2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 161718減幾說(shuō)課稿 西師大版

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1、2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 16，17，18減幾說(shuō)課稿 西師大版 尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好！今天我說(shuō)課的題目是《16、17、18減幾》 ，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一、說(shuō)教材。 《16、17、18減幾》是義務(wù)教育教科書(shū)西師大版一年級(jí)上冊(cè)第六單元20以?xún)?nèi)的退位減法95頁(yè)的內(nèi)容。 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到“16、17、18減幾”中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)

2、驗(yàn)，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為： 1. 在實(shí)際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過(guò)程。 2. 用遷移的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取16、17、18減幾的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 3. 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 4．初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，形成“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。 從中，讓學(xué)生掌握算法，能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法學(xué)法。 　為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交

3、流合作中完成教學(xué)，并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、激起學(xué)生回憶，通過(guò)遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過(guò)程。 一開(kāi)課，多媒體呈現(xiàn)口算題，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、17、18減幾。通過(guò)口算喚起了學(xué)生回憶，這樣會(huì)讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中，會(huì)讓他們感覺(jué)到輕松，讓課堂輕松愉悅。 2、創(chuàng)設(shè)了情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。 新課開(kāi)始，我談話進(jìn)入，多媒體一步步呈現(xiàn)例1，然后讓學(xué)生觀察，找出數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，所以

4、我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)找朋友的活動(dòng)，一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn)：我的朋友在哪里？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會(huì)激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。 3、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)中，我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。 4、充分突出學(xué)生的主體地位。 課堂上，采用了同桌學(xué)習(xí)方式，小組學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 本節(jié)課我安排了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：口算，喚起回憶。 在新課之前，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)

5、行必要的口算訓(xùn)練，是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)通過(guò)口算和說(shuō)算理，喚起了孩子們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的回憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣，進(jìn)入例1，“16減幾”。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先談話進(jìn)入，孩子們，在我們的校園內(nèi)有許多花和樹(shù)，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹(shù)健康地成長(zhǎng)，每天老師都讓兩位小朋友給樹(shù)澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了（ppt出示）。你們看，原來(lái)今天給小樹(shù)澆水的是小華和小紅，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從圖上你知道了什么？學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。

6、 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課，一方面可以對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，另一方面又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外，讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)不只是寫(xiě)在紙上的算式，而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，感受到計(jì)算與生活聯(lián)系密切。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考，交流算法，完成例1，“16減幾”?！　? 因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了“11—15減幾”的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)

7、習(xí)，然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間，更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算方法的普遍適用性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 第四個(gè)環(huán)節(jié)：獨(dú)立思考，交流算法，完成例2，“17、18減幾”。 對(duì)于“17、18減幾”，學(xué)生有了“16減幾”計(jì)算方法的遷移，我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂活

8、動(dòng)，鞏固新知。 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，我安排了兩個(gè)活動(dòng)。 第一個(gè)活動(dòng)同桌進(jìn)行：一人出16、17、18減幾的算式，一人口算。第二個(gè)活動(dòng)：一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問(wèn)：我的朋友在哪里？另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答：你的朋友在這里?！? 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 第六個(gè)環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，效果檢測(cè)。 完成練習(xí)二十1、2題。 第七個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課里有什么收獲？ 通過(guò)“這節(jié)課你有什么收獲”的這種方式的提問(wèn)，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)、自我感悟、自我評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 板書(shū)上呈現(xiàn)課題16、17、18減幾和例1列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個(gè)算式：17-8=9 和18-9=9。 以上是我對(duì)“16、17、18減幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。