人教部編版2020年春歷史七年級下冊：第二單元《第7課 遼、西夏與北宋的并立》教案

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1、知識像燭光，能照亮一個人，也能照亮無數(shù)的人。--培根 《第7課 遼、西夏與北宋的并立》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、了解或掌握契丹的興起，耶律阿保機(jī)建立契丹國，澶淵之盟，遼宋邊境貿(mào)易；黨項族建立西夏，宋夏間的戰(zhàn)與和。 2、知道北宋建立的同時,周邊民族的相繼崛起又在更大范圍內(nèi)形成了民族政權(quán)并立的格局。通過對澶淵之盟的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史事件的能力。 3、通過對“耶律阿保機(jī)建立契丹國”和“黨項族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 4、通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民族關(guān)系

2、發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢。 教學(xué)重點 知道遼、西夏、北宋是并立的政權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識歷史事件（如宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭與和議等）和采用表格方式表達(dá)觀點的能力。 教學(xué)難點 正確認(rèn)識宋遼、宋夏的關(guān)系，認(rèn)識到中華民族大融合的歷史必然。 課時安排 1課時 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 出示四幅圖片:隋、唐疆域圖，《五代十國后期形勢圖》、《遼、北宋、西夏形勢圖》，讓學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)中國這一時期總的形勢有什么變化？ 學(xué)生回答，老師介紹唐末的藩鎮(zhèn)割據(jù)，以及唐朝滅亡后中國歷史進(jìn)入五代十國分裂動蕩時期的情形,在這一時期后，我國先后出現(xiàn)了遼、宋、夏、金多個政權(quán)并立的局面。

3、 二、新知探究 (一）契丹族與黨項族 1.契丹的興起： (1)結(jié)合P34《相關(guān)史事》中詩“行營到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯”與圖《契丹人引馬圖》，或介紹關(guān)于契丹族的起源的美麗傳說。讓學(xué)生從詩、圖、故事里描寫這個民族的生活情景？讓學(xué)生對契丹有一個感性認(rèn)識。 (2)契丹的興起:隋唐時期，游牧在北方的契丹族與漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益密切。唐朝末年，北方漢人紛紛避亂，北出長城，帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。到9世紀(jì)后期，契丹已經(jīng)有了農(nóng)耕、冶鐵和紡織等生產(chǎn)事業(yè)，并開始建筑房屋、城邑。 2.契丹政權(quán)建立:10世紀(jì)初，契丹族首領(lǐng)耶律阿保機(jī)統(tǒng)一契丹各部，建立政權(quán)（

4、契丹、遼），定都上京。 對課本插圖組織學(xué)生討論:“契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？(增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識） 對課本插圖組織學(xué)生討論:“契丹貨幣”和“契丹文字”說明了什么？(增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識） 教師歸納:“契丹貨幣”反映了契丹族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“契丹文字”是學(xué)習(xí)漢文化的重要成果。說明契丹民族的強(qiáng)大。 3.黨項族： (1)興起:生活在我國西北地區(qū)的黨項族，原屬羌族的一支。唐朝時集中到甘肅、陜西一帶，與中原文化的接觸漸多，社會有所發(fā)展。 (2)建立政權(quán):11世紀(jì)前期，黨項族首領(lǐng)元昊稱大夏皇帝，定都興慶府，史稱西夏。元昊仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng)制了

5、西夏文字。 教師總結(jié):西夏文字是學(xué)習(xí)了漢字的方塊字形、采用了漢字的筆両創(chuàng)制的，是民族融合、少數(shù)民族發(fā)展進(jìn)步的重要體現(xiàn)。 (二)遼與北宋的和戰(zhàn) 1.遼與北宋的前期關(guān)系:①遼占領(lǐng)燕云十六州，從此與中原王朝的沖突加劇。②宋太祖晚期，北宋與遼保持友好關(guān)系，雙方互通使節(jié)。③宋太宗即位后，向遼發(fā)動數(shù)次戰(zhàn)爭遭到失敗，只好采取防御政策。 2.澶淵之盟 讓學(xué)生繪聲繪色地講述“澶州之戰(zhàn)”。通過故事了解遼攻宋的目的(掠奪、擴(kuò)大領(lǐng)地）、了解寇準(zhǔn)主戰(zhàn)具有反掠奪的正義性以及宋真宗的懦弱、妥協(xié)，知道宋朝是在有利的形勢下訂立了 “澶淵之盟”。讓學(xué)生了解盟約內(nèi)容。 教師總結(jié):1004年遼軍大規(guī)模地進(jìn)攻北宋，寇準(zhǔn)主戰(zhàn)

6、，宋軍在澶州打敗遼軍后，于第二年1005年宋、遼和議-----澶淵之盟. 組織學(xué)生討論:對“澶淵之盟”談?wù)勀愕目捶?，你怎么評價？教師通過一些問題引導(dǎo)學(xué)生得到正確認(rèn)識，從而作出客觀的評價，如： ① 當(dāng)時遼宋為什么會議和？ 遼軍事上的失敗和北宋的軟弱。 ② 北宋政府每年送給遼的‘歲幣’是從哪兒來的？ 加重人民的負(fù)擔(dān)。 ③ 簽訂了盟約，基本不打仗了，對雙方有什么好處？ 和平的局面，有利于雙方，有利于中國社會的進(jìn)步與發(fā)展。 澶淵之盟是在遼宋雙方實力相對平衡的情況下互相妥協(xié)的產(chǎn)物。對于遼來說，澶淵之盟不僅使遼兵安然脫險，還獲得了戰(zhàn)場上本來得不到的東西——“歲幣”。對于北宋來說，澶淵之盟是

7、一個屈辱的和約歲幣”成為北宋人民的沉重負(fù)擔(dān)。 (三）西夏與北宋的關(guān)系 1.組織學(xué)生閱讀討論歸納幾個問題:西夏為什么要進(jìn)攻北宋？西夏和北宋達(dá)成議和的原因是什么？ 了解到宋夏之間也存在長期的戰(zhàn)爭，雙方損失都很大，既消耗了國力，也違背了雙方人民的意愿。在這種情況下，雙方達(dá)成和議。 2.宋夏議和的影響:議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。 三、課堂小結(jié) 中國是一個多民族的國家，歷史上少數(shù)民族建立過很多政權(quán)，少數(shù)民族同漢族政權(quán)之間有戰(zhàn)爭也有和平，和平是主流，對雙方都有好處。中華民族正是在不斷的民族交往、融合中發(fā)展壯大起來的。民族間的戰(zhàn)爭是兄弟民族之間的事情，不同于異族的侵略。 四、布置作業(yè) 完成對

8、應(yīng)課時練習(xí)。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 4 / 4