河南省洛陽(yáng)市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 觀蓮拙政園課件

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1、新課指南1.1.知識(shí)和能力：知識(shí)和能力：了解作者周瘦鵑，了解游記散文了解作者周瘦鵑，了解游記散文的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 2.2.過程和方法：過程和方法：熟讀課文，理清本文的寫作順序；熟讀課文，理清本文的寫作順序；學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮學(xué)習(xí)本文以行蹤為線索，按方位順序敘寫觀蓮這一中心的寫作技巧；研讀課文，揣摩重點(diǎn)句這一中心的寫作技巧；研讀課文，揣摩重點(diǎn)句子和詞，語(yǔ)的表達(dá)作用；精讀課文，學(xué)習(xí)本文子和詞，語(yǔ)的表達(dá)作用；精讀課文，學(xué)習(xí)本文動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。動(dòng)靜結(jié)合的寫景方法。 3.3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：搜集有關(guān)的文化知識(shí)，規(guī)范搜集有關(guān)的文化知識(shí)，規(guī)范自己的道德行為。自己

2、的道德行為。 軒（軒（ ） 蕊（蕊（ ） 淤泥（淤泥（ ） 過癮（過癮（ ） 別墅（別墅（ ） 賭博（賭博（ ） 附近（附近（ ） 并蒂（并蒂（ ） 點(diǎn)綴點(diǎn)綴（ ） 美奐（美奐（ ） 船肪（船肪（ ） 仲春（仲春（ ） ruruyyynynddxunxunshshffhunhun1.易讀錯(cuò)的字zhuzhuddfngfngzhzhngng 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 婭姹（婭姹（ ） 拾級(jí)（拾級(jí)（ ）婉孌（婉孌（ ） 枇杷（枇杷（ ）拙政園（拙政園（ ） 刮目相看刮目相看( ) ( ) 剔透玲瓏剔透玲瓏( ) ( ) 淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝( )( )嘗鼎一臠嘗鼎一臠( ) ( ) 窺見小憩窺見小憩( ) (

3、) zhuzhuguguttxlxllunlunychychshshlunlunppppkukuqq 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 2本課生字詞典本課生字詞典( )( )：( )( )：切成小片的肉。如：嘗鼎一臠。切成小片的肉。如：嘗鼎一臠。輕步而上。如：拾級(jí)。輕步而上。如：拾級(jí)。ttshshlunlun剔除。如：挑剔。剔除。如：挑剔。從縫隙里往外挑從縫隙里往外挑(tio)(tio)。如：剔指。如：剔指 甲。甲。 從骨頭上把肉刮下來。如：剔從骨頭上把肉刮下來。如：剔 骨頭。骨頭。漢字的筆劃，即挑（漢字的筆劃，即挑（tiotio）。）。 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 3.3.重要詞語(yǔ)釋義重要詞語(yǔ)釋義美好的樣子。美好的樣

4、子。這里是嬌美的樣子。這里是嬌美的樣子。婭姹：婭姹：婉孌：婉孌：嘗鼎一臠：嘗鼎一臠：拾級(jí)：拾級(jí)： 逐步登階。逐步登階。嘗嘗鼎里的一嘗嘗鼎里的一片肉，可以知道整片肉，可以知道整個(gè)鼎里的肉味。比喻根據(jù)部分推知個(gè)鼎里的肉味。比喻根據(jù)部分推知全體。全體。 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 形容新屋高大而美觀，也形容裝形容新屋高大而美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。飾、布置等美好漂亮。看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。顧名思義：顧名思義：美輪美奐：美輪美奐：相得益彰：相得益彰： 指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。出好處。用新的眼光來看待。用新的眼光來看待。刮目相看：刮

5、目相看： 周瘦鵑(1894一1968)，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。主要作品有短篇小說集亡國(guó)奴家里的燕子和長(zhǎng)篇小說新秋海棠等。走近作者 我國(guó)的園林藝術(shù)是世界文化遺產(chǎn)中我國(guó)的園林藝術(shù)是世界文化遺產(chǎn)中一件不可多得的瑰寶，而蘇州園林則是一件不可多得的瑰寶，而蘇州園林則是這件寶物上的一顆璀璨明珠。在眾多蘇這件寶物上的一顆璀璨明珠。在眾多蘇州園林之中，拙政園、網(wǎng)師園、獅子林州園林之中，拙政園、網(wǎng)師園、獅子林、留園并稱為四大名園，其中又以拙政、留園并稱為四大名園，其中又以拙政園居首。拙政園的美，就美在水景；而園居首。拙政園的美，就美在水景；而有池水的地方，就有蓮花。到了蓮花盛有池水的地方，就有蓮花。到了蓮花盛開

