2021-2022年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案 人教版

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1、2021-2022年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教案 人教版 教學(xué)目標(biāo) 　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則． 　　教學(xué)過程 　　一、設(shè)疑激趣 　?。ㄒ唬┫旅娓黝}怎樣列式？你是怎樣想的？ 　　5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？ 　?。ǜ爬ǎ赫麛?shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算） 　?。ǘ┯?jì)算下面各題，說說怎樣算？ 　　 + + =???????????? + + = 　　說一說，這兩道題目有什么區(qū)別

2、和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試． 　　同學(xué)之間交流想法： + + = = 3× ? ×3= 　　 ×3這個算式表示什么？為什么可以這樣計(jì)算？ 　　教師板書： + + = ×3= 　　二、自主探索 　　（一）出示例1 小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃多少塊？ 　　1．讀題，說說 塊是什么意思？ 　　2．根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，自己列式計(jì)算 　　三、交流、質(zhì)疑 　　（一）學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？ 　　方法1： + + = = = （塊） 　　方法2： ×3= + + = = = = （塊） 　?。ǘ┍容^這兩種方法，有

3、什么聯(lián)系和區(qū)別？ 　　聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的． 　　區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法． 　　教師板書： + + = ×3 　?。ㄈ槭裁纯梢杂贸朔ㄓ?jì)算？ 　　加法表示3個 相加，因?yàn)榧訑?shù)相同，寫成乘法更簡便． 　?。ㄋ模?×3表示什么？怎樣計(jì)算？ 　　表示3個 的和是多少？ 　　 + + = = = = ，用分子2乘3的積做分子，分母不變． 　?。ㄎ澹┨崾荆簽橛?jì)算方便，能約分的要先約分，然后再乘． 　　四、歸納、概括： （一）結(jié)合 = ×3= 和 + + = ×3= ，說一說一個分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示什么？ 　　求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算． 　?。ǘ┓?jǐn)?shù)乘整

4、數(shù)怎樣計(jì)算？ 　　用分子和分母相乘的積做分子，分母不變 　　五、鞏固、發(fā)展 　?。ㄒ唬╈柟桃饬x 　　1．改寫算式 　　 + + + =（?? ）×（?? ） 　　 + + + + + + + =（?? ）×（?? ） 　　2．只列式不計(jì)算：3個 是多少？? 5個 是多少？ 　?。ǘ╈柟谭▌t 　　1．計(jì)算（說一說怎樣算） 　　 ×4????? ×6????? ×21???? ×4???? ×8 　　思考：為什么先約分再相乘比較簡便？ 　　2．應(yīng)用題 　?。?）一個正方體的禮品盒，底面積是 平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至 　　少需要多少包裝紙？ 　?。?）美術(shù)

5、館要進(jìn)行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長 米的正方形的，如果為這幾幅畫 　　配上鏡框，需要木條多少米？ 　?。ㄈΡ染毩?xí) 　　1．一條路，每天修 千米，4天修多少千米？ 　　2．一條路，每天修全路的 ，4天修全路的幾分之幾？ 　　六、課后作業(yè) 　?。ㄒ唬?的3倍是多少？ 的10倍是多少？ 　　（二）一個正方形的邊長是 米，它的周長是多少米？ 　　（三）一種大豆每千克約含油 千克，100千克大豆約含油多少千克？1噸大豆呢？ 　　七、板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變． 　　例1．小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，3人一共吃

6、多少塊？ 　　用加法算： + + = = = （塊） 　　用乘法算： ×3= + + = = = = （塊） 　　答：3人一共吃了 塊． 　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算． 　　 　　教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評 　　1、依據(jù)知識的遷移，進(jìn)行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，為教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)服務(wù)，使學(xué)生順利掌握“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同”。同時復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法，為推導(dǎo)公式進(jìn)行鋪墊。 2、重視法則推導(dǎo)過程，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，啟發(fā)學(xué)生把新知識轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的舊知識。進(jìn)一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生主動探索新知識。教師有意識的讓學(xué)生參

