2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（2） 蘇教版

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1、2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（2） 蘇教版 教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 過程與技能 1． 探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。 2． 學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化。 科學(xué)知識 1． 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1． 對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。 2． 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。 3． 學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠 ●??

2、 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題。 ●?? 能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括物體發(fā)聲時(shí)變化。 ●?? 通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 ●?? 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 ●?? 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，學(xué)會(huì)通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。 教學(xué)材料： 食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟 集中話題???? 1.放錄音? 國歌聲? 雨聲? 鞭炮聲? 鳥 鳴聲? 歡呼聲? 打雷聲　你聽到了什么聲音？　　 [板書] 學(xué)生的匯報(bào) 師：

3、你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書]? 人為?? 自然 2.保鮮袋發(fā)聲 請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會(huì)兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。 3.身體發(fā)聲 師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個(gè)人輪流做，老師也參加。 師：你們有什么想說的？ 4.小結(jié) 師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們 為我們傳遞了各種信息。???? 這一環(huán)節(jié)的三個(gè)活動(dòng)，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如

4、何產(chǎn)生的這一問題。 探索和調(diào)查 研究聲音的產(chǎn)生 1.師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題]????? 聲音的產(chǎn)生 2.師：把你的預(yù)測寫在紙上。?[板書學(xué)生的回答] 3.師：下面我們要來做一些活動(dòng)?！活動(dòng)一] 發(fā)聲時(shí)有明顯振動(dòng)的物體。 請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。 A.橡皮筋　 （將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個(gè)手指，用左手手指撥動(dòng)橡皮筋。） B.鋼尺? （一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。） C.音叉 　（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。） 學(xué)生

5、做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄?！W(xué)生匯報(bào)。 師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？ [活動(dòng)二] 發(fā)聲時(shí)借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動(dòng)的物體?；顒?dòng)內(nèi)容同上 A.鼓、鼓槌、綠豆　 B.（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。） C.塑料瓶、小泡沫球?。ㄓ米炜拷芰掀靠冢p輕地連續(xù)吹氣。） 學(xué)生做發(fā)聲活動(dòng)并完成記錄。??? 學(xué)生匯報(bào) 師：通過這幾個(gè)活動(dòng)，你有什么想法？ ?[活動(dòng)三]? 通過反證鞏固聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的。 ?師：既然聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的，那么停止物體的振動(dòng)，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動(dòng)去證明。 [小镲和喉嚨的實(shí)驗(yàn)] 學(xué)生匯報(bào)

6、（有些物體在發(fā)聲時(shí)，我們看不見它在振動(dòng)，但可以通過其它物體推出它在振動(dòng)。） 學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會(huì)把發(fā)聲發(fā)放誤當(dāng)成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個(gè)部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動(dòng)”，第一組材料在發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動(dòng)；第二組材料發(fā)聲時(shí)，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動(dòng)，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動(dòng)停止，聲音消失。 回顧和解釋 師：通過這么多活動(dòng)，你得出什么結(jié)論？ 聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。有振動(dòng)

7、就有聲音；振動(dòng)停止，聲音消失。????? 這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生要把實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實(shí)際上，學(xué)生通過上面的三組實(shí)驗(yàn)，對聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。 附送： 2021-2022年四年級科學(xué)上冊 聲音的產(chǎn)生教案（3） 蘇教版 【教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法 1.探索使一個(gè)保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。 2.學(xué)生使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化，概括出物體發(fā)聲時(shí)的變化。 科學(xué)知識 1.通過實(shí)際觀察，建立振動(dòng)的概念，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.知道

8、摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動(dòng)而發(fā)出聲音。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.對待科學(xué)學(xué)習(xí)要采取想辦法解決問題的態(tài)度。 2. 學(xué)會(huì)尊重事實(shí)。 3.學(xué)會(huì)通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊(duì)鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細(xì)鹽、紙杯、水、蠟線等。 ????2.演示材料：帶有音樂的小布熊、音鈸一副等。 3.電教材料：光盤——生活中的各種聲音、人的發(fā)聲器官；有各種聲音的磁帶。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 內(nèi) 容

