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1、十幾減九
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
教 學(xué) 過(guò) 程
一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)
2、品？（觀察后指名回答）
（電腦出示套圈圖）師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小精靈：小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？
師：小精靈提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
２、小組交流，探討算法。
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
（1）、（電腦出示汽球圖）師：同學(xué)們，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣
3、球？然后仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？
（電腦演示分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝？
15減9等于幾？你是怎樣想的？讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）、（電腦出示謎語(yǔ)圖）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，并試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式。
（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用。
１、看圖列算式（第１２頁(yè)）
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
２、圈一圈，算一算（第１2頁(yè)做一做第2題）
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
4、
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：１３－９ 學(xué)生Ｂ：４
五、游戲：小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)練習(xí)二第3題）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、總結(jié)：
二次備課
2022春一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1 十幾減九的減法教案3 新人教版
