2022年(秋)三年級(jí)語文上冊 積累與運(yùn)用(三)教案 西師大版

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1、2022年(秋)三年級(jí)語文上冊 積累與運(yùn)用(三)教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 能體會(huì)句子的意思,了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。2. 有搜集積累名人名言的興趣,并主動(dòng)背誦名人名言。3. 能主動(dòng)觀察、探究身邊奇特有趣的現(xiàn)象,大膽與同學(xué)交流。4. 圖文對(duì)照,讀懂小梅花鹿發(fā)通知,在讀中把握通知的基本要素,學(xué)習(xí)寫通知。5. 能自己閱讀短文。教學(xué)準(zhǔn)備1. 搜集身邊的奇特有趣的現(xiàn)象。2. 搜集學(xué)校發(fā)的通知,看看通知上寫了什么,通知有什么作用。教材簡析 本次“積累與運(yùn)用”有六個(gè)方面的練習(xí)。 “溫故知新”的內(nèi)容是讀句子,體會(huì)每組句子的意思。旨在讓學(xué)生了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá),這里是“反問句

2、”和“陳述句”表達(dá)相同的意思,提高表達(dá)的能力。 “語海拾貝”編排了關(guān)于開啟思維的名人名言,內(nèi)容淺顯,簡短,易讀易記。 “點(diǎn)擊成語”讓學(xué)生在愉快的閱讀中積累祖國豐富的語言。 “口語交際”安排的話題是“我的發(fā)現(xiàn)”,話題密切聯(lián)系本單元主題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究,激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情,擴(kuò)展知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 “習(xí)作百花園”為學(xué)生安排的作文內(nèi)容是學(xué)寫應(yīng)用文通知。為了幫助學(xué)生打消作文的畏難情緒,設(shè)計(jì)上采用“讀故事,寫通知”的形式,旨在讓學(xué)生通過有趣的故事學(xué)會(huì)寫通知。 “自主閱讀園地”選編了與單元主題相吻合的兩篇短文,以豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓其感受語言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。 建議34課時(shí)完

3、成。 “溫故知新”每組句子的第一句話是反問句,另一個(gè)句子是陳述句。兩個(gè)句子表達(dá)形式不同,但意思相同。這是引導(dǎo)學(xué)生通過比較,去發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)。 “語海拾貝”是一組關(guān)于開啟思維的名人語句。創(chuàng)造從想象開始,細(xì)致觀察,勤于思考,喜歡發(fā)問,都是學(xué)習(xí)中不可或缺的,要讓學(xué)生熟讀成誦,體會(huì)其中的意思。 祖國的文化豐富多彩、源遠(yuǎn)流長。短短的四個(gè)字構(gòu)成一個(gè)含意深刻的成語,還引出一個(gè)短小精悍、發(fā)人深省的寓言故事。 最后一句話揭示了寓意。 “口語交際”聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容,緊扣“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)話題,學(xué)生交流的內(nèi)容十分豐富,有動(dòng)植物界、日月星辰等方面新奇的現(xiàn)象,有身邊的奇聞趣事。這些發(fā)現(xiàn)可以是在資料、媒體上閱讀到的,可

4、以是在生活、學(xué)習(xí)中觀察或體驗(yàn)到的只要是自己親身的發(fā)現(xiàn)都可以。 教學(xué)時(shí),要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。 可以交流從本單元課文學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)現(xiàn),還可以拓展到課外,引導(dǎo)學(xué)生說說自己的小發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容還可以是生活小竅門、節(jié)約小竅門旨在啟發(fā)思維、擴(kuò)大視野,使人人都參與交際。要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、善于學(xué)習(xí)。 “習(xí)作百花園”采用故事連環(huán)畫形式,讓學(xué)生閱讀起來有興趣。每段文字有意識(shí)地告訴學(xué)生寫通知的一個(gè)要點(diǎn)。學(xué)生審題后,教師可作提示,讓學(xué)生在閱讀時(shí),給予關(guān)注。 只通知了要開會(huì)這件事,沒有通知開會(huì)的時(shí)間。 開會(huì)通知有了時(shí)間,但不具體。 盡管有時(shí)間,如果不具體也不行。 “明天上午10時(shí)”,開會(huì)的時(shí)間具體、明確。 有了具體

5、的時(shí)間,但沒有地點(diǎn)也不行。 開會(huì)通知要有地點(diǎn)。(如果這個(gè)地點(diǎn)大家不知道,還要注明怎么走,坐什么車以及車子的線路等)。 要讓學(xué)生知道,梅花鹿發(fā)通知這件事,告訴了我們發(fā)的通知要有具體時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、干什么等幾個(gè)要素。 老師可以幫助學(xué)生找出開會(huì)通知中的幾個(gè)要素。即:什么人,什么時(shí)間,什么地點(diǎn),干什么。 學(xué)生自己讀讀通知范例,然后替小梅花鹿寫一個(gè)通知。讓學(xué)生根據(jù)故事自己組織語言進(jìn)行表述,只要明白、通順,符合通知的要求就行。不必強(qiáng)求每個(gè)人的表述都一樣。 “自主閱讀園地”兩篇短文都能給學(xué)生以新發(fā)現(xiàn),可以作為學(xué)生進(jìn)行“口語交際”的部分內(nèi)容。教師可以在“口語交際”活動(dòng)前,讓學(xué)生自主讀讀這兩篇短文。 比較兩

