《湖南省邵陽(yáng)五中八年級(jí)政治《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省邵陽(yáng)五中八年級(jí)政治《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》課件（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你對(duì)教師最大的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你對(duì)教師最大的要求是：要求是：A、老師要有豐富的知識(shí)、老師要有豐富的知識(shí)B、老師帥氣，漂亮、老師帥氣，漂亮C、希望有良好的師生關(guān)系、希望有良好的師生關(guān)系我希望能和老我希望能和老師成為朋友，師成為朋友，又覺(jué)得與老師又覺(jué)得與老師之間有段距離。之間有段距離。我有很多話想我有很多話想和老師說(shuō)，又和老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。不知從何說(shuō)起。我很愛(ài)老師，我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害但有時(shí)也害怕。怕。一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色學(xué)生與教師的交往行為學(xué)
2、生與教師的交往行為控制者控制者接受者接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng)組織者組織者被管理者被管理者教多少學(xué)多少教多少學(xué)多少制定者制定者被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)單薄、單調(diào)評(píng)判者評(píng)判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統(tǒng)師生觀、傳統(tǒng)師生觀教師教師學(xué)生學(xué)生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往師生新角色和師生交往的新行為師生新角色和師生交往的新行為教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色師生交往的新行為師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者 大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培學(xué)習(xí)能
3、力的培養(yǎng)者養(yǎng)者求助者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人人生的引路人老師的朋友老師的朋友分享快樂(lè)、傾訴煩惱分享快樂(lè)、傾訴煩惱教育教學(xué)的研教育教學(xué)的研究者究者學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過(guò)程師生互動(dòng)的過(guò)程一、師生交往一、師生交往新新觀念觀念1 1、傳統(tǒng)師生觀、傳統(tǒng)師生觀 P48P48教師教師學(xué)生學(xué)生權(quán)威權(quán)威遵從者遵從者造成造成隔閡隔閡影響影響交往交往2 2、新型師生觀、新型師生觀 P48P48民主平等民主平等亦師亦友亦師亦友教材教材5050頁(yè)的三個(gè)情景故事頁(yè)的三個(gè)情景故事從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么辦？二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情感橋梁（師生
4、交往的方法師生交往的方法）二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情感橋梁1 1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提、主動(dòng)溝通是一切交往的前提溝通溝通理解理解信任信任情感情感 初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而初中學(xué)生陳剛經(jīng)常因不能按時(shí)完成作業(yè)而受到老師的批評(píng)。他認(rèn)為老師有意找他茬。受到老師的批評(píng)。他認(rèn)為老師有意找他茬。一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)一次，因?yàn)槔蠋煹囊粋€(gè)小疏忽，而與老師當(dāng)面發(fā)生爭(zhēng)吵，令老師感覺(jué)很尷尬。他的好朋面發(fā)生爭(zhēng)吵，令老師感覺(jué)很尷尬。他的好朋友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但友勸他找老師解釋，以改變目前的局面。但陳剛覺(jué)得：陳剛覺(jué)得：“這件事老師出錯(cuò)在先，我的頂這件事老師出錯(cuò)在先
5、，我的頂撞是正當(dāng)?shù)?。她要是不總批評(píng)我，我也不至撞是正當(dāng)?shù)?。她要是不總批評(píng)我，我也不至于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！于這樣。哼，要我去找她，那多丟人呀！” ” 從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)從學(xué)生的角度如何為建立良好的師生關(guān)系而努力系而努力? 感謝上天給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和你們這感謝上天給了我這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠和你們這些聰明、熱情、可愛(ài)、倔強(qiáng)的孩子一起生活。些聰明、熱情、可愛(ài)、倔強(qiáng)的孩子一起生活。我想，它將成為我人生中一段美好的回憶。我想，它將成為我人生中一段美好的回憶。我也曾擔(dān)心過(guò)能否勝任你們的老師。當(dāng)我們我也曾擔(dān)心過(guò)能否勝任你們的老師。當(dāng)我們的意見(jiàn)不一致時(shí)，我也曾懊惱過(guò)；當(dāng)我無(wú)法的意見(jiàn)
6、不一致時(shí)，我也曾懊惱過(guò)；當(dāng)我無(wú)法盡情地和你們溝通時(shí)，我也曾沮喪過(guò)；當(dāng)看盡情地和你們溝通時(shí)，我也曾沮喪過(guò)；當(dāng)看到你們的努力和進(jìn)步，我也曾欣喜過(guò)到你們的努力和進(jìn)步，我也曾欣喜過(guò)應(yīng)應(yīng)該感謝你們每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們?cè)摳兄x你們每位同學(xué)的寬容和支持，讓我們齊心合力將我們可愛(ài)的班級(jí)建設(shè)得更好。希齊心合力將我們可愛(ài)的班級(jí)建設(shè)得更好。希望你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)！望你們永遠(yuǎn)健康、快樂(lè)！二、共筑師生情感橋梁二、共筑師生情感橋梁1 1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提、主動(dòng)溝通是一切交往的前提2、有效溝通的方法、有效溝通的方法、從老師的角度看問(wèn)題、從老師的角度看問(wèn)題、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)、原
7、諒老師的錯(cuò)誤、原諒老師的錯(cuò)誤、禮貌待師、禮貌待師、注意場(chǎng)合、注意場(chǎng)合、勿失分寸、勿失分寸一、選擇一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助，、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（建立良好得師生關(guān)系（ ）(1)有利于我們的身心健康有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛(ài)可以使自己得到老師的偏愛(ài)A、（1）（）（2） B、（2）（）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)
8、誤，老師也不例外。、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（ ）A、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對(duì)老師不理不睬。、對(duì)老師不理不睬。C、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。D、公開(kāi)頂撞他。、公開(kāi)頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（ ）A、 正確處理與老師之間的矛盾。正確處理與老師之間的矛盾。 B、視老師如權(quán)威。、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度、嚴(yán)格的規(guī)章制度 。D、主動(dòng)溝通。、主動(dòng)溝通。AAD鞏固內(nèi)化及踐性鞏固內(nèi)化及踐性踐行踐行
9、二、判斷：二、判斷：1、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣。（問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣。（ ）2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（重要能力。（ ）3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。（是我們的良師，因此不能成為朋友。（
10、）4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系型的民主平等的師生關(guān)系 。（。（ ）5、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、批評(píng)和指責(zé)。（批評(píng)和指責(zé)。（ ） 情情 境境 需要解決問(wèn)題需要解決問(wèn)題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境情境一一老師講錯(cuò)題老師講錯(cuò)題情境情境二二老師批評(píng)老師批評(píng)情境情境三三被老師冤枉被老師冤枉 請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以請(qǐng)你現(xiàn)在給老師留言，它可以是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，是一句真誠(chéng)的感謝，一句贊美，一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意一個(gè)祝福，一個(gè)心愿，一點(diǎn)歉意或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建或者一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議立的建議在自己最喜愛(ài)的紙?jiān)谧约鹤钕矏?ài)的紙上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡上寫(xiě)出來(lái)，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到老師事先準(zhǔn)備的心的形狀，放到老師事先準(zhǔn)備的心形幸運(yùn)盒里。形幸運(yùn)盒里。 勇勇 于于 溝溝 通通本本 課課 結(jié)結(jié) 束束
湖南省邵陽(yáng)五中八年級(jí)政治《主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)》課件
