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1、
《要下雨了》教學設計
識字是第一學段的重要任務，本課集中識字與分散識字相結(jié)合，既注重在閱讀過程中識字學詞，又注重將同類的生字進行歸類識記。引導學生了解詞義的方式多樣，注重在語境中聯(lián)系上下文了解詞義，也注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗讀懂詞語。本課教學重視學生的思維訓練，第三自然段中燕子所說的話，各個分句互為因果關(guān)系，，教師運用問答對話的方式，幫助學生將思維過程顯性化。。
課文簡析：
《要下雨了》是一篇有趣的科普童話。全文共9個自然段，主要從“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動物的活動特點及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應的插圖，學生可以圖文對照著讀
2、故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。
課文通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話展開故事情節(jié)，三次對話的表達方式也基本相似，適合進行朗讀訓練。要重點指導學生讀好對話中帶有“呀、呢、吧”語氣詞的句子，通過角色體驗讀出人物的不同語氣第三自然段中燕子所說的話，各個分句互為因果關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，思維嚴密，在訓練學生讀懂句子的同時可以關(guān)注學生的思維訓練。
教學目標：
1.認識“坡、悶、伸、潮、濕”等生字，了解“山坡、伸了伸腰、潮濕”的意思。
2.通過分析字理，了解許多漢字偏旁表義的特點，幫助學生掌握漢字的規(guī)律。
3.借助關(guān)鍵詞句，注重朗讀能力的提升，使學生能有感情地朗讀課文。
4
3、.通過解讀燕子回答的語言，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
重難點：
通過分析字理，了解許多漢字偏旁表義的特點，幫助學生掌握漢字的規(guī)律。
教學過程：
第一課時
板塊一：揭題導入，揭示課題
直接揭題：今天，老師和小朋友們一起來學習一個童話故事，一起讀。（學生齊讀課題）
板塊二：初讀感知，整體把握
1.反饋預習結(jié)果：之前我們已經(jīng)讀了課文，并且劃出了難讀的地方，下面就來交流一下。請學生將書本拿到實物投影儀上，領讀詞語和短語。
2.整理并認讀詞語：
（1）蟲子、消息（要求讀準輕聲）；有空（多音字）
（2）彎著腰、淋著雨
這是一個多音字，在這兒讀“zháo”。為什么這
4、里讀“zháo”呢？讓我們來看看課文中的句子。
出示句子：“小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?
“淋著雨”就是“淋到雨”。
拓展應用：吹到風，我們可以說——（出示：吹著風）；燙到手，我們可以說——（出示：燙著手）
（3）天氣悶、伸伸腰
要求讀準前鼻音。
（4）山坡、潮濕
讀準詞語。
教學“山坡”：（出示：山坡圖）瞧，山頂和山腳之間的山地，就叫做“山坡”。一起讀。山坡上有許多的土，怪不得這個字是提土旁的。許多字，從它的偏旁里就能讀出它的意思來。
教學“潮濕”。你發(fā)現(xiàn)了什么？看來潮濕的意思肯定和水有關(guān)。下雨前的空氣里含有很多的水分，我們可以說——潮濕的空氣。洗過的衣服還沒干透
5、，我們可以說——潮濕的衣服。梅雨季節(jié)，墻壁都滲出水來，我們說——潮濕的墻壁。一起讀好這些短語。
3.把難讀的詞語和短語請回課文，再讀一遍，爭取讀通順。
4.排圖理序：這篇課文配了四幅非常漂亮的插圖，調(diào)皮的插圖把順序打亂了，你能根據(jù)課文給它們排排順序嗎？看圖引說：一開始誰告訴誰要下雨了？接著呢？然后呢？最后呢？
板塊三：研讀品悟，踐習語言
1.教學第一自然段。瞧，小白兔來了。它正忙著呢！
出示：小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。
自由練讀后師生引讀。
（1）教學“悶”：
這個字里面有一顆心，它正在歡快地跳動著。現(xiàn)在把房子的門關(guān)上，心被關(guān)在一間小屋子里。
6、（演示：心+門——悶）心就覺得很難受，這感覺就叫做“悶”。
你在什么時候也會覺得很悶？學生交流之后，認讀：悶。
下雨之前的天氣，也是這樣地悶。認讀：悶。
（2）教學“伸”：
怪不得小白兔——伸了伸腰。伸了伸腰是個怎么樣的動作呢？哪個小朋友愿意上來演演。對了，這就是“伸了伸腰”。（出示：伸了伸腰）一起讀。
認讀字詞：我們一直在做一個動作——伸。接著認讀：伸小手，伸手臂，伸脖子，伸伸腰。發(fā)現(xiàn)構(gòu)字特點：這些都是誰的動作?。抗植坏谩吧臁笔翘崾峙缘?。指導朗讀句子：“伸”字又跑回了句子當中，你能讀好這句話嗎？
2.教學第二自然段。
（1）誰來讀好小白兔說的這句話？（出示句子：燕子，燕子，你為
7、什么飛得這么低呀？）
（2）創(chuàng)設情境，引導朗讀：
小白兔，小白兔，這時燕子在哪兒？
燕子在空中飛，你在地面上，隔那么遠，該怎么說這句話呢？指名生讀。
我們還可以加上動作來讀呢，哪只小白兔想來讀一讀？一起加上喜歡的動作，有滋有味地來讀.