6、張“啟事”的不同點(diǎn),就能發(fā)現(xiàn)兩張啟事結(jié)果不同的原因。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、溫故知新 1. 自讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3. 老師引導(dǎo),通過比較,發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。 4. 學(xué)著書上的樣子,試一試用兩個(gè)不同的句子表達(dá)同一個(gè)意思。 二、語海拾貝 1. 自由讀句子,邊讀邊悟,體會(huì)意思。 2. 熟讀成誦,記一記。 3. 比一比,誰記得又快又好。 三、 點(diǎn)擊成語 1. 自由讀讀,輕松輕松。 2. 你還知道哪些成語小故事?說給大家聽聽。 四、習(xí)作百花園 1. 講述小梅花鹿發(fā)通知的故事。 2. 質(zhì)疑:這次發(fā)通知為什么累壞了小梅花鹿? 3. 集體交流,老師總結(jié)。讓學(xué)生在不知不覺中了解通知的內(nèi)容。

7、 4. 完成寫通知的習(xí)作練習(xí)。 五、自主閱讀天地 1. 自由朗讀,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。 2. 相互交流,解決疑難問題。 3. 再讀短文,感受語言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。 4. 選擇自己喜歡的句子,讀讀記記,積累語句。 六、口語交際:我的發(fā)現(xiàn) (一)教學(xué)目標(biāo) 1. 能大膽地與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2. 能認(rèn)真聽同學(xué)的介紹,努力了解講話的內(nèi)容,并能對(duì)同學(xué)的講話進(jìn)行應(yīng)答,獲得啟示。 3. 與同學(xué)交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。 (二)教學(xué)準(zhǔn)備 建議在學(xué)習(xí)本組課之前,布置學(xué)生通讀全組課文,了解單元主題,圍繞主題,邊學(xué)習(xí)邊搜集、閱讀相關(guān)資料,并把自己的發(fā)現(xiàn)摘抄下來,圖片搜集起來,談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)、感

8、想,也可以結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn),為口語交際活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。 (三)教學(xué)過程 1. 復(fù)習(xí)課文,引出話題。 (1)回憶本組課文內(nèi)容,談?wù)勈斋@體會(huì)。集體交流,相互補(bǔ)充。 (2)教師激勵(lì),引出話題。 2. 小組互動(dòng),交流發(fā)現(xiàn)。 小組內(nèi)同學(xué)相互說說自己的發(fā)現(xiàn),聽的同學(xué)專心聽,邊聽邊想誰的發(fā)現(xiàn)對(duì)你有啟發(fā),說出來讓大家聽聽。 3. 集中交流,評(píng)議提高。 (1)抽生在全班交流,采用自己喜歡的方式,如借助文字材料、圖片等進(jìn)行介紹。 (2)互動(dòng)交流。對(duì)別人介紹的發(fā)現(xiàn)提出疑問,暢談收獲,有相同看法的給予補(bǔ)充,形成人人交流、人人互動(dòng)的場面。 (3)集體評(píng)議。誰的介紹最令你滿意,評(píng)出最佳發(fā)現(xiàn)者。附送:2022

9、年(秋)三年級(jí)語文上冊 積累與運(yùn)用(二)教案 西師大版教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握多音字的讀音,體會(huì)漢字的奇妙。 2. 能主動(dòng)積累和運(yùn)用美詞佳句,體會(huì)意思。 3. 能主動(dòng)積極地搜集有關(guān)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的資料,學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游,向別人介紹家鄉(xiāng)。 4. 說家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng),樂意把說的內(nèi)容寫下來。教學(xué)準(zhǔn)備教師:對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解。 學(xué)生:能用自己喜歡的方式,搜集有關(guān)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的圖片、照片、旅游紀(jì)念物等。教材簡析 本次“積累與運(yùn)用”安排了以下幾方面的內(nèi)容:“溫故知新”通過品讀句子,鞏固多音字讀音,體會(huì)漢字的奇妙;了解比喻句中的本體和喻體,知道把什么比做什么,并學(xué)著運(yùn)用,使自己的表達(dá)更動(dòng)人?!罢Z海拾貝”通過熟讀詩句,豐富語

