《管理系統學》課程實用標準化

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1、文檔課程代碼20033課程性質必修課總學時64學時， 32理論學時，32 實踐學時學分4開設學期第一學期適用專業(yè)工商企業(yè)管理實施場所多媒體教室授課方式講授課程類型B類理論實踐課專業(yè)核心課程 是否為精品課程院一般課程合作開發(fā)企業(yè)日照東升地毯，美佳集團執(zhí)筆人高明浩審核人高明浩制訂時間 管理學 課程標準一、課程概述一課程定位管理學是是工商企業(yè)管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)必修的專業(yè)根底課程，為學生學習其他專業(yè)管理課程奠定理論根底。它是管理專業(yè)學生的第一門入門課程，同時也是專業(yè)核心課程。管理學原理是從管理實踐中總結、歸納、抽象和概括出來的科學原理，它著重研究管理的客觀規(guī)律和具有共性的根本理論。圍繞管理的計劃

2、、組織、領導、激勵、控制、創(chuàng)新等職能展開各章容。這些根本原理對于各行各業(yè)的管理都具有指導意義，任何將來有可能從事管理工作的學生有必要了解和學習的這門課程。學生通過學習這門既要調動學生的專業(yè)學習興趣，使其感到管理的實用性，又可以奠定專業(yè)根底，為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定堅實的根底。描述課程是本專業(yè)課程體系中專業(yè)學習領域課程、公共學習領域課程還是專業(yè)素質拓展課程或獨立設置的實訓課程。說明課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，如是專業(yè)學習領域課程，應說明本課程針對哪些專業(yè)人才培養(yǎng)的哪些專業(yè)能力定位，服務于哪些崗位要求開設本課程的；如是公共學習領域課程，應說明針對哪些專業(yè)人才培養(yǎng)的哪些職業(yè)素質或者能力定位，服務于從事

3、哪些職業(yè)工作要求開設的課程；專門為掌握知識、拓展專業(yè)素質開設的課程可以按照傳統的描述方式。二先修后續(xù)課程除說明本課程的前導后續(xù)課程外，還應說明本課程與前導后續(xù)課程的關系。二、課程設計思路管理學的課程設計以培養(yǎng)學生學習管理的興趣為突破口，以提升學生管理思想、理念為核心；以塑造學生的管理責任感為靈魂，重視在指導思想和學習方法上給學生以指導 ，以解決生活實際為切入點，以培養(yǎng)學生能力為根本。課程以案例為主線，按照“管理認知、預測與決策、計劃與組織、領導與激勵、溝通與控制、管理創(chuàng)新的邏輯順序將課程分為六大模塊。三、課程目標通過本課程的學習，使學生掌握管理學的根本理論和根本方法，明確管理的四項職能：計劃、

4、組織、領導、控制的相關容和相互關系，理解并掌握各項職能的相關方法和技術。能夠結合相關案例進展分析、研究，結合相應的實踐進展教學，培養(yǎng)學生在管理方面的應用能力和創(chuàng)新能力。一知識教學目標1正確理解管理的涵義，掌握管理學所涉與的核心概念和理論；2了解管理活動的產生、管理思想的演進與其主要理論流派；3掌握管理四大職能即計劃、組織、領導、控制的根本原如此、容與技術方法；4認識企業(yè)文化的涵義、功能與其塑造途徑。二能力教學目標1初步掌握管理的根本原理與其學科體系，能夠對現實中的管理現象進展正確的分析判斷；2能夠制定根本的企業(yè)計劃書，能夠綜合運用各種方法進展科學決策；3能夠運用組織結構設計的原如此和理論，對真

5、實組織進展合理的結構設計和職權配置；4能夠全面運用各種激勵手段和溝通技巧，恰當處理領導工作中遇到的一般問題；5能夠綜合運用管理理論和知識解決實際問題，為學習后續(xù)各門專業(yè)管理課奠定理論和方法根底。三素質教育目標1具有熱愛所學專業(yè)，愛崗敬業(yè)的精神和強烈的法律意識；2具有勝任管理工作的良好的業(yè)務素質和身心素質；3具有管理方面的市場競爭意識，分析判斷能力，開拓創(chuàng)新能力和科學決策能力。四、課程容課程單元教學任務教學目標學時理論實踐單元11.1 管 理、管理者與 管理學1、掌握管理的 概念與職能； 2、掌握管理者 的技能與角 色； 3、掌握管理的 原理與方法。41.2 管 理思想 與管理 理論1、掌握中國

