2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字二 姓氏謠教案 西師大版

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1、識(shí)字二姓氏謠教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“姓、氏、趙、孫、吳、鄭、馮、陳、尤、施、曹、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、管、血、脈”18個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的“姓、氏、尤、施、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、血、脈”10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,產(chǎn)生愛(ài)我中華大家庭的思想感情。3.初步了解中華百家姓的基本情況。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課生字,初步了解姓氏。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課“姓、氏、趙、孫、吳、鄭、馮、陳、尤、施、曹、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、管、血、脈”18個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)的“姓、氏、尤、施、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、血、脈”10個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,產(chǎn)生愛(ài)我中華大家庭的思想感情。3.初步了解中華百家姓的

2、基本情況?!窘叹邷?zhǔn)備】教師:準(zhǔn)備本課生字卡片和詞語(yǔ)卡片。本課有關(guān)插圖或課件(風(fēng)景名勝圖片)。學(xué)生:收集各地風(fēng)景名勝圖片。【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.師;我說(shuō)一個(gè)名字:王文禮,這個(gè)名字里的“王”是什么?(這個(gè)同學(xué)的姓)對(duì),能和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你姓什么嗎?(學(xué)生交流)2.教師出示:歐陽(yáng)修、諸葛亮。同學(xué)們你知道這個(gè)名字中的姓是哪個(gè)嗎?(生回答:歐、諸)同學(xué)們,我的意見(jiàn)和大家的不一樣,我認(rèn)為這兩個(gè)人一個(gè)姓“歐陽(yáng)”、一個(gè)姓“諸葛”,咦,他倆的姓氏怎么和我們的不一樣呢?(生討論)3.師:我們的姓氏有一個(gè)字,叫做單姓,有兩個(gè)字的姓氏叫做復(fù)姓,我們的姓是從祖輩傳下來(lái)的。中國(guó)人的姓有幾千種。有些研究

3、中國(guó)姓氏的專(zhuān)家把常見(jiàn)的姓氏列了一個(gè)表,叫中華百家姓,讀起來(lái)順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一小部分。(教師板書(shū)課題:姓氏謠)齊讀課題。4.理解“謠”的意思。先組詞:歌謠、搗米謠等,理解就是歌詞的意思。 二、初讀課文,自主識(shí)字。1.師:同學(xué)們想要把這首姓氏謠讀好嗎?里面的一些字可能有些難度,但是我相信這點(diǎn)困難難不住大家,我們先自己來(lái)讀讀課文吧。生自讀課文,拼讀不認(rèn)識(shí)的字,遇到難讀的字多讀幾遍。2.師范讀課文,生標(biāo)注出自己讀的不太正確的字詞。3.生再讀課文,用“”標(biāo)注出本課的生字。4.教師出示生字,指名讀,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)這些字的方法(加一加,減一減,換一換,比一比,編順

4、口溜,編兒歌等識(shí)字方法。),小組互相交流,然后全班交流。(因?yàn)楸菊n需要認(rèn)識(shí)的字很多,這個(gè)要多下點(diǎn)功夫。)5.教師出示生字卡片,讓學(xué)生練讀過(guò)關(guān)。6.學(xué)生拿出自己手里在家爸媽幫助制作的生字卡片,同桌兩個(gè)人或者是四人小組,進(jìn)行打撲克活動(dòng),直到全部認(rèn)識(shí)為止。7.全班用開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、齊讀的形式認(rèn)讀生字。8.學(xué)生再讀課文,用“”圈出課文中的姓氏,自己讀一讀,看一看文中一共介紹了幾個(gè)姓氏。9. 讀詞語(yǔ)卡片:(會(huì)讀的孩子來(lái)讀、師出示詞語(yǔ)卡片)姓氏、歌謠、姓吳、趙國(guó)、曹操、西施、呂布、沈陽(yáng)、陳年、姓馮、鄭重、尤其、何時(shí)、嚴(yán)格、歐洲、復(fù)姓、不管、一遍、仰慕 (你能用當(dāng)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?)10.認(rèn)識(shí)多

5、音字:華(課文中還出現(xiàn)了一個(gè)特別的朋友,看誰(shuí)有火眼金睛,最先找到它)生說(shuō),師板書(shū)。三、誦讀課文,領(lǐng)會(huì)感悟。 1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。(生反饋。) 2.教師:有不明白的地方嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同解決。 3.逐個(gè)討論學(xué)生提出的問(wèn)題。 問(wèn)題一:?jiǎn)涡?、?fù)姓的認(rèn)識(shí)。 (1)學(xué)生自己談?wù)J識(shí)。 (2)用“”勾出歌謠中出現(xiàn)的單姓,圈出復(fù)姓,讀一讀。 (3)誰(shuí)來(lái)想一想在哪里見(jiàn)過(guò)復(fù)姓?。 (師介紹:三國(guó)中神機(jī)妙算的諸葛亮、小時(shí)候急中生智砸缸救人的司馬光、北宋時(shí)期著名文學(xué)家歐陽(yáng)修等。) 問(wèn)題二:學(xué)生自由暢說(shuō):“華夏兒女”指誰(shuí)? 4.游戲:師問(wèn):“誰(shuí)姓?李、張、田”生答:“我姓?!保◣熒鷨?wèn)答后同姓同學(xué)握握手,