7、與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動，活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。 附送： 2021-2022年六年級數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)乘法教案 人教版 一、 單元分析 本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識的重要基礎(chǔ)。 二、 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2．理

8、解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。 3．會利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。 4．使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 三、 單元課時總數(shù)：9課時 課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 1課時 上課時間： 年 月 日 教材分析 這部分教材是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，只是這里變成了分?jǐn)?shù)。因此，教材通過人跑一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11。問人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？這一情境

9、來讓學(xué)生理解什么樣的問題可以用乘法來解決。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)。通過分?jǐn)?shù)加法來進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 學(xué)情分析 學(xué)生已學(xué)過整數(shù)乘法的意義，約分和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算。學(xué)生可以利用分?jǐn)?shù)加法導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時只需把分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法時可能會有時想不到先約分。所以教師在教學(xué)時在這方面還要加以強(qiáng)調(diào)。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算． 2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)過程

10、 備注 活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步理解分?jǐn)?shù)乘法的原型 教師出示例1：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？ 讓學(xué)生審題后獨(dú)立試做。 學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種做法： （1） 學(xué)生用連加法列式 （2） 用乘法列式 借助于分?jǐn)?shù)加法來理解理分?jǐn)?shù)乘法的原型。 活動二：教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 1、師：＋＋和×3都是求3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾。你又都是怎樣計(jì)算的呢？ 全班交流，感覺分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

11、 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。 2、教學(xué)例2：×6= 讓學(xué)生試做，然后教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算時能約分的可以先約分，再計(jì)算。教師板書。 活動三：反饋練習(xí) 1、 完成9頁中的做一做。 教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫格式以及能約分的要先約分。 注意體會在什么情況下用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題。 2、完成練習(xí)二中的1、2題。 活動四： 質(zhì)疑總結(jié)。 板書： 課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 2課時

12、 上課時間： 年 月 日 教材分析 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，實(shí)際上就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。這個意義非常重要，它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)，而分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過程比較復(fù)雜，不易理解，對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，因此本節(jié)課的內(nèi)容既是本單元的重點(diǎn)，又是本單元的難點(diǎn)。因此教材還是借助于畫格涂色來理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，然后再歸納分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。最后通過例4教學(xué)在乘的過程中的簡捷的書寫格式。 學(xué)情分析 這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。所以這部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時學(xué)生可能在

13、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法時會有一些困難，教師需加以指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法． 2．通過操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維． 教學(xué)過程 備注 活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型 l 理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 教師出示例4：工人叔叔每小時粉刷這面墻的，小時粉刷這面墻的幾分之幾？ 讓學(xué)生動手操作，（折、畫、涂）理解要求小時刷這面墻的幾分之幾，就是求的是多少。列式：× 進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。 活動二：探

14、究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 1、教師提出：小時粉刷多少呢？ 再一次動手折、畫、涂，來理解小時粉刷多少.并寫出計(jì)算的過程，從而初步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 全班同學(xué)進(jìn)行觀察，歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，即分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母分母。 2、 教學(xué)例4 教師出示例 4. 讓學(xué)生獨(dú)立試做。 集體訂正，說怎樣計(jì)算更簡便？ 教師強(qiáng)調(diào)：能約分的可以先約分再乘。 教師：5分鐘飛行多少千米？ 強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)相乘怎樣約分？ 活動三：鞏固練習(xí)。 1、 完成11頁中的做一做。 2、 完成練習(xí)二中部分練習(xí)題。 活動四：質(zhì)疑總結(jié)。（略） 板書：

15、 課題：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便運(yùn)算 2課時 上課時間： 年 月 日 教材分析 本節(jié)課的教學(xué)是以整數(shù)乘法的三個運(yùn)算定律及應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算為基礎(chǔ)。教材在教學(xué)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)乘法時，通過幾組算式，讓學(xué)生計(jì)算出○的左右兩邊算式的得數(shù)，找出它們的相等關(guān)系?？偨Y(jié)出整數(shù)的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)同樣適用。接著再通過例6教學(xué)怎樣應(yīng)用所學(xué)的運(yùn)算定律使一些計(jì)算簡便，以培養(yǎng)學(xué)生的簡捷思維能力，提高計(jì)算的速度。 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的三個運(yùn)算定律，并會用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。由于在講小數(shù)乘

