2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 比一比教案 蘇教版

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1、2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 比一比教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 書P4～6例題及“想想做做” 共幾課時 1 課型 新授 第幾課時 1 教學(xué)目標 1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。 2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的概念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。 3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重難點 重點：知道長短、高矮、大小、輕重的含義。 難點：掌握比較的標準和比較的方法。用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。 教學(xué)資源 學(xué)生經(jīng)驗：學(xué)生在生活

2、中已積累一些長短、高矮和輕重的直接經(jīng)驗。 教學(xué)準備：掛圖、三枝鉛筆。 預(yù)習(xí)設(shè)計 掂一掂家中各種能掂的東西，感受一下它們的重量，把體會請爸爸媽媽記錄下來。 預(yù)習(xí)書p7想一想 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 一、提示課題，明確目標 （預(yù)設(shè)2分鐘） 1.爭論鉛筆的長短。 初步認識：必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 學(xué)生說說怎么比的。 2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，認定學(xué)習(xí)目標。 二、自主探索、合作交流。 （預(yù)設(shè)18分鐘） 學(xué)生認識到：比較時，要把兩物 體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 1、用“×比×長”

3、的語言說一說。 2、兩人要站在平地上，背靠著背。 用“×比×高”的語言說一說。 3、學(xué)生感受物體有輕有重的。 用“×比×重”的語言說一說。 三、組織練習(xí)，內(nèi)化提升。 （預(yù)設(shè)8分鐘） 1．石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短…… 學(xué)生根據(jù)教師的提示再進行比較。 2.（1）先比較兩支筆的長短，再比較三支筆的長短，體會到長短是相對的。 （2）進行初步的推理。 ?學(xué)生可以體會高與矮是相對的。 ?同時對學(xué)生進行幫助病人、殘疾人的教育， （3）觀察兩條路

4、，得出直的路比較短。 （4）學(xué)生可能出現(xiàn)的比較方法： 拿掉2個胡蘿卜，右端就會翹上去，所以1個紅蘿卜比1個胡蘿卜重。 增加2個紅蘿卜，左端就會垂下去，3個紅蘿卜比3個胡蘿卜重，那1個紅蘿卜就比1個胡蘿卜重。 （5）學(xué)生活動。 四、課堂總結(jié)，評價反思。 （預(yù)設(shè)2分鐘） 學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1.（取出一支鉛筆）談話： 這支鉛筆長還是短？ 2.當學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管鉛筆，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。 3．揭示課題： 【板塊二】 出示教學(xué)掛圖，師問：同學(xué)們， 你們知道圖上畫的是哪兒？

5、從圖中能看到些什么（注意指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從左往右或從上往下觀察）？ 1、比長短。把目標鎖定在兩個在跳繩的小朋友，問：這兩個小朋友的跳繩哪個長哪個短？長的在□里打√。 指名說說是怎樣比的。 小結(jié)：在比較兩根繩子長短的時候，要把兩根繩子拉直，一端對齊，然后再看它們的另一端哪個長，哪個短。第一根長，我們就說第一根繩子比第二根長，第二根繩子比第一根短。 2、比高矮。把目標鎖定在兩個站在滑滑梯上的小朋友。問：你能比較這兩個小朋友誰比誰高嗎？ 讓學(xué)生體會都站在滑梯上不容易看出誰高。應(yīng)該怎么比？ 比一比，讓學(xué)生指一指，說一說：誰比誰高，誰比誰矮。 3、比輕重。昨天讓大家回去掂一掂，能說說你

6、掂的感覺嗎？ 把目標鎖著樹上的石榴和柿子上。 在天平上稱一稱（或制作一個簡易天平）說一說哪個重，哪個輕。 【板塊三】 1．“你還能在圖中找一找、比一比嗎？” 教師補充：兩根跳繩除了比長短，還能比輕重； 兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。鼓勵學(xué)生尋找對象進行比較。 2．想想做做 第1題:讓同桌互相合作，按要求做一做，再交流比較鉛筆的過程和方法。 第3題：讓學(xué)生指一指有哪兩條路。 這兩條路哪一條長，哪一條短？ 第4題：你能比較他們的身高嗎？ 你是怎么看出來的。圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。 右邊一題，小熊比小鹿矮、