10、言積累,感受閱讀樂趣?!伴_心一刻”讀一讀,在趣味中感受祖國文化的豐富。“綜合性學(xué)習(xí)”通過搜集相關(guān)資料,學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游,增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?!傲?xí)作百花園” 向別人介紹家鄉(xiāng),表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。“自主閱讀園地”欣賞佳句美文,為習(xí)作打基礎(chǔ)。 本次“積累與運(yùn)用”緊扣單元主題“西部風(fēng)光”,既注意了字詞句的復(fù)習(xí)鞏固、積累運(yùn)用,又注意了單元知識(shí)的擴(kuò)展,通過說家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)感到自豪的情感。因此,教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等各方面因素,真正做到“以情導(dǎo)學(xué)、以情動(dòng)人”。 建議本課用34課時(shí)完成。 同一個(gè)字在不同的詞語中,會(huì)有不同的讀音。這就是漢字的

11、多音現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子體會(huì),注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。 這兩組句子都是用兩個(gè)不同的喻體表現(xiàn)同一個(gè)事物,這樣的寫法更生動(dòng)形象。如,把瀑布比作白銀,比作珍珠的屏,既寫出了瀑布的顏色,又寫出了瀑布的形狀,給人美的遐想。 可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“瀑布”、“藍(lán)天”作其他的比喻。 多有意思的詩句啊,它不僅讓我們積累了美詞佳句,還讓我們在誦讀中領(lǐng)略了古代詩人筆下的自然風(fēng)光。此題重在積累,學(xué)生能理解多少算多少,不要一句一句地去講。 “開心一刻”告訴我們學(xué)知識(shí)可不能想當(dāng)然,要尊重語言表達(dá)的規(guī)律,不能望文生義,否則會(huì)鬧笑話。 學(xué)會(huì)搜集、整理相關(guān)資料,并清楚地介紹給別人,是此次練習(xí)的重點(diǎn)。教師可以從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā),作具體的

12、部署,還可以示范。 家鄉(xiāng)的可愛表現(xiàn)在方方面面,習(xí)作時(shí)不必面面俱到,盡量找自己熟悉景物或特產(chǎn)來寫。注意語句通順,情感真實(shí)。 這個(gè)練習(xí)一定要把握好“自主”二字,要放手讓學(xué)生自由朗讀,要尊重他們的閱讀選擇,學(xué)生能讀到什么程度就是什么程度,不要做統(tǒng)一的規(guī)定。(如有個(gè)別學(xué)生還想進(jìn)一步感受這些文字所描繪的情景,教師可給以幫助。) 三段文字描繪了三種不同的美景,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀,看看作者是怎樣描寫的,有利于學(xué)生的習(xí)作。 讀完短文,你喜歡小女孩嗎?為什么?(這是一個(gè)開放性的問題,答案可以是可愛的、懂事的、天真的、充滿愛心的只要言之有理就行。教師一定要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。同時(shí),可以此為拓展點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生大膽想象:

13、當(dāng)這沉甸甸的種子寄到西北后,會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?) 教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、 溫故知新 1. 有感情地朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么? 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 3. 試一試,學(xué)著書上的樣子,各寫兩組句子。 二、語海拾貝 1. 自由讀句子,體會(huì)意思。 2. 讀一讀,記一記。 3. 比一比,誰能記得又快又好。 三、開心一刻 1. 自由讀讀,在笑聲中加深對(duì)反義詞的認(rèn)識(shí)。 2. 你還知道哪些令你開心的故事?說給大家聽聽。 四、綜合性學(xué)習(xí):我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游 1. 再次熟悉本單元課文,了解神奇的西部風(fēng)光,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 2. 通過查閱資料、調(diào)查訪問等形式,了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn),擬出介紹的要點(diǎn)。 3. 了解怎樣做一個(gè)導(dǎo)游,

14、學(xué)著介紹自己的家鄉(xiāng)。(不必一一詳細(xì)介紹,可有所選擇。) 4. 教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解,建議沒有資料的孩子換位思考,以小客人的身份向小導(dǎo)游提問,以此增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。 5. 按計(jì)劃開展活動(dòng)。 6. 評(píng)選最佳小導(dǎo)游、小游客。 五、習(xí)作百花園 1. 學(xué)生讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。 2. 教師提示:家鄉(xiāng)的美體現(xiàn)在很多方面,本次練習(xí)要求選擇自己熟悉的、喜歡的描繪出來,與大家分享。下面,我們先以小組為單位,介紹自己的習(xí)作內(nèi)容(口頭習(xí)作,相互補(bǔ)充)。 3. 獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。 4. 完成習(xí)作草稿,自我修改或交換修改。 六、自主閱讀園地 1. 借助拼音讀段落、短文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。 2. 小組交流,解決疑難問題。 3. 自由朗讀,體會(huì)文章情感。 4. 勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子,并介紹給小伙伴。 5. 有感情地朗讀,體會(huì)文章所表達(dá)的情感,積累語句。

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