2022年(秋)六年級英語上冊 Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP

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1、2022年(秋)六年級英語上冊 Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP一、教學目標：知識目標1) 能朗讀、簡單講述本節(jié)課的小短文。1. 能力目標1) 能簡單地討論中國傳統(tǒng)的一些重要節(jié)日的相關內容。2. 情感態(tài)度目標：1) 形成熱愛生活的情感態(tài)度，樂于與他人交流與合作。二、教學重、難點：結合教學目標的要求，把本課的重難點設置為：1. 教學重點：1) 朗讀、復述本節(jié)課的小短文。2. 教學難點：1) 了解并能簡單介紹中國傳統(tǒng)的重要節(jié)假日。三、課前準備：依據教學目標和教學重難點的設置，教學準備了教學卡片，自制課件，學生自制單詞卡片等等。四、教學過程： 熱身 / 復習（Warm-u

2、p / Revision） 設 計 意 圖1.Greetings：2.Daily Oral PracticeA: What day is it today?B: .(spell)A: What day is it tomorrow?B: Tomorrow is.A:What are you going to do tomorrow morning?B: .3.復習短語：T：Lets say some places.S:.a.in the park/at the cinema/.等地點短語b.go to the zoo/fly kites/.等動作短語c.National Day/Mothers

3、 Day/.等節(jié)日 【設計意圖】日?？谡Z練習是非常好的環(huán)節(jié)，適用于每堂課，不僅能促進教師和學生間的交流，還能激發(fā)他們交流和討論的興趣。在復習短語階段，教師利用了讀讀說說的形式，能很好的為新課的引出做鋪墊。 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice）1. 呈現(xiàn)關于中西方節(jié)日的圖片，適當教授學生認識節(jié)日的英文說法。T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festiva

4、l. No.2 is Western Festival.S:. 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival?S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival.S2:.3.Listen and think 教師播放單詞festival的錄音，學生聽錄音，思考紅色格子代表的意思，教師不急于解釋。 4. Pronunciation教師繼續(xù)播放書本錄音，讓學生自己慢慢體會紅色格子的意思，而后，再打拍子重復一下單詞。Lesson dinner tonight tomorrow5. Liste

5、n,choose and read聽音選擇，進一步鞏固單詞的重讀弱讀。6. Can you try?學生通過聽音，操練單詞重弱讀，再到自主學習單詞的重弱讀。T：f is for. S:.7. 文本展示T: I have a poem for you. What is f for? What is l for?8. Learn the poem對于關鍵單詞或句型的提煉有助于學生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋節(jié)的感受是什么 中秋節(jié)屬于哪個季節(jié)9. T： This is the poem. Lets try to follow

6、and read it.播放錄音，讓學生跟讀、模仿、訓練發(fā)音。教師提煉對話的重點知識，讓學生通過改編對話的形式加以操練，進而表演，教師給予指導。10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做題）【設計意圖】通過圖片的展示，讓學生進入討論的主題，并通過討論，使學生了解更多的中西方節(jié)日，以達到知識拓展和運用的目的。并在教授中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時，也鞏固了本單元的重點句型：What are you going to do for .以及答句?！驹O計意圖】經過對文章比較深入的理解之后，通過朗讀，使學生增強語感和對英語的感知能力通過多種

7、方式使學生深入對文章學習?！驹O計意圖】本部分旨在讓學生進一步理解文章的意思，完成任務，及進一步運用will和be going to 表示將來的用法。拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in xx? For me, I am going to.S1:.S2描述學生1將要做的事，再一次鞏固第三人稱的be going to的用法。2. 寫作加油站教師出示一篇題為“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，學生進行仿寫?！驹O計意圖】通過寫作，可以提高學生的書面表達能力。作業(yè)布置（homework）1.聽錄音、朗讀、小組內表演對話。2.完成本節(jié)課的檢測題?！驹O計意圖】作業(yè)作為課堂內容的延伸，將讀和說相互結合，全面發(fā)展，有選擇性的作業(yè)，更適合不同層次的學生。板書設計： Unit 3 My weekend plan B read and write Mid-autumn FestivalWill What are you going to do for Mid-autumn Festival？Im going to.