16、法時，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律已被 推廣和應(yīng)用，因此學(xué)生可以通過比較，用類推的方法得到整數(shù)乘的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)同樣適用。 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘加、乘減的運(yùn)算順序跟整數(shù)的運(yùn)算順序相同。 2、 使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算． 3．使學(xué)生知道在運(yùn)算時應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 教學(xué)重點(diǎn)：利用乘法的運(yùn)算定律，使得計(jì)算簡便。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目中的數(shù)的特征，選擇正確、合理的簡算方法。 教學(xué)過程

17、 備注 活動一：觀察算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教師出示例5：讓學(xué)生計(jì)算并觀察每組算式，看看它們有什么關(guān)系？ × ○ × （×）× ○ ×（×） （＋）× ○ ×＋× 指名與全班交流。 教師加以點(diǎn)拔。 總結(jié)規(guī)律： 整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。 活動二：應(yīng)用定律進(jìn)行簡算。 教師出示例6： 讓學(xué)生獨(dú)立試做，發(fā)現(xiàn)簡便算法。 然后指名匯報，說說在簡算時分別用了哪些運(yùn)算定律。 活動三：鞏固練習(xí)。 1、 完成14下面的做一做。 訂正時注意讓學(xué)生說說每題用了什么運(yùn)算定律。 2、 完成練習(xí)三的第一題。 說說運(yùn)用了什么運(yùn)算定律。 活動四：

18、課堂小結(jié)。 板書： 課題：解決問題（一） 2課時 上課時間： 年 月 日 【教材分析】 這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中最基本的，不僅分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以它為基礎(chǔ)，很多復(fù)合的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題也是在它的基礎(chǔ)上擴(kuò)展的。因此，使學(xué)生掌握這咎應(yīng)用題的解答方法對他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題具有重要的意義。例1只涉一個數(shù)量，要求一個數(shù)量的幾分之幾是多少。要求的是已知數(shù)量的一部分，屬于部分與整體的問題。在這里用線段圖幫助學(xué)生題意

19、，明確求我國人均耕地面積，就是求2500的是多少。從而掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題的解答方法。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對單位“1”已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識。已經(jīng)掌握分?jǐn)?shù)乘法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。本課讓學(xué)生分清把誰看作單位“1” 。借助線段圖分析題意，學(xué)生在畫線段圖時會遇到一定的困難，教師要適時指導(dǎo)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 經(jīng)歷對實(shí)際問題的探究的過程，掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的解答方法。并能正確地解答。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】掌握求一個數(shù)的幾分之幾的問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確地確定單位“1“ 教學(xué)過程

20、 備注 活動一：分析題意，理解數(shù)量關(guān)系。 教師出示例1：xx年世界人均耕地面積為2500平方米，我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的。我國人均耕地面積是多少 平方米？ 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的“是什么意思？（是把占世界人均耕地面積五光平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。） 教師然后讓學(xué)生試著畫一畫線段圖，分析題意。 全班與教師一起畫線段圖，借助于線段圖理解題意，要求我國人均耕地面積就是求2500的是多少。 列式為：2500×= 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體訂正。

21、活動二：鞏固練習(xí)。 1、教師出示做一做。 這是一道關(guān)于兩個量之間的，一個量是另一個量的幾分之幾的問題。在解答時，教師也先讓學(xué)生畫線段圖分析。 然后再獨(dú)立解答。 2、完成練習(xí)四中的部分練習(xí)。 活動三：課堂小結(jié)。 板書： 課題：解決問題（二） 2課時 上課時間： 年 月 日 【教材分析】 本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是讓學(xué)生畫線段圖來分析題意，這部分內(nèi)容是讓學(xué)生用不同的方法，也就是不同的解題思路來分析。從而讓學(xué)