6、感受一種特殊的兄弟姐妹情。) 總結(jié):你們看,在我們這個(gè)班里,有姓王的,姓張的,姓馮的等等。不管我們姓什么,都親如兄弟姐妹,快樂(lè)得像一家人。而我們的祖國(guó)就是一個(gè)大家庭,不管我們姓什么,都是華夏兒女,我們都是親人。 所以,課文中會(huì)說(shuō)“不管你我姓什么,華夏兒女是一家。”(板書(shū)) 5.學(xué)生自豪地朗讀課文。(拍手有節(jié)奏地讀) 四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.出示“姓、氏、尤、施、嚴(yán)、慕、徒、復(fù)、血、脈”10個(gè)字。,師指生讀,鞏固。2.教師:哪個(gè)字最難寫(xiě)?生提醒大家難寫(xiě)的筆畫(huà)。 3.教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“復(fù)”、“施”、“慕”的書(shū)寫(xiě)。 4.書(shū)上:學(xué)生自主書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)坐姿) 5.同桌互評(píng)生字,寫(xiě)得

7、好的畫(huà)小星星,寫(xiě)得不好的圈一圈。 五、自主實(shí)踐,拓展知識(shí) 1.請(qǐng)學(xué)生在小紙片上用彩色筆寫(xiě)出自己知道的姓,注上拼音,寫(xiě)好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。 2.形近字組詞:(書(shū)后第2題) 3.鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)去查閱資料,了解一下中國(guó)姓氏的其他知識(shí)。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。xng sh gun l f xyn jn wi h yu q 二、比一比,再組詞。何( ) 復(fù)( ) 尤( )河( ) 夏( ) 優(yōu)( )三、你身邊的同學(xué)一定有很多不同的姓氏吧,快來(lái)調(diào)查一下你們班一共有多少個(gè)姓氏,寫(xiě)在下面吧。參考答案:一、姓氏 管理 復(fù)習(xí) 嚴(yán)謹(jǐn) 為何 尤其二、如何 小河 復(fù)習(xí) 夏天 尤其 優(yōu)秀三、略【板書(shū)設(shè)計(jì)

8、】 姓氏謠 單姓 姓氏 復(fù)姓 “不管你我姓什么, 華夏兒女是一家?!薄菊n后反思】 這是一篇淺顯易學(xué)的課文,課文中都以單復(fù)姓的形式出現(xiàn),內(nèi)容讀起來(lái)瑯瑯上口。學(xué)生易學(xué)易記。重點(diǎn)在于生字的教學(xué),難點(diǎn)就在于通過(guò)教學(xué)和學(xué)生的反復(fù)朗讀,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 課的一開(kāi)始,我就一考一考大家的形式向?qū)W生拋出單復(fù)姓,其目的是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)把課文中比較難理解的單復(fù)姓問(wèn)題讓學(xué)生提前接觸,在后面的理解中就比較容易了。 這節(jié)課在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)只抓了幾個(gè)關(guān)鍵難寫(xiě)的字,通過(guò)讓學(xué)生觀察字形、重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)分析字的方法。然后,通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)和巡視指導(dǎo),以及學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿的提醒,更讓寫(xiě)字教學(xué)

9、注重實(shí)效。寫(xiě)字是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),要想讓學(xué)生寫(xiě)好字也并不是教師三言?xún)烧Z(yǔ)就能辦到的,需要教師耐心細(xì)致地指導(dǎo),學(xué)生靜心認(rèn)真練習(xí)。 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)單姓和復(fù)姓的區(qū)別牢記掌握,會(huì)準(zhǔn)確地判斷出哪些姓氏是單姓、哪些姓氏是復(fù)姓。 本節(jié)課我非常注重領(lǐng)讀,帶領(lǐng)學(xué)生分析字形。讀音上,通過(guò)帶讀、自讀、學(xué)生帶讀等多種方式,并帶領(lǐng)學(xué)生分析前鼻韻母、后鼻韻母及多音字,在講、帶、說(shuō)、讀和交流中讓學(xué)生和生字來(lái)了一個(gè)親密的接觸,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是一個(gè)比較樸實(shí)有效的方式。字形上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析了生字中哪些可以用加一加、減一減等方法來(lái)記。 多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)。學(xué)生在本節(jié)課上對(duì)課文的朗讀要做到正確、流利二字。 整體上,課堂時(shí)間的把握也很重要,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上要安排合理的時(shí)間。我想如果在學(xué)習(xí)形式上再稍微活潑一點(diǎn)兒,應(yīng)該更好!

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