6、的季節(jié)，怎能不讓人陶醉呢開的季節(jié)，怎能不讓人陶醉呢 ? ?創(chuàng)作背景創(chuàng)作背景觀蓮拙政園整體感知整體感知好感好感“拙政拙政”的由來的由來曲徑曲徑曲廊曲廊遠(yuǎn)香堂遠(yuǎn)香堂倚玉軒倚玉軒別有洞天別有洞天十八曼陀羅花館十八曼陀羅花館三十六鴛鴦三十六鴛鴦留昕閣留昕閣祖?zhèn)鲪凵徧米鎮(zhèn)鲪凵徧酶呋ù笕~高花大葉 香遠(yuǎn)益清香遠(yuǎn)益清拙政園實(shí)在是一拙政園實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處個(gè)觀蓮的好去處 作者是從作者是從“東部新辟的大門東部新辟的大門進(jìn)入園中進(jìn)入園中的。進(jìn)園后，用一句話概括出東部總體布局：的。進(jìn)園后，用一句話概括出東部總體布局：有山有松，有亭有榭，有溪有橋，還有廣廳。有山有松，有亭有榭，有溪有橋，還有廣廳。從曲廊向西行進(jìn)園子

7、的中部，這里是我們觀蓮從曲廊向西行進(jìn)園子的中部，這里是我們觀蓮的好地方。中部有遠(yuǎn)香堂，接著介紹的景致是的好地方。中部有遠(yuǎn)香堂，接著介紹的景致是倚玉軒、香洲、荷風(fēng)四面亭。接著進(jìn)入西部的倚玉軒、香洲、荷風(fēng)四面亭。接著進(jìn)入西部的別有洞天。這里的景點(diǎn)有十八曼陀羅花館、三別有洞天。這里的景點(diǎn)有十八曼陀羅花館、三十六鴛鴦館和留聽閣。十六鴛鴦館和留聽閣。 重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 1.作者觀蓮的順序是什么樣的?都有哪些景致? 作者觀蓮，不僅僅是觀蓮本身，更多的是品味蓮中所蘊(yùn)涵的古典詩(shī)文中的意境。作者在觀蓮的過程中，抒發(fā)了對(duì)蓮、對(duì)古典文化的深深喜愛之情。 2.2.作者在觀蓮過程中抒發(fā)了怎樣的情懷作者在觀蓮過程中抒

8、發(fā)了怎樣的情懷? ? 重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 文中多處引用詩(shī)句來描寫景物，如第六自然段描文中多處引用詩(shī)句來描寫景物，如第六自然段描寫并蒂蓮時(shí)引用蘇州培養(yǎng)碗蓮的專家盧彬士老先生所作寫并蒂蓮時(shí)引用蘇州培養(yǎng)碗蓮的專家盧彬士老先生所作長(zhǎng)歌中的詩(shī)句長(zhǎng)歌中的詩(shī)句“看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭看花不易窺全面，三千蓮媛總低頭”；第八自然段描寫鴛鴦館的景色時(shí)引用了歐陽(yáng)修詠蓮詞中第八自然段描寫鴛鴦館的景色時(shí)引用了歐陽(yáng)修詠蓮詞中的句子的句子“葉有清風(fēng)花有露，葉籠花罩鴛鴦侶葉有清風(fēng)花有露，葉籠花罩鴛鴦侶”；第九白；第九白然段描寫留聽閣的景致時(shí)引用了劉禹錫的詩(shī)句然段描寫留聽閣的景致時(shí)引用了劉禹錫的詩(shī)句“留得殘留得殘荷聽

