《2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案
教學(xué)目標：
1．體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被人信任的喜悅。
2．正確、流利、有事情地朗讀課文。
3．進行個性化閱讀理解，讓學(xué)生對課文內(nèi)容談自己的看法，并結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認識。
4．認識10個生字，會寫13個生字。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。通過文章細節(jié)體會信任與被信任的喜悅。
教學(xué)難點：
進行個性化閱讀理解，結(jié)合生活實際談?wù)剬Α靶湃巍边@個問題的認識。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。生字卡片。
教學(xué)設(shè)計：
一、
2、讀書指導(dǎo)。
（一）從“信任”的主題導(dǎo)入本課教學(xué)。
板書課題后師生共同解題，可提出針對文題的疑問。
（二）被讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課課文，讀準字音。讀通讀順。
2．再讀課文。圈畫文后生字。結(jié)合文中語句多讀幾遍。
3．默讀課文。用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
（三）理解課文內(nèi)容。
1．默讀開頭到“跟蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去”這兩部分。分小組自學(xué)并匯報。
（1） 從作者的哪些描寫中（或從桃林主人的哪些做法中），你感受到他對顧客的信任？
（2） 如果你就是作者本人，來到這樣一片桃林，看見了桃林中小木屋、竹籃和紙條，摘了桃子，看到了
3、桃林美景，你心里會有什么感受，你想對桃林主人說些什么？
2．練習(xí)朗讀，重點朗讀文章最后一段的抒情與議論。
（四）個性化閱讀理解。
1．用自己的話講講“桃林那間小木屋”的故事。
2．討論。談?wù)勛约簩μ伊种魅俗龇ǖ目捶ā?
3．談?wù)勗谏钪杏龅竭^哪些人與人之間信任或不信任的事，自己有什么想法，怎么看待“信任”這個問題。
二、 積累內(nèi)化。
1．“自選詞語”由學(xué)生獨立完成。
2．獨立完成文后“選字填空”。補充幾組練習(xí)，
3．參照文中的語句獨立造句。
（1）究竟 （2）醒目 （3）顯然 （4）注視 （5）樸實 （6）純潔 （7）似乎
4、
4．積累詞語。
沁人心脾饞涎欲滴沉甸甸
5.背誦課文最后一個自然段。
三、 識字寫字。
在反復(fù)熟讀課文、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行識字寫字教學(xué)。
1．認讀生字。采取抽讀識字卡片等方式進行。全班集體認讀。說出在文中包含生字的詞語或句子，再自己組組詞語。組詞中注意及時糾正同音字、形近字的混淆。常用或精彩的詞語可適當(dāng)造句。
2．選擇典型字、難字、易錯字指導(dǎo)書寫。
四、 練習(xí)。
1．就本文內(nèi)容或“信任”這個問題寫一篇日記，談?wù)勛约旱目捶ā?
2．如果你是桃林主人，說說你的經(jīng)營之道。
3．如果讓你自己寫一張紙條，壓在小木屋前木桌的籃子下。你會
5、寫什么？
4．書寫生字。一個字組兩個課本以外的詞語。
附送：
2021-2022年教科版三年級下冊《愛心項鏈》教學(xué)設(shè)計
一、激發(fā)情趣、引出課題。
1．展示項鏈圖片。
讓學(xué)生說一說對項鏈的了解，教師引出課題。
2．提問學(xué)生，看到課題最想知道什么。
二、讀文質(zhì)疑、合作解疑。
1．自由讀文、感知文章主要內(nèi)容。
2．交流讀書收獲，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
3．小組討論：什么是愛心項鏈？
4．匯報交流。
三、感情誦讀、升華體驗。
1．分角色讀。
2．男女生賽讀。
3．指導(dǎo)背誦最后一個自然段。
四、回歸生活、拓展延伸。
有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛心項鏈，愛心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們心系一處，撒播愛的種子，讓我們拾起這根金線，也做一個穿項鏈的人吧！
1．結(jié)合生活經(jīng)歷，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)做過、聽過、見過或是自己接受過的有關(guān)“愛心”的事。
2．設(shè)計“愛心”廣告詞。
3．搜集有關(guān)“愛心”的名言警句。
五、課外延伸、拓展閱讀。
讓學(xué)生讀自讀課文和教師推薦的文章。
2021-2022年教科版三年級下冊《桃林那間小木屋 1》WORD版教案
