2022年四年級語文上冊 2但愿人長久教案 蘇教版

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1、2、但愿人長久 教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。 2學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育。 5體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”含義。 教學(xué)重、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 教學(xué)過程： 一、朗讀導(dǎo)入，簡介生平。 1播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。 2簡介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2但愿人長久) 二、初讀課文

2、 1自讀課文，出示要求 自由練讀課文后的生字 畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。 力求讀順句子，讀通全文。 2師檢查自讀情況 (1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示) 品嘗 觀賞 埋怨 寬慰 思緒 雖然 嬋娟 做官 陰晴圓缺 手足情深 形影不離 悲歡離合 (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？ 三、詩歌誦讀比賽 1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進行交流

3、，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級比賽 2師生選好參賽人員和評委，準(zhǔn)備比賽 3比賽正式開始，師和評委打分 4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩 四、 寫字 教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)寫一兩個字，學(xué)生自己書寫。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。 一、復(fù)習(xí)引入 1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片） 同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？ 在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？ 2、引入：（課件出示圖片）

4、 一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？ 請同學(xué)們自由讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié) 1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？ 2、學(xué)生交流 根據(jù)交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會 A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時侯……） B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什么呢？ C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了！”從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中體會到的？ 3、指導(dǎo)朗讀 結(jié)合學(xué)生的交流，

5、請他們讀 你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會用朗讀表現(xiàn)嗎？ 4、引說： 蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因為——（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——（思念弟弟呢?。? 三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié) 1、過渡：（演示課件：課文插圖） 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？ 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？ 2、指名朗讀

6、 指導(dǎo)看圖 同學(xué)們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜） 那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。（理解“埋怨”之意） 3、交流討論 點擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。 師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語說些什么呢？ 4、配樂朗讀 是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。 指名朗讀，齊讀 四、自由朗讀

7、5、6小節(jié) 1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學(xué)們自己讀讀書 2、交流討論 （1）用自己的話再來說說第一句的意思 重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思） （2）“哪里會十全十美呢！”你是怎么理解的？ （3）他還想到了什么呢？指名讀第二句 聯(lián)系上文說說 3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來： （課件出示） …… 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長久， 千里共嬋娟！ 學(xué)生跟著老師讀（師生共讀） 4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找

8、吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。反復(fù)朗讀。 5、指名再讀意思 問：這意思你們都讀懂了嗎？ 指名讀意思 6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！” 你們能找到這句話的意思嗎？指名說 你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會嗎？ 7、出示詞文，師范讀 8、指名生讀，提示：低聲吟誦 五、總結(jié)拓展 1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。 2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？ 出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？ 《水調(diào)歌頭》 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

9、 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 3、我國歷史上像這樣的描寫感情的詩詞還有很多很多，指名說后課件出示欣賞、朗讀。 板書設(shè)計： 2但愿人長久 心緒不寧----埋怨-----寬慰 教學(xué)反思：