7、比小兔高，小熊的下面既不能畫“√”，也不能畫“○”。 第5題：怎么比較哪杯水多？ 第6題：重點比較1個紅蘿卜和3個胡蘿卜的輕重。 第7題：菠蘿和梨比誰重？一個梨和兩個桃呢？ 【板塊四】 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 作業(yè) 設(shè)計 五、課堂檢測反饋（預(yù)設(shè)10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習(xí)》P2第1～4題。 選做題：《一課一練》P2“智力沖浪”。 2．每日一題： 兩個小朋友在各自的跑道上跑，誰跑的路長，就在他下面的□里畫勾。 □ □ 【板塊五】 整體練習(xí)，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時

8、糾正，即時鞏固。學(xué)生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭? 附送： 2021-2022年一年級數(shù)學(xué)上冊 比多少 2教案 人教新課標版 課題 比多少 課時 1 教 學(xué) 內(nèi) 容 教科書第6——8頁 比多少 做一做 學(xué)習(xí)目標 1.使同學(xué)們通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對 應(yīng)的方法比較物體的多少。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、歸納推理能力。 3.培養(yǎng)同學(xué)們互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。 重點難點 比較物體的多少；用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。 教學(xué)準備 教師 實物投影儀，展臺 學(xué)生 學(xué)具袋中的小卡片 教學(xué)過程

9、 教師活動 學(xué)生活動 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。 課件演示主題圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力編故事。 題目可以定為：“小豬幫小兔蓋房子” 大體故事情節(jié)是：在一條蜿蜒的小河邊，有一所快要蓋好的小房子，一群小動物正忙著蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟，熱情的小兔在房前的桌子上準備了一些招待客人的水果。 二、學(xué)習(xí)新課： （一）“同樣多”的學(xué)習(xí)。 師提問：同學(xué)們講的故事真好聽，故事中有幾只小兔？請你數(shù)一數(shù)。 （課件將圖中的4只小兔復(fù)制下來放在圖的下面） 再提問：每只小兔搬幾塊磚？

10、 （隨著學(xué)生的回答，課件注意將圖中的4塊磚復(fù)制下來雨小兔一一對應(yīng)上，每復(fù)制一塊磚，都用小圓點把小兔和磚連起來，表示每一只小兔搬一塊磚。） 教師向?qū)W生說明：1只小兔搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。課件出示：同樣多。并講解這種比較多少的方法就叫“一一對應(yīng)”的方法。 （二）“多”、“少”的學(xué)習(xí)。 提問：你能不能用這種一一對應(yīng)的方法比較一下小豬和木頭。 請一組學(xué)生匯報討論的結(jié)果。（課件根據(jù)學(xué)生的回答依次復(fù)制3只小豬和4根木頭，并把它們一一對應(yīng)起來。讓學(xué)生自己比較出誰多誰少?） 教師說明：1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木

11、頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭少。 提問：故事中還可以比什么? 設(shè)計說明：通過這些活動，使學(xué)生更清楚的理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，同時體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 三、鞏固反饋： 1.完成第8頁“做一做”中的第1、2題。 第1題：是“同樣多”的操作活動，學(xué)具不一定非得是書上出示的，可以讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的任意圖片擺，只要比較的兩種東西同樣多就行，重點讓學(xué)生說一說比較的結(jié)果。如：蘋果和梨同樣多。 第2題：是“比多少”的操作活動，讓學(xué)生隨意擺，教師不應(yīng)限制比較的方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，選擇不同的比較方法，可以是一一對應(yīng)，也可以用數(shù)

12、一數(shù)的方法，還可以憑借直覺等等。 2.完成第8頁的第1——4題。 四、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么？ 師：你都學(xué)會了什么？ 每只小兔搬一塊磚。 生齊說：同樣多。 學(xué)生分小組討論，可以用學(xué)具擺一擺。 讓學(xué)生隨意的進行比較：可以是動物之間的直接比較，也可以是動物與水果或其他物品的比較。 學(xué)生獨立完成，讓后集體訂正。 比多少。 學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。