高中政治第2輪總復(fù)習(xí) 第20課時(shí) 自覺投身社會(huì)實(shí)踐課件

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1、立足教育立足教育 開創(chuàng)未來(lái)開創(chuàng)未來(lái)第20課時(shí)自覺投身社會(huì)實(shí)踐 例例1: 1: (2011年全國(guó)新課標(biāo)卷第21題)華君武的漫畫永不走路，永不摔跤(下圖)諷刺了一些人不懂得只要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)誤是可以避免的不理解缺乏敢想敢闖的精神就會(huì)一事無(wú)成不了解實(shí)踐探索中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤總是寶貴財(cái)富因怕犯錯(cuò)誤而不敢實(shí)踐的行為A BC D【答案答案】 C C 仔細(xì)閱讀漫畫及題目，可推知出漫畫諷刺了一些人不敢實(shí)踐，總是害怕犯錯(cuò)誤，明哲保身的思想，符合題意。錯(cuò)誤，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以減少錯(cuò)誤，而不是避免錯(cuò)誤；與漫畫旨意不符。解析解析例例2:2: (2011年全國(guó)大綱版第28題)全球氣候變暖的危害日益凸顯，各國(guó)都在尋

2、求應(yīng)對(duì)之策。我國(guó)科學(xué)家研究了氣候變暖條件下熱量資源變化對(duì)糧食生產(chǎn)的影響。1981年以來(lái)，我國(guó)一年兩熟、一年三熟糧食作物種植界限明顯北移，在其他條件不變的情況下，前者糧食產(chǎn)量平均可增加54%106%，后者可增加27%58%。該研究為我國(guó)合理調(diào)整農(nóng)作物區(qū)域布局提供了科學(xué)依據(jù)。這從一個(gè)側(cè)面表明科學(xué)認(rèn)識(shí)具有自覺選擇性，能夠透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，化害為利具有能動(dòng)創(chuàng)造性，能夠推測(cè)未來(lái)，創(chuàng)造理想世界能夠揭示事物演化規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展基于實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了主體的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和目的性 A B C D【答案答案】 D D 科學(xué)認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并能指導(dǎo)實(shí)踐，正確。科學(xué)認(rèn)識(shí)屬于認(rèn)識(shí)范疇，只有通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)

3、化為現(xiàn)實(shí)的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的反作用，是錯(cuò)誤的。解析解析例例3: 3: (2011年山東第28題)“十二五”時(shí)期是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，山東省委、省政府將進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，努力實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省新跨越。閱讀材料，回答問題。材料一材料一為進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，2010年10月，山東省委組織專家分赴全省17市進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的新問題，山東省委認(rèn)真聽取民主黨派和群眾的建議，深化了對(duì)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 結(jié)合材料一，運(yùn)用實(shí)踐與認(rèn)識(shí)關(guān)系的知識(shí)，分析山東省委開展調(diào)研工作的合理性?！敬鸢复鸢浮繉?shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，山東省委通過(guò)實(shí)地調(diào)研獲得了認(rèn)識(shí)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，山東省委通過(guò)調(diào)研

4、發(fā)現(xiàn)新問題，推動(dòng)了認(rèn)識(shí)的深化。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿，山東省委通過(guò)調(diào)研獲得認(rèn)識(shí)的目的是推進(jìn)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)。 設(shè)問鎖定在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系，所以需要從實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用兩個(gè)角度思考。解析解析例例4: 4: (2011年全國(guó)大綱版第38題)材料一材料一1951年，西藏和平解放，為西藏與全國(guó)一起實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與發(fā)展創(chuàng)造了基本前提。 1959年，西藏掀起一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾性民主改革運(yùn)動(dòng)，廢除了政教合一的封建農(nóng)奴制度，解放了百萬(wàn)農(nóng)奴和奴隸，開創(chuàng)了西藏人民當(dāng)家作主的新時(shí)代。 1965年，西藏自治區(qū)成立，標(biāo)志著民族區(qū)域自治制度在西藏全面確立。昔日的農(nóng)奴和奴隸有了平等參與管理國(guó)家事務(wù)和自主管理本地區(qū)

5、和本民族事務(wù)的政治權(quán)利。西藏自治區(qū)不僅享有一般省級(jí)國(guó)家機(jī)關(guān)制定地方性法規(guī)的權(quán)力，而且享有廣泛的自治權(quán)。 1965年以來(lái)，共制定了250余件地方性法規(guī)和具有法規(guī)性質(zhì)的決議、決定，有效地維護(hù)了西藏人民在政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活各方面的特殊權(quán)益，促進(jìn)了西藏各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。材料二材料二民主改革50多年來(lái)，西藏經(jīng)歷了從黑暗走向光明、從落后走向進(jìn)步、從貧窮走向富裕、從專制走向民主、從封閉走向開放的光輝歷程，實(shí)現(xiàn)了由封建農(nóng)奴制向社會(huì)主義制度的歷史性跨越，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，1959年至2010年，西藏生產(chǎn)總值由1.74億元增長(zhǎng)到507.46億元。2010年西藏的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為12.3%，比全國(guó)平均水

