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1、2021-2022年三年級科學上冊 磚和陶瓷教案 教科版
【教學目標】
科學概念：
1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作過程中會經歷變化，改變材料的性能。
過程與方法：
將學習到的知識與技能應用于新的環(huán)境。
情感態(tài)度價值觀： ?
1、發(fā)展對物質世界的探究興趣。
2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強環(huán)境保護的意識。
【教學重點】
運用學到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。
【教學難點】
人工材料在制作過程
2、中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。
【教學準備】
學生分組器材：
1、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。
2、制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。
【教學過程】
一、導課
談話導入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學們一起，對同學們的學習情況進行評價。
二、磚和陶瓷
1.出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？
2.在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？
三、研究磚和陶瓷的性質
1．導語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅
3、吧。
2．同學們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）
3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學生做好實驗記錄。
注意：教師要充分觀察學生的探究情況，對學生本單元的學習情況作出初步評價。
4．匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。
四、黏土的變化
1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。
2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同
4、學們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）
3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。
4．匯報小結：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。
五、課堂小結
1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。
2．我們還知道哪些材料？關注我們身邊的材料，課后做個小調查。
附送：
2021-2022年三年級科學上冊 磁鐵玩具第一課時教案 鄂教版
一、教材簡介
5、
教材分為四個部分：
1．交流玩磁鐵玩具時觀察到的現(xiàn)象。
2．認識磁鐵。先找出磁鐵玩具上的一種特別物體——磁鐵，再引導學生認識各種各樣的磁鐵。
3．探究“磁鐵能吸鐵”的特點。教材采用實驗方法進行研究，用實物照片的形式呈現(xiàn)出不同類型的材料實驗過程中，還給學生設計了一個表格，要求學生把實驗結果記錄下來，填入表格中。通過分析實驗結果，得出“磁鐵能吸鐵這類物體”的結論。
4．探究“磁鐵有兩個磁極”。
二、教學目標
1.科學知識：認識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。會分析試驗記錄，并得出結論。
2.科學探究：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。能做探究磁鐵
6、特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結果。
3.情感態(tài)度與價值觀：樂于與同學合作，尊重其他同學的意見。
三、教學重點：
通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。
四、教學難點：
能做探究磁鐵特點的實驗，并且會記錄實驗現(xiàn)象和結果。
五、教學準備
1.（學生準備）幾種磁鐵玩具。
2.（教師準備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。
3.（小組準備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，
曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。
六、教學過程
（一）說一說
1.師：請同學們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時觀察
7、到的現(xiàn)象。完成《課堂作業(yè)》P52第一題。
2.生：獨立完成第一題后開始交流。
（二）看一看
1.師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣東西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見過磁鐵的同學根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎?
2.生：描繪磁鐵的形狀.
3.師：教師展示四種常見的磁鐵,并給同學們介紹.
（三）做一做
1.師：剛才我們從外形上認識了磁鐵，那磁鐵有什么特點呢？讓我們先來做一個實驗，請小組拿出準備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實驗的結果記在《課本》P53的表格里。
2.生：分小組實驗。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。
3.師：各小組交換磁鐵試試上述試驗結果是否一致？
4.生：小組再次實驗。
5.師：現(xiàn)在請同學們分析實驗記錄，想想磁鐵有什么特點？
6.生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）
2021-2022年三年級科學上冊 磚和陶瓷教案 教科版
