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1、《愛蓮說》導學案
學習目標 ：
1. 熟讀文章，積累重點詞匯，疏通文意。
2. 體會作者借蓮花表達的思想感情。
3. 了解“說”這種文體特點。
學習重點:
積累重點詞匯，把握文章主要內容。
學習難點：
體會作者的思想感情及“說”這種文體的特點。
學習方法： 朗讀法 合作探究法
學習過程：
一、 預習交流
【活動一】讀寫字詞。
1. 給加點字注音
可愛者甚蕃 ________ 出淤泥而不染_______ 濯清漣 _______ _______ 不蔓不枝 ________
而不可褻玩焉___________ 隱逸者 _______
2、_
陶后鮮有聞 __________
2. 結合注釋，積累重點詞匯。
甚蕃______ 獨愛菊 ______ 而不染 ______ 濯清漣_____ ______不蔓不枝______ ______ 香遠益清________ 亭亭凈植________
而不可褻玩焉______ 陶后鮮有聞 _______ 同予者何人______ 宜乎眾矣_________
予謂菊_________ 蓮之出淤泥而不染 _____
【活動二】預習材料交流
1. 作者簡介
周敦頤（1017--1073），字茂叔，謚號元公，（朝代）_________,哲學家，道
3、州營道人。
2．了解相關的文學常識。
“說”古代的一種文體，屬于____ 的范疇。它往往帶有某些雜文雜感的性質?？梢?___ 或敘述事物，也可以 ______ 和 _______ 感情。通常借助某一事物說明道理。
預習心得體會。
4、
二、 合作學習
【活動一】引導學生閱讀。
步驟1.教師范讀，學生注意讀音、語氣、斷句等。
步驟2.指名朗讀，其他同學指出不當之處。全班齊讀。
步驟3.重點句子的斷句。
予獨愛蓮之出淤泥而不染 晉陶淵明獨愛菊 世人甚愛牡丹
牡丹之愛宜乎眾矣
【活動二】整體感知
步驟1. 結合課下注釋，小組合作疏通文意。（注意重點實虛詞）
步驟2. 針對下列問題，小組討論。
（1） 文中具體描寫蓮花的句子是什么？
5、
（2） 文中一共寫了幾種花 ？喜愛各種花的人都是那些？每一種花代表怎樣的人？
（3） 文章的兩個段落在表達方式上有什么不同？
6、
【活動三】精讀突破
步驟1.賞析內容
（1） 在作者的描繪中，蓮花具有怎樣的性格特點？
（2） 文中作者三次提到“菊”、“牡丹”有什么作用？
7、
（3） 作者借蓮花要表達什么樣的情懷？作者心目中的君子是什么樣的？
步驟2.體會寫法
（1） 作者把自己的情感寄托在對蓮花的贊美上，這種寫法叫
8、做 _________ 。
（2） 文中的蓮花是作者歌頌的對象，菊和牡丹起到_______ 作用，其中菊是 _______ 襯托，牡丹是 _________ 襯托。
（3） “說”是古代的一種文體，是為了說明一個道理。我們學過《馬說》《捕蛇者說》?！稅凵徴f》借蓮花來表達自己高潔的志向。文中第一段是對蓮花的_________ ,第二段是對三種花的 ___________ ，從而表達自己的志向。
【課堂小結】 我學習，我總結。
“說” 這種文體相當于現在的議論文。
本文寫法：托物言志。
【鞏固提升】
1. 下列句子停頓劃分不正確的一項是（ ）
A.山不
9、/在高，有仙/則名。
B.苔痕/上/階綠，草色/入/簾青
C.南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。
D.予/謂菊，花之/隱逸者也。
2.下列對文章內容的理解與分析不正確的一項是（ ）
A.文章從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風度氣質等幾方面描寫了蓮花的超凡脫俗，賦予了蓮花不同流合污，不隨波逐流的高潔品質。
B.文章借菊花和牡丹的形象，從正面襯托了自己對蓮花的喜愛，寄寓了不慕名利的生活態(tài)度以及對這種生活態(tài)度的贊賞。
C.作者贊美蓮花“出淤泥而不染”的精神，提倡潔身自好的個人道德修養(yǎng)，體現了積極的人生觀和價值觀。
D.文章的第一段中的語句駢散結合，錯落有致，音韻和諧。如中通外直，不蔓不枝，香遠益清
10、，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
【課后練習】
1. 解釋加點的字
亭亭凈植 __________ 出淤泥而不染______
而不可褻玩焉 ________ 世人甚愛牡丹_______
2. 翻譯句子
蓮之愛，同予者何人？
__________________________________________
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
家長簽字
教師評價
批改日期
【課后反思】
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