6、管 理思想、泰羅 的科學管理理 論與梅奧的行 為科學理論； 2、理解管理與 環(huán)境的關系。6單元22.1 預測1、理解預測的概念； 2、掌握預測 的程序與方法。22.2 決策1、了解決策 的根本理論 和類型； 2、掌握決策的技術與方 法。6單元31、掌握計劃的程序與方法；2、掌握目標管理的根本容和活動過程61、理解組 織工作的原如此； 2、掌握組織結構類型與特點；3、掌握組織變革的原因、動力與阻礙。8單元41、掌握領導者與管理者的區(qū)別；2、掌握領導理論；3、了解領導理論的新觀點。81、掌握激勵 2、了解激勵的原如此； 3、了解激勵的根本途徑與手段。4單元51、掌握溝通的形式和方法； 2、理解溝通

7、的原如此和要求； 3、掌握溝通的障礙與抑制。61、掌握控制的性質與類型； 2、掌握控制的方法。6單元6掌握創(chuàng)新理論與技能4復習4總學時64五、課程實施一教學設計本課程安排了 6 個學習模塊，通過 6 個模塊中 學習情景中的工作任務，進而掌握“預測與決策“計劃與組織“領導與激勵“溝通與控制的有關知識。達到掌握管理根本職能的要求。學習模塊的設計思路是：目標方法過程 結果的順序執(zhí)行，計劃總課時 56。模塊與其子 項教、學、做容安排教學 載 體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計 劃知識目標能力目標管 理 認 知1.1 管 理、管理者與 管理學1、教師在課堂上講授管 理的重要性、 管理的概念 與職能、 管理的原

8、理與方 法、管理者的技能與角 色、 管理學的研究對象等 知識。 2、學生通過對企業(yè)管理的具體案例分析， 建立起 對管理的感性認識。 3、對學生的練習結果， 教師和學生進展共同分 析，貫穿有關的知識 容。1、掌握管理的 概念與職能； 2、掌握管理者 的技能與角 色； 3、掌握管理的 原理與方法。1、根據管理材 料初步建立起 對管理的認識 能力； 2、會用管理的 根本知識分析 簡單的管理問 題的能力1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。4 課時 集 中使用1.2 管 理思想 與管理 理論1、教師通過大屏幕或板 書講解中國管理思想的 產生與開展、 西方管理思 想與管理理論、 管理與環(huán) 境的關系

9、； 2、布置工作任務，學生 實際練習， 教師巡回檢查 3、聯系學生做的情況， 教師集中講解分析存在 的問題。1、掌握中國管 理思想、泰羅 的科學管理理 論與梅奧的行 為科學理論； 2、理解管理與 環(huán)境的關系。1、能正確運用 相關的管理思 想與管理理論 分析企業(yè)中存 在的管理現 象。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。6 課時 集 中使用工作效果評價1、考核學生的聽課和訓練態(tài)度；2、練習完成的質量；3、對有關管理的根本知識和 根本理論的運用能力模塊與其子 項教、學、做容安排教學 載 體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計 劃知識目標能力目標 預 測 與 決 策1、教師在課堂上講授預測的概念、預測的

10、程序與方法；2、學生實際運用預測理論處理企業(yè)案例。 3、對學生的處理結果，教師和學生進展共同分析， 貫 穿有關的知識容。1、理解預測的概念； 2、掌握預測 的程序與方法。能運用預測知識處理企業(yè)案例。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。2課時集中使用1、 教師講解決策根本理論； 決策的類型、 決策的技術與方法； 2、布置工作任務，學生實際練習，教師巡回檢查； 3、聯系學生做的情況，教師集中講解分析存在的問題。1、了解決策 的根本理論 和類型； 2、掌握決策的技術與方 法。能運用決策的技術與方法進展企業(yè)決策1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。6課時集中使用工作效果評價1、考核學生的