3.教學第三自然段。自己讀讀小燕子的回答，想想：小燕子為什么飛得這么低?。?
（1）自主嘗試：同桌互相說一說。指名說。
（2）學習句子，發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系：要下雨了?？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！課件出示：
（3）學生練說：火車頭是——要下雨了。火車尾是——我正忙著捉蟲子呢！當中幾節(jié)車廂你能
8、學著老師的樣子，把答案放進去嗎？
（4）整體引說：讓我們連起來說一說吧。因為要下雨了，所以——生接讀：空氣很潮濕，因此——生接讀：蟲子的翅膀沾了小水珠，怪不得——生接讀：飛不高，所以——生接讀：我忙著捉蟲子。
（5）小結(jié)特點：小燕子說話多有條理啊，一句連著一句，把它為什么低飛的原因說清楚了。
（6）指導朗讀：誰能來讀好小燕子的話？一起來讀。
4.回歸整體：合作來讀好二、三自然段，男生來讀小白兔，女生來讀小燕子，老師來讀旁白。
5.教學語氣詞。
（1）再次朗讀：我正忙著捉蟲子呢！是要下雨了嗎？你快回家吧！
（2）發(fā)現(xiàn)共同點：“呢、嗎、吧”三個字變紅。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這三個字有什
9、么相同的地方？這樣的詞叫做“語氣詞”。（出示：語氣詞）
（3）體會語氣詞的作用：現(xiàn)在語氣詞跑了。
出示句子：我正忙著捉蟲子。是要下雨了。你快回家。
男生來讀前面的句子，女生來讀后面的句子。讀了前面和后面的句子，說說有什么不一樣？
（4）小結(jié)：看來語氣詞的作用可真不小，有了它，不光句子的語氣不一樣了，有時候連句子的意思也會不一樣呢。
板塊四：指導書寫，鞏固字詞
1.書寫：嗎、吧。認真觀察，這兩個字的口字旁寫在哪個位置，能找到壓線的筆畫嗎？
2.教師范寫：口字旁寫在左上半格，豎折折鉤分別壓在豎中線和橫中線上。
3.學生將兩個生字寫進《語文課堂作業(yè)本》的句子中。
第二課時
板塊一
10、：復習舊知，導入新課
1.復習字詞：彎著腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、有空、悶得很、消息、搬東西、響起
2.在一到三自然段中挑選自己喜歡的自然段進行朗讀展示。
板塊二：研讀品悟，學習語言
1.學生自讀4——6自然段，邊讀邊思考：小白兔和小魚心里各自會想些什么呢？
2.指導朗讀第五自然段：那小白兔問的話該用怎么樣的語氣來讀呢？（好奇）
（1）那時的小白兔心里會想些什么呢？
（2）指導讀好“是要下雨了嗎？”這個問句。
（3）提示方法：想象人物當時的想法，能幫助我們讀好他們說的話。
（4）學生練讀第五自然段。
3.探尋原因：小魚為什么會游到水面上來？
（1）哪個自然段在寫小魚游
11、到水面上來的原因？
（2）在第六自然段里劃出寫小魚游到水面上來原因的重點語句。（水里悶得很 透透氣）
（3）請用上“因為……所以……”來說說小魚游上來的原因。
4.指導朗讀第六自然段：小魚說的話該用怎么樣的語氣來讀呢？（著急）
（1）魚當時會想些什么呢？
（2）學生練讀第六自然段。
5.想象人物當時的想法，指導朗讀對話。
6.學習第七、八自然段：
（1）學習“消息”：清你當當小白兔，把下雨的消息告訴螞蟻吧。
認讀：消息。
（2）聽到這個消息后，螞蟻會想些什么呢？
（3）用上“因為……所以……”來說說螞蟻搬家的原因。
（4）請你用上想象人物當時想法的方法，讀好螞蟻說的話。
（5）學習“搬”
想象一下，小螞蟻會怎么“搬”東西呢？誰能來當當小螞蟻，做做“搬”的動作。怪不得“搬”是提手旁的，認讀字卡“搬”。
（6）指導朗讀。
7.連起來讀好4——9自然段。
板塊三：指導書寫，鞏固反饋
1.指導書寫“直”：里面有三橫；
指導書寫“邊”：強調(diào)筆順“先內(nèi)后外”；
指導書寫“加”：左寬右窄
2.教師范寫，學生書寫。
3.評價反饋。
14《要下雨了》（教案） 語文一年級下冊
