2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2但愿人長(zhǎng)久教案 蘇教版

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1、2、但愿人長(zhǎng)久 教學(xué)要求： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。 2學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。 5體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。 1播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。 2簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：2但愿人長(zhǎng)久) 二、初讀課文

2、 1自讀課文，出示要求 自由練讀課文后的生字 畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。 力求讀順句子，讀通全文。 2師檢查自讀情況 (1)檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示) 品嘗 觀賞 埋怨 寬慰 思緒 雖然 嬋娟 做官 陰晴圓缺 手足情深 形影不離 悲歡離合 (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討 嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等 (3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？ 三、詩(shī)歌誦讀比賽 1學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流

3、，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽 2師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽 3比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分 4選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī) 四、 寫(xiě)字 教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)寫(xiě)一兩個(gè)字，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。 一、復(fù)習(xí)引入 1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片） 同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？ 在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？ 2、引入：（課件出示圖片）

4、 一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié) 1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？ 2、學(xué)生交流 根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì) A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……） B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？ C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？ 3、指導(dǎo)朗讀 結(jié)合學(xué)生的交流，

5、請(qǐng)他們讀 你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？ 4、引說(shuō)： 蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢！） 三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié) 1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖） 瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？ 可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？ 2、指名朗讀

6、 指導(dǎo)看圖 同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜） 那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。（理解“埋怨”之意） 3、交流討論 點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。 師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？ 4、配樂(lè)朗讀 是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。 指名朗讀，齊讀 四、自由朗讀

7、5、6小節(jié) 1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū) 2、交流討論 （1）用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思 重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思） （2）“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？ （3）他還想到了什么呢？指名讀第二句 聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō) 3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)： （課件出示） …… 人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長(zhǎng)久， 千里共嬋娟！ 學(xué)生跟著老師讀（師生共讀） 4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找

8、吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。反復(fù)朗讀。 5、指名再讀意思 問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？ 指名讀意思 6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！” 你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō) 你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？ 7、出示詞文，師范讀 8、指名生讀，提示：低聲吟誦 五、總結(jié)拓展 1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。 2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？ 出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？ 《水調(diào)歌頭》 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

9、 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 3、我國(guó)歷史上像這樣的描寫(xiě)感情的詩(shī)詞還有很多很多，指名說(shuō)后課件出示欣賞、朗讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2但愿人長(zhǎng)久 心緒不寧----埋怨-----寬慰 教學(xué)反思：