6、平高2個(gè)百分點(diǎn)。1959年至2008年，中央財(cái)政向西藏的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付為2019億元，年均增長(zhǎng)近12%?！笆濉逼陂g，中央財(cái)政計(jì)劃對(duì)西藏的財(cái)政補(bǔ)助達(dá)到2124億元。 運(yùn)用處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步這一原理，結(jié)合材料分析西藏實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的原因?！敬鸢复鸢浮可鐣?huì)關(guān)系的調(diào)整和變革反作用于生產(chǎn)活動(dòng)。西藏廢除了政教合一的封建農(nóng)奴制度，促進(jìn)了生產(chǎn)資料與勞動(dòng)者的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了生產(chǎn)發(fā)展。社會(huì)關(guān)系的調(diào)整和變革促進(jìn)人的全面發(fā)展。社會(huì)主義制度和民族區(qū)域自治制度的建立，維護(hù)了西藏人民當(dāng)家作主的權(quán)利，調(diào)動(dòng)了其積極性。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求制定和實(shí)施的法律法規(guī)，促進(jìn)了生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，推動(dòng)了西藏實(shí)現(xiàn)跨越式

7、發(fā)展。 設(shè)問要求從處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐這一理論回答，所以要聯(lián)系這一實(shí)踐形式的推動(dòng)作用。解析解析表述型選擇題表述型選擇題 一、題型特點(diǎn)一、題型特點(diǎn) 表述型選擇題是選擇題中最簡(jiǎn)單且使用較多的一種題型。它的選項(xiàng)具有相同的屬性，有一定的迷惑性，需要考生思考的時(shí)間較長(zhǎng)。題干中常用“表現(xiàn)在”“標(biāo)志是”“內(nèi)容是”“性質(zhì)是”“特點(diǎn)有”“準(zhǔn)確表述”“原則是”等提示語(yǔ)與選項(xiàng)連接。它主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力，一般難度不大，基本上可在教材中直接找到正確答案，所以有人稱這種選擇題為高考送分題。 二、解題對(duì)策二、解題對(duì)策 解答表述型選擇題的常用方法有：直選法；排除法，即排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，正確答案便水落石出；“投機(jī)取

8、巧”法，即在考試時(shí)如果出現(xiàn)記憶不清或考查教材中的隱性知識(shí)等情況下，可嘗試用連續(xù)法將題干和選項(xiàng)連成一句話多讀幾遍，并聯(lián)系相關(guān)事實(shí)進(jìn)行分析推理，選擇自己感覺最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)；邏輯推理法；同類合并法，選項(xiàng)中如果有兩個(gè)選項(xiàng)意思相同或相近，即可將這兩項(xiàng)合并為錯(cuò)誤選項(xiàng)，因?yàn)閱雾?xiàng)選擇題不可能兩個(gè)選項(xiàng)都正確。 例：例：(2011年全國(guó)大綱版第29題)某農(nóng)牧區(qū)由于長(zhǎng)期濫墾草原、超載放牧，不僅沒有改變經(jīng)濟(jì)落后的面貌，反而導(dǎo)致自然環(huán)境的嚴(yán)重破壞，草原承載力急劇下降。踐行科學(xué)發(fā)展觀以來(lái)，農(nóng)牧民改變以往的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀粭l件種植沙柳資源林，大力發(fā)展沙柳加工業(yè)，不僅促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。該地農(nóng)牧民種植沙柳資源林，發(fā)展沙柳產(chǎn)業(yè)，改變落后面貌的事例表明( )人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主力軍，是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，是推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的決定力量人民群眾具有無(wú)限的創(chuàng)造力，是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉人民群眾是歷史發(fā)展的動(dòng)力，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起主體的作用 A B C D 本題的關(guān)鍵在于把人民群眾與人民群眾的實(shí)踐特別是生產(chǎn)實(shí)踐區(qū)別開來(lái)。是錯(cuò)誤的，物質(zhì)資料的生產(chǎn)(生產(chǎn)實(shí)踐)才是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，不能說(shuō)人民群眾是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。人民群眾的實(shí)踐是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉，不能說(shuō)人民群眾是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉。解析解析