9、雨聲荷聽雨聲”。作者引用這些詩(shī)句，巧妙地將眼前的景色。作者引用這些詩(shī)句，巧妙地將眼前的景色與名人詩(shī)句的意境結(jié)合起來，使讀者不僅得到感官上的與名人詩(shī)句的意境結(jié)合起來，使讀者不僅得到感官上的享受，而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅享受，而且在心靈上與古人產(chǎn)生共鳴，獲得心靈的愉悅。引用這些詩(shī)句，豐富文章內(nèi)容的同時(shí)，又使作品富有。引用這些詩(shī)句，豐富文章內(nèi)容的同時(shí)，又使作品富有文學(xué)氣息，讓游人在賞蓮時(shí)多了幾分浪漫。文學(xué)氣息，讓游人在賞蓮時(shí)多了幾分浪漫。 3.3.文中作者在描寫景物時(shí)所引用的詩(shī)句有什文中作者在描寫景物時(shí)所引用的詩(shī)句有什么作用么作用? ?重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 4.4.本文的中心事件是

10、觀蓮，拙政園只不過本文的中心事件是觀蓮，拙政園只不過是觀蓮的處所，作者為什么用不少的筆墨來介是觀蓮的處所，作者為什么用不少的筆墨來介紹拙政園呢紹拙政園呢? ? 本文的重點(diǎn)足觀蓮、賞蓮、贊蓮，但貫串全本文的重點(diǎn)足觀蓮、賞蓮、贊蓮，但貫串全文的一條線索卻是拙政園是個(gè)觀蓮的好地方。文的一條線索卻是拙政園是個(gè)觀蓮的好地方。因此，作者在文中不惜筆墨來介紹拙政園。文因此，作者在文中不惜筆墨來介紹拙政園。文章開頭，作者將觀蓮過癮這一重要使命放在捫章開頭，作者將觀蓮過癮這一重要使命放在捫政園這一敗涂地里，為了說明能過足癮，作者政園這一敗涂地里，為了說明能過足癮，作者先介紹園中水的面積之大，賞蓮的景點(diǎn)之多和先介

11、紹園中水的面積之大，賞蓮的景點(diǎn)之多和可以坐著賞蓮的優(yōu)勢(shì)。為了說明拙政園是賞蓮可以坐著賞蓮的優(yōu)勢(shì)。為了說明拙政園是賞蓮的好地方，作者從圓的知名度寫起，的好地方，作者從圓的知名度寫起，“已被列為已被列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一”，然后再重，然后再重點(diǎn)介紹它悠久的歷史及人文價(jià)值，它的名字點(diǎn)介紹它悠久的歷史及人文價(jià)值，它的名字“取取晉代名流潘岳晉代名流潘岳此拙者之為政也此拙者之為政也一句話，取名一句話，取名拙政園，含有發(fā)牢騷的意思拙政園，含有發(fā)牢騷的意思”。為寫觀蓮，作者。為寫觀蓮，作者又花費(fèi)筆墨介紹拙政園的布局，然后引出蓮花。又花費(fèi)筆墨介紹拙政園的布局，然后引出蓮

12、花。文章用了三個(gè)自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮文章用了三個(gè)自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮提供廠優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，突出廠拙政提供廠優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，突出廠拙政園是觀蓮的好去處。在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，園是觀蓮的好去處。在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，的確能讓游人過足了觀蓮的癮。這些內(nèi)容并非閑的確能讓游人過足了觀蓮的癮。這些內(nèi)容并非閑筆，而且有利地突出了作品的主題。筆，而且有利地突出了作品的主題。 文章主旨文章主旨 本文以作者的行蹤為線索，敘寫在拙政園游覽觀蓮的經(jīng)過，表達(dá)了作者超脫物外的豁達(dá)胸襟。 運(yùn)用口語(yǔ)，親切自然。運(yùn)用口語(yǔ)，親切自然。 作者在文中，多處使用口語(yǔ)，讀來親切自然，毫無作者在

13、文中，多處使用口語(yǔ)，讀來親切自然，毫無雕琢之感。文章開頭就使用了通俗的口語(yǔ)，雕琢之感。文章開頭就使用了通俗的口語(yǔ)，“我那小園我那小園子里的池蓮缸蓮都開好了，可我看了還覺得不過癮，總子里的池蓮缸蓮都開好了，可我看了還覺得不過癮，總要趕刊拙政園去觀賞蓮花，也算是歡度觀蓮節(jié)哩要趕刊拙政園去觀賞蓮花，也算是歡度觀蓮節(jié)哩”。文。文中介紹觀蓮的景點(diǎn)時(shí)寫道中介紹觀蓮的景點(diǎn)時(shí)寫道“何況，中部的堂啊，亭啊，何況，中部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的，因此，抽政園實(shí)在是軒啊，都是配合著蓮花而命名的，因此，抽政園實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處。一個(gè)觀蓮的好去處?！绷硗?，另外，“迎面迎面”“”“挺大挺大“好不好不容

