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1、2022年(秋)五年級語文上冊 4 游漓江教學設(shè)計 西師大版
教材分析：
這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨特與神奇，然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨特與神奇，生動形象地展現(xiàn)在我們面前。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感，值得我們好好去品味、欣賞、積累。學習本課要重點引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，激發(fā)學生對漓江的喜愛之情，并積累好詞佳句。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。
2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。
3、能
2、把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
教學重點：
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學難點：
從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。
教學準備：
漓江的風光圖片。
教學課時：
1課時。
教學過程
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
1、激趣導入：
人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美景，同
3、學們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。
2、齊讀課題 ，你能提出哪些有價值的問題？
預設(shè)：
作者游漓江看到了什么？漓江有什么特點？
（板書：看到什么？特點？）
3、提示引路，自讀探究。
（1）出示自探提示：
輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
再次默讀課文，思考大家提出的問題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。在不明白的地方作上標記。然后在小組中交流。
（2）學生自讀探究。（8分鐘）
二、解疑合探：（20分鐘）
（一）整體感知：
1、交流文中難讀的字詞或句子。
2、作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？
（看到漓
4、江的山水，重點寫了漓江的山。）
（二）感悟桂林山的特點：
1.作者游漓江，漓江山峰有哪些特點？
A、出示課件：（它不像我曾見到過的許多山峰…… 像……竹筍、寶劍、屏風，直挺挺地冒，像……盆景）
B、從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？
（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
C、句中最能表現(xiàn)漓江山峰的特點的詞是什么？（直挺挺）
D、帶著你的理解讀（試讀，生評，自由讀。）
過渡：是呀，桂林的山拔地而起，千姿百態(tài)。那么文中作者具體寫了哪些山？（板書：象鼻山、斗雞山、畫山。）
2、請同學們自由選擇自己最喜歡的景點說說它的特點。
①感悟象鼻山的神奇。
A、匯報象鼻山
5、景點的樣子：
出示課件：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進漓江中盡情地吸水嗎？
B、指導學生看插圖。
C、能把這奇特的畫面畫下來嗎？
（學生畫簡筆畫，引導形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）
②感悟斗雞山的美。
A、出示課件：“瞧，這隔江對峙著的兩座小山……人們稱他為斗雞山，實在是貼切。”
B、談體會
（抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。）
6、
③感悟畫山的迷人。
出示課件：
A、“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱?。）
上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。
B、談你的體會。
C、引導想象：你還可以想象出哪些形態(tài)的馬呢？
用上“有的……有的……有的……還有的……”句式說一段話。
小結(jié)：象鼻山、斗雞山、畫山 這不同的景點都具有一個共同特點: 板書 獨特神奇。
（三）感悟漓江水的特點。
過渡：剛才我們一起感受了桂林山的獨特與神奇，那么漓江水又是怎樣的呢？
A、請看文中插圖。
B、誰能用文中的語句描繪下來。
7、C、出示課件：漓江確實是美……一座座山巒的側(cè)影，躺在淡淡的波紋里，輕輕地晃蕩著。
D、你能用四字詞語概括嗎？
E、我們隨同作者游玩了漓江，你此時最想說的是什么？讓我們把這句話告訴未到漓江游玩的游客。
出示課件：
桂林山水甲天下
（四）升華情感。
作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）
小結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了桂林美麗神奇的山峰，清澈見底的水。這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝??！
三、質(zhì)疑再探（4）
1、課文學到這兒，課始提出的問題大家都解決
8、了嗎？
2、快速瀏覽全文，你還有什么不明白的問題？
預設(shè)：
（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽朔山水甲桂林”成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？
學生交流各自的觀點：陽朔的風景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。
（2）為什么會在這里形成這樣“獨特神奇”的風光呢
3、引導學生自由質(zhì)疑，并相機引導學生自主解疑
四、運用拓展：（6分鐘）
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
（引導學生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達效果，體會比喻、擬人、排比句的表達效果。）
2、自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。
學生展示自編題。
3、教師補充題：
你到過哪些旅游景點呢？回憶它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。
板書設(shè)計：
4、游漓江
象鼻山
山 峰 斗雞山 獨特神奇
畫 山
水 清澈見底
教學反思：
2022年(秋)五年級語文上冊 4 游漓江教學設(shè)計 西師大版
