同態(tài)度，表現(xiàn)了新的文化觀念對傳統(tǒng)文化的沖擊。 第5頁