14、易容易”“”“湊近去看湊近去看”等都是通俗的口語(yǔ)，讀了這些，我等都是通俗的口語(yǔ)，讀了這些，我們感覺到仿佛是在和作者拉家常。這些口語(yǔ)，拉近了作們感覺到仿佛是在和作者拉家常。這些口語(yǔ)，拉近了作者與讀者的距離，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。者與讀者的距離，容易使讀者產(chǎn)生共鳴。1.1.語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用 (1)(1)以行蹤為線索，層次清晰。以行蹤為線索，層次清晰。 觀蓮拙政園觀蓮拙政園一文，以作者的行蹤為線索，先寫由一文，以作者的行蹤為線索，先寫由東門進(jìn)入，映人眼簾的是新疊的湖石，拱橋附近水面上東門進(jìn)入，映人眼簾的是新疊的湖石，拱橋附近水面上，望見一小片蓮。然后，望見一小片蓮。然后“從曲廊向西行進(jìn)，就是中部的從曲

15、廊向西行進(jìn)，就是中部的起點(diǎn)起點(diǎn)”重點(diǎn)介紹遠(yuǎn)香堂對(duì)面的東亭子旁的蓮池中的千葉重點(diǎn)介紹遠(yuǎn)香堂對(duì)面的東亭子旁的蓮池中的千葉蓮花和并蒂蓮。遠(yuǎn)香堂西鄰的倚玉軒，與船舫形的香洲蓮花和并蒂蓮。遠(yuǎn)香堂西鄰的倚玉軒，與船舫形的香洲遙遙相對(duì)，而北面的斜坡上有一個(gè)荷風(fēng)四面亭，三者位遙遙相對(duì)，而北面的斜坡上有一個(gè)荷風(fēng)四面亭，三者位于三個(gè)角度上，恰恰形成鼎足之勢(shì)。走進(jìn)別有洞天，就于三個(gè)角度上，恰恰形成鼎足之勢(shì)。走進(jìn)別有洞天，就到了園的西部，沿著起伏的曲廊向西行進(jìn)，就看到一座到了園的西部，沿著起伏的曲廊向西行進(jìn)，就看到一座美輪美奐的花廳，接著重點(diǎn)介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫面美輪美奐的花廳，接著重點(diǎn)介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫面。最

16、。最 2. 2. 技法運(yùn)用技法運(yùn)用后寫后寫“向西出了三十六鴛鴦館，向北走過一條小橋，就向西出了三十六鴛鴦館，向北走過一條小橋，就到了留聽閣到了留聽閣”，之后交代留聽閣這一名字的由來。全文，之后交代留聽閣這一名字的由來。全文按作者的行蹤，以空間為順序，敘寫在拙政園觀蓮的經(jīng)按作者的行蹤，以空間為順序，敘寫在拙政園觀蓮的經(jīng)過，層次清晰，脈絡(luò)分明，井然有序。過，層次清晰，脈絡(luò)分明，井然有序。 (2)(2)本文寫景，動(dòng)靜結(jié)合。本文寫景，動(dòng)靜結(jié)合。 本文作者側(cè)重寫觀蓮，但在寫景時(shí)，卻時(shí)時(shí)處處注本文作者側(cè)重寫觀蓮，但在寫景時(shí)，卻時(shí)時(shí)處處注意景物之間的相互襯托，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯意景物之間的相互襯托，

17、動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。作靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。作者游覽鴛鴦館時(shí)寫到：者游覽鴛鴦館時(shí)寫到：“前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對(duì)地在那里戲水，悠然自得。池中種著白蓮鴦，成雙作對(duì)地在那里戲水，悠然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構(gòu)成了一幅美妙的畫畫。，讓鴛鴦拍浮其間，構(gòu)成了一幅美妙的畫畫?！边@段描這段描寫，咆麗的鴛鴦?dòng)螒蛴跐嵃椎纳徎ㄖg，一艷一素，一寫，咆麗的鴛鴦?dòng)螒蛴跐嵃椎纳徎ㄖg，一艷一素，一動(dòng)一靜，波光粼粼的水面，搖動(dòng)的荷葉，互相映襯。該動(dòng)一靜，波光粼粼的水面，搖動(dòng)的荷葉，互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境！是怎樣的一處人間仙境！