9、效 果 分 析 一、激趣導(dǎo)入、問題生成 1．談話：同學(xué)們請看它是誰？（出示帶有音樂的小布熊）今天我們要和小布熊一起進(jìn)行科學(xué)探究，你們高興嗎？那你們大聲向小布熊問聲好吧?。▽W(xué)生大聲向小布熊問好，由于振動(dòng)小布熊音樂響起。） 2．提問：當(dāng)你聽到小布熊發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，你想到了什么？你想研究些什么呢？ 3．學(xué)生提問題，教師根據(jù)情況板書。 4．選擇問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（揭題，板書課題） 5．談話：請小朋友們閉上眼睛，靜靜地聽。 6．教師播放有多種聲音的光盤。 7．匯報(bào)：是什么聲音？告訴我們什么事情？ 8．教師補(bǔ)充說明：聲音的主要功能是傳遞信息。 二、探究新知 （一）制造聲音

10、 1．談話：你能想各種辦法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？ 2．學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動(dòng)記錄73頁上。 3．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？ 4．小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個(gè)小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個(gè)豆子在吹氣的袋子里晃…… 5．教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 6．比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？看誰制造的多，并認(rèn)真觀察發(fā)音物體有什么特點(diǎn)？ 7．小結(jié)：能發(fā)生的物體其實(shí)很多，發(fā)聲的方法也很多。 （二）作出假設(shè) 1．小

11、組猜測：為什么這些不同的方法都能使塑料袋發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 2．學(xué)生作出自己的假設(shè)，并填在活動(dòng)記錄表上。 3．學(xué)生匯報(bào)假設(shè)。 （三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1．提問：你們能利用身邊材料發(fā)出聲音嗎？ 2．教師提要求：制造聲音不要太用力，以免影響其他班上課。 3．學(xué)生自選材料，制造聲音。（分組實(shí)驗(yàn)，輪流操作，認(rèn)真感受） 4．實(shí)驗(yàn)前分發(fā)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 聲音的產(chǎn)生 實(shí)驗(yàn)材料 發(fā)聲方法 未發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象 注：發(fā)聲時(shí)，發(fā)聲前的現(xiàn)象，可以寫或畫出來。 5．學(xué)生匯報(bào)制造聲音

12、的過程。 6．教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律：你們在制造聲音時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？ 7．學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)。 （四）得出結(jié)論 1．討論：大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明了什么？?? 2．匯報(bào)交流結(jié)果。（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征） 3．師生小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中我們觀察到，物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是物體都在“振動(dòng)”。 4．研究怎樣讓物體停止發(fā)聲。 （1）提問：你怎樣使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲？ （2）教師敲一下音撥，談話：現(xiàn)在音撥發(fā)出了聲音，怎樣使它停止發(fā)出聲音？ （3）學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。 （4）學(xué)生上臺(tái)表演。 （5）提問：同學(xué)們的表演說明了什么？ （6）小結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能

13、發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（板書） 三、鞏固應(yīng)用 1．談話：現(xiàn)在，請同學(xué)們放松一下，閉上雙眼，認(rèn)真地聽！（播放唱歌聲、說話聲、咳嗽聲錄音） 2．匯報(bào)：你聽到了什么？ 3．討論：人體是怎樣發(fā)聲的？ 4．多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。 5．學(xué)生手摸喉結(jié)，體會(huì)人體發(fā)音。 6．說一說：應(yīng)該怎樣保護(hù)聲帶？對待發(fā)音有障礙的人應(yīng)該怎樣做。 四、本課總結(jié) 1．提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 2．討論：我們是怎樣來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的這個(gè)問題的？ 3．教師小結(jié)研究方法： 提出問題——作出猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得到結(jié)論 五、課后延伸 談話：你們在課外還想研究有關(guān)聲音的更多、更有趣的問題嗎？課后請大家用今天所學(xué)的科學(xué)研究方法研究剛才同學(xué)們提出的其他問題，好嗎？同學(xué)們可以自己一個(gè)人研究，也可以組成研究小組一起研究。 ?附板書設(shè)計(jì) 1．聲音的產(chǎn)生 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的