11、聽課和訓練態(tài)度；2、練習完成的質量；3、作業(yè)模塊與其子 項教、學、做容安排教學 載 體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計 劃知識目標能力目標計劃與組織1.1 計劃1、教師在課堂上講授管 理的重要性、 管理的概念 與職能、 管理的原理與方 法、管理者的技能與角 色、 管理學的研究對象等 知識。 2、學生通過對企業(yè)管理 的具體案例分析， 建立起 對管理的感性認識。 3、對學生的練習結果， 教師和學生進展共同分 析，貫穿有關的知識 容。1、掌握計劃的程序與方法； 2、掌握目標管理的根本容和活動過程。1、能熟練運 用計劃的程 序與方法； 2、能運用目 標管理分析 和解釋企業(yè) 的 管 理 行 為。1、講解 2、

12、任務 驅動； 3、分析 討論。4 課時 集 中使用1.2 組織1、教師在課堂上講授組織的概念 構的類型與特點、組織設計的意 義、程序和容、組織結構的開展 趨勢、組織變革的原因、動力與阻 礙； 2、 給學生提供某公司的組織材料， 以檢驗學生對組織知識的理解與 掌握程度。 3、共同討論有關問題。講解分析存在 的問題。1、理解組 織工作的原如此； 2、掌握組織結構類型與特點；3、掌握組織變革的原因、動力 與阻礙。能根據提供 的材料識別 或繪制組織 結構圖。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。8 課時 集 中使用工作效果評價1、考核學生的聽課和訓練態(tài)度；2、練習完成的質量；3、 作業(yè)完成情況模

13、塊與其子 項教、學、做容安排教學 載 體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計 劃知識目標能力目標領導與激勵領導1、 教師在課堂上講授溝通的概 方法；溝通的原如此和要求；溝 通的障礙與抑制。 2、學生進展溝通任務的訓練。 3、共同討論有關問題。1、掌握領導 者與管理者 的區(qū)別； 2、掌握領導 理論； 3、了解領導 理論的新觀 點。能運用領導理論 分析和解釋企業(yè) 有關領導問題。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。6課時 集 中使用激勵1、 教師在課堂上講授控制的性 工作的步驟和要求。 2、學生進展控制任務的訓練。 3、共同討論有關問題。1、掌握激勵 2、了解激勵 的原如此； 3、了解激勵 的根本途徑

14、 與手段。能運用激勵理論 有關激勵問題。能運用激勵理論 分析和解釋企業(yè) 有關激勵問題。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論4課時 集 中使用工作效果評價1、考核學生的聽課和訓練態(tài)度；2、練習完成的質量；3、作業(yè)完成情況模塊與其子 項教、學、做容安排教學 載 體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計 劃知識目標能力目標溝通與控制溝通1、 教師在課堂上講授溝通的概 方法；溝通的原如此和要求；溝 通的障礙與抑制。 2、學生進展溝通任務的訓練。 3、共同討論有關問題。1、掌握溝 通的形式 和方法； 2、理解溝 通的原如此 和要求； 3、掌握溝 通的障礙 與抑制。能正確掌握溝 通的方法，清楚 如何抑制溝通 障

15、礙。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。4課時 集 中使用控制1、 教師在課堂上講授控制的性 工作的步驟和要求。 2、學生進展控制任務的訓練。 3、共同討論有關問題。1、掌握控 制的性質 與類型； 2、掌握控 制的方法。能正確掌握控制的方法，清楚 如何進展有效 控制。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論4課時 集 中使用工作效果評價1、考核學生的聽課和訓練態(tài)度；2、練習完成的質量；3、作業(yè)完成情況模塊與其子 項教、學、做容安排教學 載 體技術培養(yǎng)目標實施步驟課時計 劃知識目標能力目標管理創(chuàng)新管理創(chuàng)新1、 教師在課堂上講授企業(yè)家 和企業(yè)家精神；創(chuàng)新的價值 和源泉；創(chuàng)新理論；創(chuàng)新技

16、能； 2、 學生根據提供的管理創(chuàng)新 案例進展練習； 3、對學生的練習結果，教師 和學生進展共同分析，貫穿 有關的知識容。掌握創(chuàng)新 理論與技 能。練。 3、共同討論有關問題。掌握創(chuàng)新理論與技能。能根據企業(yè)面臨 的問題進展一定 的管理創(chuàng)新。1、講解 2、任務 驅動； 3、分析 討論。4課時 集 中使用工作效果評價1、考核學生的聽課和訓練態(tài)度；2、練習完成的質量；3、作業(yè)完成情況二實施方法教學實施的過程中表現職業(yè)崗位的特征，學生完成學習是一個“在學習中工作、在工作中學習 的過程。學生同時扮演學徒工的角色，教師同時扮演師傅的角色，實訓室既是學生學習的教室，同 時也是完成工作任務的部門。課堂的組織和管理