22、生理解和掌握這種稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，為下一步學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 本節(jié)課是在學(xué)生熟練掌握簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，例2分析一個數(shù)量的兩個部分與整體的關(guān)系，確定把什么看作單位“1”學(xué)生不難理解，教學(xué)時，要畫線段圖幫助學(xué)生理解題意，學(xué)生就不會感到有太大的困難了。例3分析的是兩個量之間的關(guān)系，教學(xué)方法與例1相同。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、使學(xué)生掌握解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)幾分之幾是多少的應(yīng)用題的思路，并能正確解答。 2、提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)探索精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】分

23、析和掌握把什么量看作單位“1”及誰是誰的幾分之幾。 【教學(xué)難點(diǎn)】分析和理解兩個數(shù)量的比校對于學(xué)生來說比較難些。 【教學(xué)過程】 備注 活動一：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知題意。 1、 教師出示例2的情境圖。 2、 讓學(xué)生結(jié)合圖敘述題意。 活動二：動手畫圖，分析題意。 1、你能不能用上節(jié)課我們講過的學(xué)習(xí)方法，借助于其它的方法來分析一下這道的意思呢？ 學(xué)生動手畫線段圖，分析。小組交流。 與教師共同再一次感受如何畫線段圖。（教師板書） 重點(diǎn)讓學(xué)生明確誰是單位“1”。 2、讓學(xué)生說

24、一說是怎樣想的？確定解題的思路。 3、可能會有兩種不同的思路。教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法解答。 4、全班交流，訂正。 5、問：這兩種解法有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？ 活動三：教學(xué)例3. 教師出示例3 。 1、引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。 2、“根據(jù)這句話應(yīng)當(dāng)把什么看單位“1”？ 3、學(xué)生試畫出線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。 4、學(xué)生自己解答。 訂正時，讓學(xué)生說說是怎樣分析的？與全班交流。 活動四：鞏固練習(xí)。 1、 完成21頁中的做一做。 教師要求學(xué)生畫線段圖。 2、 完成練習(xí)五中部分練習(xí)題。 訂正時，讓學(xué)生說說分析的思路。 活動五：課堂小結(jié)。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都

25、有哪些收獲？ 板書： 課題：倒數(shù)的認(rèn)識 1課時 上課時間： 年 月 日 【教材分析】 教材把“倒數(shù)的認(rèn)識”編組為分?jǐn)?shù)乘法這一單元 的最后獨(dú)立一節(jié)，其意圖就是突出這個知識點(diǎn)的地位和作用。因?yàn)榈箶?shù)的概念是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法必須具備的基礎(chǔ)知識，一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是乘為乘這個數(shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩數(shù)間的關(guān)系，是相互依存的。要使學(xué)生初步體會到倒數(shù)不能孤立存在。 【學(xué)情分析】 學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義，通過對乘法算式的觀察，能夠比較容易的掌握本課內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1

26、、 使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法． 2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，找出規(guī)律。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)過程】 備注 活動一：復(fù)習(xí)口算下面各題 ×　　　×　　　6×　　　×40 ×　　　×　　　3×　　　×80 活動二：教學(xué)倒數(shù)的意義． 1、上面的兩組題有什么不同？ 2、像第二組這樣，乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)．” 3、舉例說明什么叫做“互為倒數(shù)”． 4、倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)。 5、讓學(xué)生試著說一說

27、第二組算式中兩個數(shù)的關(guān)系． 活動三：教學(xué)例題（求倒數(shù)的方法）． 觀察上面第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行歸納．使學(xué)生明確：互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、分母是互相調(diào)換位置的． 怎樣找出的倒數(shù)呢？你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律找出來嗎？ 分子、分母調(diào)換位置 “1”的倒數(shù)是多少？：“0”有倒數(shù)嗎？ “0”為什么沒有倒數(shù)？”（因?yàn)?不能作分母，所以0沒有倒數(shù)） 活動四：做一做書第24頁的“做一做”． 學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正時 活動五：鞏固練習(xí) 1．做練習(xí)六的第1、2題．學(xué)生完成。 2．做練習(xí)六的第3題．學(xué)集體訂正時，可以讓學(xué)生說一下理由． 3．做練習(xí)五的第4題． 活動六：質(zhì)疑總結(jié) 通過對倒數(shù)的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 板書：