2022秋二年級數(shù)學上冊 8《探索樂園》單元分析 （新版）冀教版

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1、《探索樂園》 （一）單元教育目標 1．通過拼擺、交流、觀察等活動，發(fā)現(xiàn)“3×3”方格中事物的排列規(guī)律。 2．在觀察、交流圖中各數(shù)之間關系的活動中，發(fā)現(xiàn)隱含的運算規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決填數(shù)問題。 3．在探索規(guī)律的活動中，能進行簡單的、有條理的思考，會表述自己思考的過程，培養(yǎng)初步的歸納概括能力和簡單的推理能力。 4．在教師的指導下，積極參加探索活動，對有規(guī)律的事物有好奇心，獲得愉快的體驗，培養(yǎng)學好數(shù)學的自信心。 （二）單元教材說明 本單元是在一年級下冊第八單元“探索樂園”的基礎上學習的，共安排2課時，內容編排如下： 課時 知識點 素材與活動 第1課時 探索“3×3”方格

2、中圖形排列的規(guī)律 把三種圖形有規(guī)律地擺在“3×3”方格中 第2課時 探索圖中各數(shù)和數(shù)列的規(guī)律 1．找圖中數(shù)之間的關系 2．找數(shù)列的規(guī)律 第1課時（教科書90頁、91頁），探索“3×3”方格中圖形排列的規(guī)律。教材設計了“用3個圓片、3個正方形、3個三角形按要求擺”的兩個操作活動?；顒樱?），把它們有規(guī)律地排成一行。以交流的方式給出學生的兩種擺法?；顒樱?），把它們有規(guī)律地擺在下面的方格里。教材給出了“3×3”的方格，并以交流的方式給出了三種學生可能出現(xiàn)的擺法。接著兔博士提出：要使每行和每列的圖片各不相同，應該怎么樣擺放？并給出兩種三個圖形按一定的規(guī)律變化擺放的示意圖。“練一練”設計了

3、兩道題：第1題是活動（2）的基礎練習，從“3×3”方格中給出的花朵擺放，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并確定空格中放哪朵花；第2題，根據(jù)看到的撲克判斷擺的規(guī)律，確定扣著的撲克牌是幾。 本節(jié)課的活動（1）是學生以前已經(jīng)熟悉的，教學的重點是在“3×3”的方格中有規(guī)律地擺圖形，難點是在“3×3”的方格中擺成有一定的變化規(guī)律，且每一行、每一列又不相同的情況。教學活動中，要按照教材的設計意圖，抓住重點、突破難點?；顒樱?），學生有一定的基礎和經(jīng)驗，將學生自己擺放、交流、展示不同擺法作為引出活動（2）的素材。活動（2），要加強活動引導，先讓學生了解“3×3”的方格，可以告訴學生這樣“3×3”的方格，數(shù)學上也叫做“九宮格”。然

4、后提出：把3個圓片、3個正方形、3個三角形按行、列或對角線，有規(guī)律地擺放在方格中。學生動手操作并交流后，再提出兔博士的問題，鼓勵學生探索稍復雜的變化規(guī)律。這樣分層指導操作，可以突出重點、分解難點、減低難度。交流時，重點讓學生說一說擺的規(guī)律。如果學生自主擺有困難，可引導學生觀察課本第91頁上面擺好的圖，發(fā)現(xiàn)圖形擺放的變化規(guī)律，再自己試著擺出其他情況。 第2課時（教科書92頁、93頁），探索圖中各數(shù)和數(shù)列的規(guī)律。教材設計了兩個例題。例1中有2個小題。問題（1）：觀察下面圖中的數(shù)，找出三個數(shù)之間的關系。教材給出上下6幅圖，上面3幅圖把三角形分成三部分，并寫出3個數(shù)，讓學生找出圖中3個數(shù)的關系。然后

5、，兔博士提出：按照找出的規(guī)律，在下圖空白處填上合適的數(shù)。下面3個三角形中，左邊的有2個數(shù)，要填一個數(shù)；中間的有一個數(shù)，要填2個數(shù)；右邊的一個數(shù)也沒有，可以任意按規(guī)律填3個數(shù)。問題（2）仍然利用三角形，但是，數(shù)字擺放的位置及個數(shù)與問題（1）不同，三角形每個角上有一個數(shù)，三角形中間有一個數(shù)。教材給出了三個填好數(shù)的圖，三個缺一個數(shù)的圖，要求：找出圖中四個數(shù)之間的關系，在圈里填上合適的數(shù)。例2，找出數(shù)列的規(guī)律并按規(guī)律接著寫數(shù)。 本節(jié)課例1的內容形式學生比較熟悉，教學活動中，要讓學生自主觀察、獨立思考，充分地交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并有條理地用語言描述。如，例1中的問題（1），我發(fā)現(xiàn)6是2乘3的積，1 2

6、是3乘4的積，10是5乘2的積，可以總結出圖中三個數(shù)的關系：上面的數(shù)是下面兩個數(shù)的積。在交流空格里填的數(shù)時，中間和右邊的圖可以有多種填法，要讓學生充分交流，只要符合規(guī)律就可以。 （三）目標評價建議 ●目標1的評價。主要通過課堂活動考查，看學生能不能按要求動手操作，能否在“3×3”的方格中擺出或發(fā)現(xiàn)圖形擺放的變化規(guī)律。另外，通過學生完成課本上“練一練”的題目考查。 ●目標2的評價。一方面通過課堂觀察、交流活動考查，看學生能否發(fā)現(xiàn)圖中各數(shù)之間的關系，并按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在空白處填出合適的數(shù)；另一方面，通過學生完成課本上相關的練習考查。 ●目標3的評價。主要通過課堂交流活動考查，看學生能否清楚地表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，能否有條理地說出自己判斷和填數(shù)的思考過程。 ●目標4的評價。主要通過課堂活動進行。首先教師要鼓勵、指導學生積極參加探索活動，考查學生對探索規(guī)律的活動是否感興趣，是否感受到探索出規(guī)律的快樂，對事物中的規(guī)律是否有好奇心，是否對探索規(guī)律有信心。