17、按照教學講授和工作實際相結合的方式進展，講解根本方法知識點學生自 己動手操作工作過程管理工作質量控制工作效果評價。注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，如崗位 的劃分可鍛煉學生的分工與合作的團隊意識，管理工作的過程要自覺遵守，學生主動分析問題和解 決問題的能力等等。每一個工作任務必須實現預期的目標，在實現目標的過程中學生充分體會和感 悟，在深刻理解根本規(guī)律的同時，取得實際的經驗，達到理論和實踐的統一。教學的過程要照顧到不同能力的學生，努力做到因材施教，在練習的時間安排上有一定的彈性， 充分照顧到能力差的學生，使其得到更多的鍛煉機會。保證每一個學生在自己努力的前提下能夠獲 得成功，逐步建立學生學習的興趣和自

18、信心，特別是實做項目的完成，是通過管理團隊的共同努力， 看到了管理任務的成功完成，這樣的成功可以激發(fā)學生進一步學習探究的極大熱情。教學活動的時間安排有一定的靈活性，根據容制定詳細的計劃，課時可分散可集中使用，在 開學初教師、學生、場地管理教師、教學督導部門都能夠拿到本門課程的學期教學計劃，并嚴格貫 徹執(zhí)行。六、課程考核對學生的評價與考核分三個局部：職業(yè)素養(yǎng)考核、知識考核、技能考核： 1職業(yè)素養(yǎng)考核，包括平時的出勤率、聽課態(tài)度，完成書面作業(yè)任務的情況等，占總評價成 績的 30%左右。局部容重點考核學生的學習過程，包括其學習態(tài)度、努力的程度以與表現出來的 效果。 2期末綜合實訓，根據學習過的知識，

19、進展綜合管理問題的處理，考核學生的實際動手能力 和對知識的綜合掌握情況，由每個學生獨立完成，建議考核的成績占總成績的一定比例 。 3期末考試，卷面考核學生對理論的實際掌握情況，占 70%左右。 4鼓勵學生參加管理類職業(yè)資格考試。七、實施條件要求一師資隊伍要求本課程宜采用小班化教學，班級人數40人為宜；任課教師可采用專職教師與企業(yè)兼職教師相配合的組合方式，主講教師應有一定的企業(yè)管理工作經驗。二教學場所要求教學場地主要集中在教室和實訓室，實訓室的文化氣氛表現辦公室的特征：1專門的管理項實訓集中實訓室完成，實訓室集中辦公用桌凳，安裝投影 ，配備配套 的辦公用品與相應的實訓器材與工具等，學生具有完成學

20、習和實際操作任務的活動空間。2學生與教師統一在實訓室完成崗位工作，在這個過程中學生與指導教師充分互動，教師對 學生的完成情況進展簡單的質量分析，并提出改良意見。八、課程資源1、教材編寫建議 1以理論知識和技能實訓相融合為切入點，以認知和能力訓練為核心，以構建知識體系和 能力訓練體系為主線，以表現時代性、立體性和動態(tài)性為要求、達到以學生為主體、有所創(chuàng)新、有 所特色、適應高職教學的開發(fā)目標。力求符合高等職業(yè)教育的特點和要求，明確知識教學體系和能 力教學訓練體系。重構根底、反映前沿、突出重點，全教材具有可讀性、趣味性、實踐性、層次性。 2教材呈現文本格式要圖文并茂，文本表述由學習目標、學習提示、正文知識、擴展知識、 理論、案例資料、實訓資料等組成。2、課程資源的開發(fā)和利用1 充分利用校已有的實訓設施，結合實際工作中的管理崗位設計開發(fā)教學項目，以實訓 為主要的教學載體，配備完整的工具、材料等，作為教學實施的主要場景。 2 開發(fā)實訓指導書、教師指導書、網絡資源等； 3選擇局部企事業(yè)單位建立一批較為穩(wěn)定的校外實訓基地。九、課程制定依據依據管理的相關職業(yè)的任職要求、崗位資格標準以與高職教育理論等。1 / 11